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1.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(28)
高效课堂教学模式就是把教师变成课堂这出戏的"导演",让学生充当课堂的"主演",把课堂还给学生,落实以生为本的理念,让学生真正变成课堂的主人,并通过多种方式来激活英语学习。 相似文献
2.
"学本式"卓越课堂,是一种探索性的教育实践模式,它强调课堂定位于学生的"学",基本思路是:课堂既要尊重教师的"主导",又要摆脱教师的"控制",要从教师知识灌输型课堂向学生自主探究型课堂转变,激活思维,诱导自学,先学后教,不教而教,让课堂回归学生的世界,让课堂变成阳光灿烂、灵性生长、创新萌生、青春飞扬的舞台。"学本式"卓越课堂,可以从人性的视角、文化的视角、课程的视角来进行创新和培育。从人性的视角来看,"学本式"卓越课堂指向学生创新培养的无限可能性;从文化的视角来看,"学本式"卓 相似文献
3.
刘成凤 《新校园(当代教育研究)》2011,(3)
上好一堂课,课前备课尤为重要.目前,多数教师的备课呈现往往还停留在教案阶段.其实"教案"无论从字面或者内容、形式已经框定了以教师为中心,已经严重偏离了"生本教育"的航向.因此,既然课堂已经以学生为主人,已经以学习为重心,已经成为学生自主的课堂,教师的备课何不将"教案"变成"学案",教学何不将"教堂"变成"学堂"?用以学生为主本的"学案"逐步替代传统的以教师为本的"教案",用备课内容的改革促进课堂改革,促进师生改革,促进教学方式与学习方式的改革. 相似文献
4.
生本的理念是"以生为本,先学后教,以学定教"。"生本"不是去灌满一桶水,而是去点燃学生心中的一把火。生本模式有利于把课堂时间还给学生,有利于保证学生的主体地位和调动学生的积极性;老师不再是课堂的"主宰",讲台不再是老师的"私人领地",教师变成学生探究的合作者、辅助者。它最基本的出发点就是发挥学生主体地位,使全体学生参与到教学 相似文献
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6.
课堂教学的一切行为都应为学生的"学"提质增值,把课堂变成学生主动学、认真学的"真学课堂",努力促进学生进入"真"的学习状态。 相似文献
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仇秀坤 《中国教育技术装备》2011,(16)
1 前言
英语课程标准明确指出,"基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力",强调"以学生发展为本"的素质教育课程理念与目标,体现了以育人为核心,以培养学生的创新精神与实践能力为重点.而郭思乐教授的生本教育恰恰很好地体现了这一目标.生本课堂要把学生的学放在首位,把学生变成课堂的主人,教师应该由知识本位、学科本位转向以学生的发展为本,把"教堂"变为"学堂"才能充分体现生本课堂的生活性、生命性和发展性.生本教学中注重发挥学生的主体地位,激发学生学习的内在动力和热情,引导学生在合作探究中发现,诱发学生在讨论交流中质疑,让学生在体验中创新. 相似文献
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冯吉连 《中国校外教育(理论)》2013,(5):118
新课标要求在课堂教学中把以往的教师"要我学"变成"我要学",把灌输式教学变成自主式探究,把学会知识变成会学知识。根据新课改精神,教师在课堂上不仅要教会学生知识,更要教给学生掌握知识和发展能力的方法,打造适合自己的高效课堂,促进学生素质的全面提高。 相似文献
10.
李慧 《语数外学习(初中版)》2013,(3):6
一、目前初中英语教师课堂提问存在的问题1.课堂提问理念有待优化。部分英语老师还是片面地把课堂当做教师的"一言堂",忽略了与学生的交流与互动,传统的"教师讲、学生听"的理念还根深蒂固。有的老师甚至把学生提问题当做扰乱课堂秩序的表现,习惯于将课堂变成老师的"主阵地",课堂秩序虽然变得"井井有条",但课堂气氛却显得死气沉 相似文献
11.
正随着新课程改革的不断深入,我们的课堂教学发生了翻天覆地的变化。以往的"师问生答"变成了学生"畅所欲言",学生"纹丝不动"变成了"自由活动","师说生听"变成了学生"自主探索",学生的个性得到了张扬,学习气氛异常活跃。然而我们的新课堂也出现了一些问题:一是形式化,二是绝对化,以致于教学效果不明显,课堂教学改革也只停留在表面。那么,新课标下如何提高初中数学课堂教学的有效性呢? 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
当今,光靠单薄的文本和传统的"问答式"教学模式来维系任重道远的数学教学显然是不够的。因而,教师要改造它、完善它,为学生创设一个快乐的"场",让数学课堂教学成为一本"开心辞典",不断地召唤着、激励着探究者,从而使数学课堂变成巨大的"磁力场",让学生在学习过程中自觉、自主、愉快地体验和感悟知识,让学生开开心心地学数学,快快乐乐地做数学。 相似文献
13.
姜丽娟 《新课程导学(上)》2014,(20):76
"有过程"的教学指的是以学生发展为本的课堂,决不能将"教学过程变成机械兑现教案的过程",理想的课堂是在教师引导下学生自主建构的过程,是真实自然的师生互动过程,是以动态生成的方式推进教学活动的过程。本文从小学课堂教学进行分析,提出过程化教学的概念,希望能够为同行提供参考。 相似文献
14.
骆晨 《上海课程教学研究》2020,(4):59-63
问题解决能力已成为面向21世纪人才的新技能之一。本节课利用两个主要问题贯穿课堂,先通过创设情境观察常温可乐和冰可乐,提出问题一"水从哪里来",知道空气中的水蒸气遇冷变成水,能辨别生活中水蒸气遇冷变成水的现象;再以任务"把空气中的水蒸气变成水"即解决问题二"怎样把水蒸气变成水",创设PAD虚拟实验情境,根据虚拟设计利用电子温度计进行活动并收集和分析数据,提高学生利用所学知识解决问题的能力。 相似文献
15.
张秀英 《中学生数理化(高中版)》2010,(1):39-39
数学课堂教学的"新",就是要把课堂变成学生乐于获取知识的好场所,使学生在其中学得"新",在"新"中学,会"新"学,会"新"用.一、要使学生唤起"新"意识,想创新 相似文献
16.
正在当前教育普遍存在教师累,学生苦,家长忧的现状面前,积极开展"生本教育"的创新实践,充分调动和发挥学生的积极性和创造性,学生从被动的听众变成课堂活动的主角,颠覆了传统课堂,转换了师生角色,把课堂变成了剧场、舞台,把学生的表演发挥得淋漓尽致。一、"生本教育"中的新教师师者,传道授业解惑也。这是传统教育下的旧概念。在新课改背景下,教师首先是组织者,其次是引导者,最重要的是发展者。但在 相似文献
17.
以前的课堂是"满堂灌",只有教师的讲解,学生的听讲。后来的课堂成了"满堂问",只有教师的不断追问,学生的不停回答。现在,新课程提倡"合作学习方式",现在有些教师将课堂变成了"满堂读"和"满堂悟",就是让学生反复地读,然后让学生不断地说"读懂了什么",而教师自己从来不说自己读懂了什么;教师总是让学生自己去感悟、感悟再感悟,就是不说这样做能悟出些什么,就是"满堂悟"了。这"满堂灌""满堂问""满堂读"和"满堂悟"有一个通病,即很少关注学生在课堂上的思维状况:缺少有内涵的问题,缺少学生自主阅读思维的时间,缺少教师有针对性的指导与点化,缺少教师富有真知灼见的启发与提升。 相似文献
18.
陶志伟 《中学政治教学参考》2014,(7):29-31
<正>按新课改要求,课堂教学需强调学生合作学习。然而,在实际教学中,学生课堂合作变成了漫无目的的"众言堂"甚至是高声喧哗的"菜市场",或者是优秀学生的"表演场",或者是边缘学生的"避风港";要么匆匆忙忙的"走过场",要么成 相似文献
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