谈应对初中生心理问题的对策

学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展,提高学生的基本素质,培养学生优良的心理品质,提高学生的生存、适应能力,促进学生自主发展的潜能。围绕这些目标,我校的心理健康教育以活动为载体,把心理健康教育的内容渗透于灵活多样、富有情趣的活动中．发挥心理教育活动的优势,注重活动的教育作用。     

在德育活动中体现时代精神

活动是培养学生品德的重要途径。根据学生身心发展和社会发展的需要,学校应突出理想教育活动,重视心理教育活动,增加科技教育活动。     

学生成长活动需要教育设计思维

设计思维不仅仅在艺术、工程等领域,教育领域更需要设计思维。为了学生更好成长的学生活动,更需要教育设计思维。好的教育活动设计需要体现清晰的学校育人理念,好的教育活动设计需要关照到每一个学生的成长,好的教育活动设计需要不断超越和创新,好的教育活动设计可以有学生参与。     

寓教于乐理念下大学生第二课堂活动的建设

开展大学生第二课堂活动目的在于让学生在教师指导下积极参与活动获得有效教育。但是目前大学生第二课堂活动的教育有效性不足。寓教于乐理念能够调动学生参与活动的积极性,同时也让学生获得有效教育,更好地开展大学生第二课堂活动。     

高校学生党建教育活动与学生素质拓展活动的关系

高校学生党建教育活动和学生素质拓展活动是当前大学生培养教育过程中不可或缺的重要工作。本文力图从分析当前高校学生素质拓展活动的主要特征入手,挖掘高校学生党建教育活动在学生素质拓展活动中的地位和作用,进而确立高校学生党建教育活动和学生素质拓展活动的关系。     

高影响力教育活动对学生能力发展的影响

高影响力教育活动对促进学生能力发展具有重要意义。本文应用“陕西高校毕业生就业创业质量跟踪调查”数据中2019届42757名本科毕业生的调查数据,分析了高影响力教育活动对学生能力发展的影响。研究发现：(1)学生参与高影响力教育活动的水平有待进一步提高;(2)学生能力发展处于中等水平;(3)不同高影响力教育活动对学生不同方面的能力发展具有不同程度的影响。在此基础上,提出优化高影响力教育活动,促进学生能力发展的政策建议：(1)高校应积极探索和开展研究类和协作学习类高影响力教育活动,为学生提供参与这些活动的机会,以使其获得更好发展。首先,不同类型高校应从本校实际出发,设计具有本校特色的高影响力教育活动。其次,非“双一流”高校也可借鉴“双一流”高校开展高影响力教育活动的经验,促进学生能力发展。(2)学生应充分认识参与高影响力教育活动对自身能力发展的价值,在校期间充分利用学校提供的机会,积极参与多种形式的高影响力教育活动。     

活动——“三生教育”的载体——“三生教育”实践活动设计探索

“三生教育”实践教育工作应从活动入手,真正把“三生”工作落到实处,通过活动让学生有体会,有所触动。学生在活动尝试中让生命象花儿般绽放;通过成才故事感受努力让生存充满希望;通过爱心教育的开展让学生明白爱心让生活充满阳光。活动设计一定结合学生实际,关注学生的热点问题,让活动成为学生生活中的一部分,在活动中体会生命的价值,明白生存的意义,让活动成为三生教育的载体。     

主体性教育对教师的新要求

主体和主体性概念进入教育领域,引起教育理论新的发展,主体性教育理论由此产生。主体性教育理论中,主体是指教育活动中的学生,主体性即指学生的主体性。 主体性教育理论要求以新的观点看待教育和教学活动。首先,教育是以学生为主体的活动。以往的教育理论仅仅把学生看成是教育活动指向的对象,是教育活动中的客体,着重“培养”。主体性教育理论则把学生看作是教育活动中的主体,是具有能动性、自主性的个体,而不是单纯的“培养”     

开展活动教育 发挥德育功能

活动教育就是通过组织丰富多彩的活动,在活动中渗透思想和道德教育,发挥德育功能,实现德育目标的教育形式。我校在德育工作中,通过组织各种生动有趣的活动,为发挥德育功能,完成德育任务,培养学生思想道德素质作出了重要贡献。首先,开展活动教育,有助于学生主动参与教育活动,增强学生接受教育的自觉性。教育的可接受性即学生主动自觉接受教育的程度是教育成功的关键环节。我校组织的艺术教育活动。就吸引了广大学生自觉主动地参与和全身心地投入。利用学生喜欢唱歌的特点,我们组织了全校性的校园歌手节活动,结合思想教育内容和要求,每年确定一个积极向上的主题,在各班组     

素质教育视野中的学校教育活动

学校教育活动在学生的发展中占有重要地位,对于学生主体性的培植具有重大意义。为了切实地实施素质教育,培养出大批具有主体性素质的学生,这不仅要求在学校开展全面的教育活动,同时还要提高教育活动的质量。本文以学生发展对学校教育活动的要求为重点,较深入地探讨了相关问题。     

“一四二三”主题教育法——职业学校德育教育探究

主题教育活动是对学生进行思想品德教育,提高学生思想政治素质、道德品质的有效途径和形式。成功的经验表明,抓住教育的最佳时机,精心设计主题教育活动方案、切实开展主题教育活动,对提高教育实效有事半功倍的作用。     

论知识经济社会的师生关系模式

一 不同社会的教育对教师对学生在教育过程中的地位和作用有着不同的理解,与封建宗法关系相适应的封建教育强调教师在教育过程中的主体作用,教师是教育活动的中心,学生的一切活动都处于被支配地位;与资本主义机器大生产相适应的资本主义教育强调学生在教育过程中的主体作用,学生是教育活动的中心,学校的一切活动都围绕着学生的需要转。如果说赫尔巴特的“教师中     

树立综合自育教学新理念

一个时代应有一个时代的教育方式。主动构建顺应时代要求的教育方式 ,是有效开展教学改革实验 ,不断提高教学效益的基本前提。遵循“综合自育”的思路开展教学理论研究与教学改革试验 ,是当代教学改革发展的必然趋势。综合自育——教学方式变化发展的必然趋势教育活动的主体是人 (教师和学生 ) ,教育活动的目标也是培养人 (学生 ) ,没有人 (教师和学生 )就没有教育活动。教育活动是人类所特有的社会现象 ,人 (教师和学生 )是教育活动中最主要的组成要素之一 ,划分教育发展的阶段 ,不能不把教师和学生这两类人在教育活动中的地位及相互关系作…     

展少先队活动魅力 促学生全面发展

孩子们什么时候最快乐？参与活动最快乐。丰富多彩的少先队活动中往往蕴涵着取之不尽的教育资源。我校少先队以其极具人文化、吸引力和实效性的活动,作为对学生进行世界观、人生观、价值观教育的重要载体,寓教育于活动之中,调动学生广泛参与、发挥特长、培养能力,焕发少先队活动魅力。让学生在活动中潜移默化地受到教育和熏陶,促进学生素质全面发展。     

爱国主义教育三种活动方式

爱国主义教育是中小学教育的永恒主题。当前,加强中小学爱国主义教育,除发挥课堂教学的主渠道作用外,还应注意通过各种活动培养学生的爱国情感,引导学生的爱国行动。就中小学而言,爱国主义教育活动主要有激情活动、立志活动、导行活动三种形式,教育者应予以充分重视。 一、激情活动。主要是通过活动激发学生热爱祖国的感情,培养学生的爱国情操。这类活动遵循学生道德品质形成的基本规律,以“情”为突破口,目的是让学生在掌握道     

发挥教师主观能动性，构筑和谐英语学习体系

英语教育活动是由教师和学生共同参与的活动,由于教师和学生是能动的主体,因而教育活动是一种双边活动。师生关系对教育教学、学生身心发展的影响是巨大的。构筑和谐英语学习体系在教育教学过程的影响是不可估量的。     

激发高职学生思想政治教育内在动力的思考

高职学生思想政治教育是教师施教活动和学生接受活动的有机统一,其中,学生的接受活动是内因,是决定高职学生思想教育成功与否的关键因素。思想政治教育主体观的唯一性、教育目标的高远性、内容的统一性、方法的强制性、途径的单一性造成了高职学生思想政治教育内在动力的不足。为此,要尊重学生的主体地位、开发动力源、加强学生的自我教育,以激发高职学生思想政治教育内在动力,促进其全面、和谐、可持续发展。     

试论“教育教学联动式”学生活动模式的构建——以丽水学院生态学院为例

当代高校专业教学和课外教育两者的有机融合是推动高校教育内涵发展的有效动力,两者的协同发展为开展学生活动提供了有利的环境基础。如何创新活动模式,完善学生活动体系,形成活动品牌,真正发挥活动教育教学的育人功能备受关注。本文以丽水学院生态学院为例,探讨构建"教育教学联动式"学生活动的实践。     

心花自放色更艳——高中历史新课程中学生自主学习能力培养初探

教育家苏霍姆林斯基认为,"真正的教育是自主教育"。所谓自主教育,就是从学生的需要和发展出发,以培养学生的主动性、自觉性、独立性、创造性为目标,改革教育内容、教育方法和教育手段,让学生积极参与各项教育活动,自主地进行学习活动。自主教育的核心是培养学生     

试论高职院校生命化主题教育实践活动模式的构建

生命化教育是以学生的生命发展为基础,关注学生的生存状态,丰富学生的精神生活,最终达到提升学生生命质量效果的教育。主题教育实践活动是进行生命化教育的有效途径,生命化主题教育实践活动模式主要有以下几个操作程序:确定目标,选择主题;确定活动,选择形式;构建思路,分解任务;全面掌控,确保实施;加强反思,活动评价。