浅谈培养学生空间观念的“四个锦囊”

空间观念是指能从较复杂的图形中分解出基本的图形,并能分析其中的基本元素及其关系,让学生透过繁杂的表面现象去看精炼的本质。在我们的数学学习过程中,学生的空间观念的培养是极其重要的。教师可以通过观察、操作、想象、媒体等四个"锦囊"培养小学生的空间观念。     

培养学生空间观念的措施

培养学生的空间观念是课程标准的一项要求。在小学数学教学中,教师应积极创新教学手段和方法,通过引导学生积极观察,提高学生的空间意识;开展实际操作,增强学生的空间感受;设计实际问题,强化学生的空间观念。     

学生空间观念的培养之我见

培养学生的空间观念有助于发展学生的思维能力,为学生今后学习立体几何知识打好基础。通过引导学生观察和猜想,开展动手操作活动,充分利用多媒体等教学手段培养学生的空间观念。     

培养学生的空间观念——《长方体和正方体的表面展开图》教学思考

空间观念是小学数学课程的核心内容。教师要注意结合相关教学内容,引导学生通过观察、操作和想象,逐步提高对空间与图形的大小、形状和位置关系的感知能力。《长方体和正方体的表面展开图》是将立体图形转化成平面图形的过程,要重视初次展开正方体的教学过程,边操作边想象,有效发展学生的空间观念。     

基于核心素养的学生空间观念的发展

空间观念是建立在观察、感知、操作、想象、思考等基础之上的,而且是一个长期的螺旋上升的过程。观察和操作能丰富学生对表象的认知,发展学生的形象思维;想象和思考能对表象进行再次加工,从形象思维向抽象思维转变,它们相互依存、综合运用、同生共长。     

观察想象思考,培养小学生的空间观念——谈小学数学教学中的空间观念的培养

空间观念是几何学习的基础,培养小学生的空间观念是小学数学教学的主要内容之一。本文从观察、想象、思考相辅相成的角度论述小学数学教学中小学生空间观念培养的主要策略。     

观察、操作、想象：生长空间观念的土壤——以“什么是面积”教学为例

"空间观念"作为《义务教育数学课程标准(2011年版)》的核心概念之一,它是义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力所需要的基本要素。小学生形成、发展空间观念主要依靠"视"和"触",即观察与操作,这一过程中伴随着想象。观察、操作、想象是生长空间观念的土壤,在"什么是面积"的教学中着力打造这样的土壤,促进学生空间观念的生成与发展。     

简议数学教学中如何培养学生的空间观念

学生空间想象思维能力的发展受数学空间观念发展程度的影响,所以数学空间观念的教学是教师在数学课堂上的重要教学目标。教师要在注重培养学生的空间观念,以此来提高学生的空间想象思维能力,提高数学课堂几何教学的有效性。本文对数学教学中如何培养学生空间观念展开讨论分析。     

培养学生空间观念的有效策略

空间观念主要是指物体的形状、大小、位置、距离、方向等形象在人脑中的表象,建立完善的空间观念对学生理解几何图形、思考数学问题有着很大的帮助。要培养学生的空间观念,应当根据学生的认知特点,引导学生经历猜测和验证、动手和表达、画图和计算等过程,帮助学生在头脑中形成丰富的空间表象。     

以厘米的认识为载体培养学生的空间观念

在图形与测量领域中培养学生的空间观念,关注空间观念的本质即空间想象能力;关注度量的本质,让学生学会测量;探索形成空间观念的有效策略。     

培养空间观念“三步走”探析

在空间与图形的教学中,学生能建立起良好的空间观念是这个领域所要达到的核心任务。良好的空间观念能为今后系统地学习几何知识打下良好的基础。教师要从观察、操作、探索交流三个方面探析如何培养学生的空间观念。     

小学生空间观念的培养

在教学中,教师要紧密联系学生的生活经验,引导学生进行观察比较、动手操作、借助多媒体来发展学生的空间观念,从而培养学生的创新精神和实践能力。     

数学课堂中对学生空间观念的培养

发展学生的空间观念,对培养学生初步的创新精神和实践能力是十分必要的。在课堂教学中,教师要运用恰当的方法帮助学生建立空间观念,通过观察比较、实践教学等培养学生的空间观念。     

例谈学生空间观念的培养

传统的课程致力于数学学科结构和形式体系的构建,在实施中,也更为看重知识的传授和技能的训练,对几何部分的教学主要侧重于长度、面积和体积等的计算.然而,随着时代的发展,人们越来越关注几何课程的丰富内涵和价值,"义务教育阶段,几何课程的首要目标是使学生更好地理解人们赖以生存的空间,发展学生的空间观念和几何直觉."[1]"发展学生的空间观念是空间与图形课程的核心目标."[2]这些理念意味着一种新的价值观的诞生.为了适应数学课程这一教育价值取向的变化,适应时代发展的要求,在教学实践中,我努力把这些理念与数学教育的目标和课程内容有机地结合起来.在这过程中,遇到了不少的困惑,于是试图从各种角度作出分析,并积极思考对策,作出行为更进.下面结合教学实际,谈一些具体的做法.     

例谈培养学生空间观念的有效策略

"空间观念"是数学新课标提出的十个核心关键词之一,因此,从小教师就要注重对学生空间观念的培养。学生空间观念的培养可以从"引导观察感知,建立空间观念;引导动手操作,巩固空间观念;引导主动想象,增强空间观念"入手。     

培养小学生空间观念例谈

在小学数学教学中要把培养小学生的空间观念作为重要的教学目标加以落实,要善于联系生活实际,培养小学生的空间观念;注重空间想象,发展小学生的空间观念;突出对比分析,强化小学生的空间观念,从而促进小学生数学素养的提高。     

观察·变换·想象——空间观念培养三部曲——以《有趣的七巧板》的教学为例

低年级学生对图形的概念还是建立在具体形象的基础上。因此在教学过程中可以让学生通过观察体会平面图形的特点,积累感性经验;通过动手操作体会图形的变换,提升理性思考;通过想象勾连具象与抽象之间的关系,发展思维能力,进而发展学生的空间观念。     

浅谈发展空间观念的几个策略

空间观念是《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出的十大核心概念之一。课堂教学中要让学生经历观察、操作、想象、抽象、综合分析、运用的过程,以帮助学生建立空间观念。     

激活生活感知 畅游数学空间——小学第一学段培养学生的空间观念策略初探

小学第一学段学生年龄较小,受认知水平的影响,他们对于抽象的空间图形的理解总是很模糊,可以说空间观念处于萌芽阶段,所以教师在日常教学中要做到激活生活经验、加强操作感知、放飞丰富想象,使其逐步建立空间观念的感知,逐渐形成空间观念。