幼儿教学中游戏的运用

爱玩是孩子的天性,对于幼儿期的孩子来说,教授方式主要应该以游戏为主。通过游戏化的教学方式,将课程融入其中,让儿童"在玩中学"。其实游戏对于幼儿的教育有非常重要的作用,幼儿通过游戏可以提高认知能力;在游戏中获得知识;在游戏中锻炼动手能力和创造力;在游戏中合作与竞争等。通过教师精心设计吸引学生注意力的游戏课程,让学生在快乐中成长,学习真知。     

“零起点”教学中游戏的价值及教学融合

游戏是促进儿童认知发展和身心发展的重要渠道。在游戏中儿童不断获得生活经验,经历成功与失败,培养他们的生命韧性和自信心。喜爱游戏是儿童的本能反应,“零起点”教学提倡尊重儿童天性,减轻儿童课业压力,促进其身心健康发展。因此,以游戏为支点,将教学方式游戏化、教学内容游戏化、课后作业游戏化有助于激发儿童的学习自觉性,降低家长的焦虑,推动“零起点”教学的顺利开展。     

用游戏的心态教作文

"游戏精神"之于儿童,完全契合儿童活泼的天性和文学的自由精神,散发出独特的美学魅力,对儿童的审美具有无可比拟的价值。把"游戏精神"引入作文教学,可以激发学生写作兴趣,提高学生作文水平。     

在“三动”中培养“玩美”儿童

正《幼儿园教育指导纲要》坚持了幼儿园教育应"以游戏为基本活动"的思想,从教育教学的途径与方法的角度指出了游戏的重要价值,进一步强调"游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式".游戏是幼儿的天性,幼儿游戏蕴涵着发展的需要和教育的契机.从美术本质来看,幼儿的美术活动与他们的游戏行为存在着本质的一致,即幼儿作为主体从活动中获得愉悦与满足,顺应儿童天性的美术活动就是幼儿游戏的一部分.     

"游戏法"在弱智儿童教育实践中的运用

游戏教学法是充分发挥儿童的天性 ,以游戏为载体的、学生主动参与的教育教学。它既能增加学生与学生、学生与教师之间的感情 ,又能增强学生的集体荣誉感和社会责任感。弱智儿童是儿童中不可分割的一部分 ,他们喜爱游戏的天性也是显而易见的 ,以游戏为载体的教学也能对弱智儿童的发展有很大帮助。本研究总结了我校在弱智儿童教育教学中实施游戏法的实践活动 ,并就游戏教学法对弱智儿童发展的意义做初步总结。     

巧用数学小游戏,开辟课堂新天地

<正>爱玩、好动是小学生的天性。著名教育家陈鹤琴先生曾说":儿童以游戏为生命,游戏具有种种教育价值。儿童既然喜欢游戏,我们就可以利用游戏活动来支配他们,来养成他们的学习习惯,使智力和非智力品质得到协调发展。"由此可见,游戏对于儿童的学习和成长起着举足轻重的作用。在教学过程中,把数学游戏引入课堂,寓教学于游戏中,既能     

浅析创意美术在幼儿园课程游戏化中的应用策略

《3—6岁儿童学习与发展指南》提出,幼儿教育要充分发挥游戏和生活的价值,为孩子营造生动、有趣的教育环境。如今,游戏化教学理念已经在幼儿教育中广泛渗透,老师采用多元化的教育教学方式来体现游戏化的核心内涵。站在幼儿创意美术的角度,探讨了游戏化教学的应用策略。     

游戏,让儿童生命在语文教学中自由欢唱

随着课程改革的深入,游戏的教育价值日渐凸显,相关理论研究日益丰富。目前的语文课堂,依然缺乏真正的游戏,表现为语文教学中无游戏、假游戏、滥游戏。"游戏"教学顺应儿童的天性、呼应课标的精神、回应编者的意图,语文教学迫切需要游戏。培育游戏精神、塑造游戏伙伴、优化游戏设计,是儿童的言语生命和精神生命得以自由丰盈生长的有效途径。     

“玩”转课堂,爱上音乐——探究小学音乐课堂教学中游戏的设计策略

"玩"是儿童的天性,游戏则是"玩"的一种重要形式。在小学音乐课堂教学中,教师要秉承儿童"玩"的天性,依据学生认知水平,紧紧围绕教材内容设计一些趣味性强、富有成效的游戏。教师要利用这些游戏激发学生的学习兴趣,促进课堂教学目标的顺利达成。     

游戏日记课程的实践研究

游戏,是儿童的天性,是儿童认知世界、开掘自我潜能的重要途径,游戏日记课程是破解学生"怕习作""习作假大空"等弊病的重要方法。在创建游戏日记课程的过程中,教师逐步认识游戏日记的课程价值,开发日记课程的内容,探索游戏日记课的基本操作流程。游戏日记课程,能促进儿童言语智慧的发展,让儿童收获生命成长的滋养,也促使教师做好"平等中的首席"。     

从“Play”到“Play”——由儿童假装游戏看儿童的戏剧天性

假装、假扮看似儿童的游戏与胡闹,实际上是儿童学习的开始,是儿童戏剧天性的萌发。文章透过儿童的假装来思考儿童的戏剧天性。儿童早期的"动作(Acts)假装"是儿童戏剧天性的表现,同时假装游戏又为儿童实现角色扮演提供了载体。在假装游戏中,儿童的戏剧天性有了更大的发展空间。     

开展快乐体育教学,充分发挥孩子游戏天性

<正>体育一直是学校中重要的一门课程,在培养学生强健体魄、健全学生人格的方面发挥着十分重要的作用,可是,就目前看来,体育教学忽略了教学中"以人为本"的教学理念,小学生本来天性活泼好动,如果不能将好的教学方式运用到教学中,会使他们对上体育课的兴趣大打折扣,因此,开展快乐体育教学势在必行。一、因材施教,大胆创新教学理念喜欢做游戏是儿童天性使然,在儿童身心发展的过程中,很多知识和能力并非通过传统教育获得,恰恰是     

给孩子一个快乐童年 ——浅谈民间游戏的教学作用

喜欢游戏是儿童的天性,不管哪个年龄段的儿童均无法离开游戏,的确在儿童展开的活动中游戏是主要内容,同时是童年生活中必不可少十分重要的一部分,民间游戏不单单给予了儿童一定的快乐,而且可以使其提高自己的社交能力,其中更重要的是可以学到更多具有重要价值的东西,充分地发挥了教育作用。所以,在民间游戏所具备的教育价值是真实存在的,其不仅给予了学生无限的欢声笑语,而且还在教育过程中发挥着潜移默化的重要作用。     

尊重天性：将游戏有机融入信息技术教学中

喜欢玩游戏是儿童的天性,会玩的儿童才是健康的儿童。信息技术课堂融入游戏并不是简单地让学生玩,其实是真正意义上的学。信息技术是一门注重操作性的实践型学科,教师应将游戏和教学有机地融合在一起,让学生释放自己的天性,体验到游戏的乐趣,在游戏过程中掌握信息技术的操作技能、方法和知识,将"会玩"转变成"慧玩"。     

浅析语文游戏化教学设计

游戏作为娱乐活动,不仅是一种社会行为,其在教育中更具有独特的价值。在小学语文教学中,结合儿童热爱游戏的天性进行游戏化教学,对小学语文教学效果的提升有着深刻的意义。以下,本文从小学语文游戏化教学的意义及游戏化教学在小学语文教学中的设计进行了探讨,希望对广大教育者将游戏引入语文教学提供参考。     

小学数学创设“快乐课堂”的价值

"快乐课堂"的意义在于解放学生天性,是一种"动态"教学方式。将教学融入到娱乐中,使学生在游戏中认识数学、理解数学、学习数学,激发学生的主观能动性,使学生参与到课堂学习中,从而制造数学教育的突破口,利用兴趣将学生吸引到课堂,使学生更自然、轻松地融入教学环境中。一、以学生为主实现互感互动"快乐课堂"的第一要义在于解放学生"天性",所谓天性就是小学生爱玩、爱动、好奇、模仿、天马行空的特质。与传统教学方式相比,"快乐课堂"起到的更像是"导游"的作用,既     

幼儿园游戏教学方式的研究与探索

随着现代化教育的进步,家长们都不想让孩子输在起跑线上。幼儿园的教育就显得非常重要了,幼儿时期是一个孩子启蒙教育的最佳时期,在这个黄金时期教育方式对孩子的影响很大。现代化改革下,幼儿园越来越趋向于游戏化教学方式,以此来促进幼儿园儿童学习的效率和满足孩子玩的天性,让孩子在玩中学习。     

幼儿园课程游戏化实现途径的探析

幼儿园是学龄前儿童的启蒙场所,爱玩是儿童的天性,因此课程游戏化是提高幼儿教学质量的重要途径。基于此,本文以幼儿园中班为例,从游戏环境、日常教学、幼儿课程等方面分析幼儿园课程游戏化的实现路径,旨在利用儿童的天性完善幼儿教学模式,探索出一条适合幼儿课程教学的路径。     

音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨

英国教育家洛克说过:"教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事情都变成一种游戏似的。"喜爱游戏是每一个幼儿的爱好和天性,在小学音乐课堂教学中适当地开展游戏教学,可以充分地激发学生的参与欲望,实现寓教于乐。本文初步探讨了在小学音乐课堂教学中实施游戏教学的必要性和方法,以期构建趣味化的小学音乐课堂。     

浙江省杭州市学军小学个性化办学理念中的“三个基于”

<正>1.基于儿童,发展儿童。"课堂对于学生而言,是其生活、生命的一部分!"学军小学一直倡导教育回归儿童本体,关注儿童的生命价值。在课堂教学和学校生活中,儿童才是真正的主角。"基于儿童"首先是"让儿童成为儿童",教育以儿童自然天性为起点,让儿童在校园中拥有一份游戏玩耍、一份好奇探究、一份遥想憧憬、一份专注执着和一份同伴同乐。让班级成为儿童心灵的栖息地!让校园成为儿童终生眷念的地方!"发展儿童",是"让儿童成为社会人"。教