“磨课”要少“磨”学生

这几年,“磨课”在中小学各科特别是语文教研中流行起来。“磨课”,即组织同组老师或邀请有关专家对某位老师将要参加教学评比的课反复观摩、推敲、修正,使之趋于完善,以充分展示参评教师的教学艺术水平。我认为,“磨课”也是实现教学设计最优化、教学结果理想化的教研形式之一;但在“磨”的过程中,必须解决好怎样“磨”、由谁“磨”、该“磨”谁的问题。     

普罗米修斯的感觉

“宝剑锋从磨砺出”。我相信,好课也是磨出来的。磨课既是对教学设计的不断完善,也是对教师教学能力的综合培养。磨课就像是锻造工具,要不断地加温、淬火、锤打,直至成形;要反复地打磨、冲洗,达到精致。磨课又如哲人在思考,对自己一次又一次地否定,     

磨课,让教学理念和谐着落——语文综合实践课《练习7 学用字词句》磨课手记

<正>教学理念是教学实践的指南针。如何让教学理念与教学实践有机融合,这是许多老师难以把握的困惑。磨课是最形象的实践指导。磨课,就是某个教师在一定时期内,在教研组成员的协助下,采取多种形式,对教学预案和试教进行认真研究、反复推敲、细致打磨,从而使该课教学成为质量较高的精品课的过程。成功的磨课让教学理念与教学实践有机融合,...     

教师专业成长三境界

北方偏僻的农村,一直用驴拉磨。驴被蒙着眼睛,日复一日、年复一年地围着磨转。驴的一生不知走了多少路,但永远是原地打圈。这个生活场景常被引申为一个教育隐喻,用来形容有些教师枯燥乏味的一生。要想使教育教学工作不至于变成一种单调乏味的义务,要想从那种重复枯燥的教育教学工作中脱身,那你就得走上教育科研之路。通过研究,你将会使反思成为自觉;通过研究,你会持续改进教育教学行为,使日复一日、年复一年的教学工作充满着创新的乐趣。更为可     

数学教师要有“磨”性

<正>作为一名小学数学教师,其专业发展之路是由一个教学的实践者向一个学术的研究者升华的过程。我个人认为,在这个过程中,"磨"性是教师专业发展必不可少的特质。"磨"是研究,"磨"是把握,"磨"也是深化。教师具体该"磨"些什么?一、教师要"磨"教学用具这里的"教学用具"范围可以大至新课程标准、教材、教学参考书、多媒体课件;小范围至粉笔字、主题图、三角板等这些辅助教具学具。很多人可能会有疑问:"这些不是每个教师在备课环节     

打磨关键是咋磨

公开课要打磨,关键是要看怎么磨法。如果把一堂课当作研究课题,采取多种形式,应用科学方法,使该课越磨越新,成为水平较高的精品,这种科研式的磨又有什么不好呢?就拿我校的公开课来说吧,近年来,学校把公开课作为校本教研的一种形式,要求人人参与,相互协助。从解决教学中存在的实际问题出发,在各自“的生长点”上进行不同的尝试、体验、感悟,从中总结经验和提升理论。学校对每堂课的打磨都有适当的要求或规则。其他教师听了公开课后,要真诚地提出意见或建议,通过讨论完善教学设计。在教学设计时,不得为了顺利推进教学过程而精心设“圈子”“、…     

提升磨课实效的策略

文章以磨课的实践和调研为例,详细论述了磨课要探究教学的“魂”、探究教学的“脉”、探究教学的“根”、探究教研的“法”,从而提升磨课实效,助力教师专业发展。     

谈教师在教育改革中的“固守”与“转型”

由于部分教师受限于思维定式、受阻于教育价值理解、受困于理论匮乏,致使其依然固守传统。要实现教师的转型,首先必须树立名师意识,力争形成独具特色的教学风格;其次要转变教育教学观念;第三要磨于实践,积累富有个性的见解与创意;第四要进行反思,调整自己的教学行为。     

磨学生，因材施教——人教版二年级下册《平均分》教学的磨课思考

教学是师生双边活动的过程,教学中最为活跃的因素是学生。只有深入了解学生、准确把握学情,才能以学引教,以教促学。因此,磨学生也就成了磨课的重要内容之一。磨学生要考虑哪些问题呢？     

优化教学设计 打造高效课堂

我们总想上出精彩高效的课,那么就要优化教学设计,要精心去“磨课”——磨出细腻,磨出光芒,要反复去“洗课”——洗去沙石,洗出精华,从而使课堂教学上出精彩,露出新意,生出实效。     

通过磨课提高体育教学水平

正磨课,是某个教师在一定时期内,在教研组成员的协助下,采取多种形式,对某课教学进行反复、深入地学习、研究与实践的过程。团队的力量通过磨课这种形式,可使特定教师的教学更加科学合理,使其在不断的改进和领悟中提高教学能力。如何通过磨课提高体育教学水平呢?下面我就来谈谈自己的体会。1.真诚"揭短",不留情面要想磨课有效果,最需要的是那些真诚指出他人教学中存在哪些问题的人。同一堂课,一千个人执教,由于认知不同,会有一千种不同的教学方式,即"同课异构"。所谓"旁观者清",由于认知的限制,执教者通常不容易发现自己存在的问题,而其他听课的人     

浅析磨课的基本原则和流程

<正>磨课过程是对课堂教学的不断优化,达到更高时效比,达成预定目标。通过磨课能够去粗存精,使课堂结构简单,利于调控课堂;方法突出,利于突破难点;内容清晰,利于掌握知识;搭配得当,利于发展素质。磨课必须遵循一定的原则和流程。一、磨课基本原则1.集体性原则集体性原则指研究共同体围绕教学展开争辩,形成一致意见,通过教学检验共同体的研究成果,适时调整方案。"一课多研"的磨课形式很好地体现了集体性原则。"一课多研"即由一位教师就同一课题在不同的班级组织     

磨课：“磨”出更理性的数学课堂——记“两角差的余弦公式”的磨课历程

磨课是集体备课、教研的一种方式方法,也是新课程教学提倡的一种校本研讨方式．“磨课”有助于促进教师专业快速成长,充满着集体的智慧。磨课的主要内容有磨目标、磨教材、磨环节、磨学生、磨细节等五个环节,其中磨教材是关键．从磨课的意义、内容和过程对“两角差的余弦公式”一课进行全程总结,深刻领悟教材的编排意图,力争在课堂渗透新课程立意,既要遵循教材、又要超越教材,在磨课中强化教学反思,才能快速提升教育教学、教研水平,“磨”出更理性的数学课堂．     

好课岂止磨教学

好课需要磨,磨教学目标,磨课前导语,磨教学难点,磨探究过程。因为,玉不琢,不成器;课不磨,难育人。磨课是很有必要的。但我常常看到一些教师为了上好一堂公开课,花费很多时间,弄得自己筋疲力尽。是否每一堂课都需要如此这般的磨呢？     

磨课:“磨”出更理性的数学课堂——记“两角差的余弦公式”的磨课历程

磨课是集体备课、教研的一种方式方法,也是新课程教学提倡的一种校本研讨方式."磨课"有助于促进教师专业快速成长,充满着集体的智慧.磨课的主要内容有磨目标、磨教材、磨环节、磨学生、磨细节等五个环节,其中磨教材是关键.从磨课的意义、内容和过程对"两角差的余弦公式"一课进行全程总结,深刻领悟教材的编排意图,力争在课堂渗透新课程立意,既要遵循教材、又要超越教材,在磨课中强化教学反思,才能快速提升教育教学、教研水平,"磨"出更理性的数学课堂.     

教师磨课的操作要求

磨课,就是某个教师在一定时期内,在大家协助下,把某课教学当作科研课题,采取多种形式,运用科研方法,反复、深入地学习、研究与实践,使这个教师某课的教学成为水平较高的精品课,取得系列研究成果,提高教学、教研和科研能力,养成良好的研究习惯。教师磨课,利于研制个人精品课,利于教学研究出成果、利于提高打开突破口、利于形成教研新观念。教师可以通过磨课,“解剖麻雀”,举一反三,认识教学、教研、科研的普遍规律,树立研究的思维方式,成为研究型教师。磨课通常分为准备、实施、总结等三个阶段。准备阶段要做好选课、计划等项工作。实施阶段…     

“磨课”与“洗课”:打造高效课堂的有效途径

<正>一、磨课所谓"磨",即打磨、研磨的意思。把"磨"字放在"课"前,形象地告诉我们,高效课、精品课是如何诞生的。笔者以为,"磨"的功夫应主要集中在备课上。从某一角度说,磨课"磨"的是课前准备的工作与过程。教学实践证明,一个教师要完成一次次业务上的蜕变、化蛹成蝶,最终成为驾驭课堂的高手,必然要经历一次次的磨课。我听过一节初中语文课,教学童话     

普罗米修斯的感觉

“宝剑锋从磨砺出“。我相信,好课也是磨出来的。磨课既是对教学设计的不断完善,也是对教师教学能力的综合培养。磨课就像是锻造工具,要不断地加温、淬火、锤打,直至成     

青年教师集体舞教学“磨课”教研活动

为了切实提高我园青年教师的教育教学水平,我们组织青年教师进行“磨课”教研活动．从而使他们能在反思和建议中不断改进教学方法,更新教学思路,优化教学设计。以下是我园开展的青年教师集体舞教学“磨课”教研活动。     

幼儿教师教学语言优化策略

<正>教学语言是指教师在教学实践过程中逐步形成、符合教学需要、遵循语言规律的语言。在幼儿园集体教学活动中,教学语言主要包括导入语、过渡语、提问语、评价语、小结语等。由于每种语言的功能不同,教师需要针对不同的教学语言选择合适的策略,从而充分发挥教学语言的作用,使教学活动取得最佳效果。除此之外,要注重整体语言素质的提高。本文结合在A幼儿园开展的“磨课”活动的观察,就如何优化教学语言运用策略展开分析。