巧搭教学支架,提升语篇教学有效性

语篇教学是小学英语教学的重要板块,《英语课程标准》(2011版)以学生"能用英语做事情"的方式描述各级标准,对小学英语语篇教学提出了更高的要求,因此提升英语语篇教学的有效性迫在眉睫. 笔者认为,在小学英语语篇教学中,教师若能适时、巧妙地为学生搭建形式多样的教学支架,则可大幅度提升语篇教学的有效性,帮助学生逐步形成"用英语做事情"的能力.     

当前初中英语学习兴趣的培养

《英语课程标准》明确指出:"英语课程应从培养学生的学习兴趣入手,充分发挥学生的潜在能力,让学生积极主动地参与学习,做学习的主人。"因此,教师要通过运用歌曲、利用生动的课前交际、形式多样的新课导入、贴近生活的教学内容等方法,激发学生学习英语的兴趣,调动学生学习英语的主观能动性,从而提高英语课堂教学的效果。     

初中英语语法复习课整体情境教学探讨

<正>一、引言《英语课程标准(2011年版)》提出"强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性"。各种语言知识的呈现和学习都应从语言运用这一角度出发,为提升学生"用英语做事情"的能力服务。教师要通过创设接近实际生活的各种情境,采用循序渐进的语言实践活动以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法,培养学生用英语做事情的能力。     

初中开展英语活动课程的有效途径

活动课程指的是学校在常规的授课教学活动以外为学生开设的与课堂教学内容有关、形式生动活泼、空间限制较小的课外活动。《英语课程标准》也指出"开发丰富多样的课程资源,拓展学生学习英语和使用英语的渠道"。开展英语活动课程是英语学习的另一种重要方式,也是对课堂英语教学有效的补充和延伸。在形式多样的活动中,每一位学生都是活动的参与者,学生在轻松、愉悦的心情下学习,必然对英语学习产生积极的情感态度。     

小学英语教学的几种策略

<正>1.设计多样活动,在实践中学习《英语课程标准(2011版)》倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式,以描述学生"能做什么"为主线,强调学生用所学的英语做事情,在做事情的过程中发展语言能力、思维能力及交流与合作的能力。因此,在教学中教师要设计游戏、表演、说唱等活动,让学生在实践中学习。课堂教学游戏是情境教学的一种形式,它有助于增强其参与意识和合作意识,从而提高学习效率。在小学英语教学中,教师应充分发挥游戏的作     

浅谈如何提高学生的综合运用英语能力

《英语课程标准》在总体目标设置上,重点突出"语言运用"的理念,并以学生"能做某事"为描述方式设定各级目标要求,强调学生要能用所学的英语做事情,在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力,从而提高综合运用英语能力。在课堂教学活动中,我把任务的设置、活动的安排与实际生活联系在一起。通过学生自身的认知,在实践中感知认识应用英语,在玩中学、在做中学,学中用,用中学,促进了学生综合运用英语的能力。     

培养学生小组合作学习英语的能力

《英语课程标准》(实验稿)在总体目标设置上突出强调了"语言运用"的理念,强调学生要能用所学的英语做事情,要求教师在课堂教学中避免单纯传授语言知识的教学方式,创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助、体验荣誉感和成就感,发展合作精神.……     

小学英语教学过程中的体验

<正>《英语课程标准》要求:"鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合技能。"倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式,强调学生能用英语做事情,将英语课程提高到对学生整体素质的培养的高度,使学生既有较强的英语语言运用的能力,又有自主学习能力和良好的个性品格,从而     

如何在小学英语课堂教学中实施任务型教学

英语课程标准将我国基础教育阶段英语课程的总体目标定位于"培养学生的综合语言运用能力",并以学生"能做某事"为描述方式强调学生要能用所学的英语做事情。要求教师在课堂教学中避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用"任务型"的教学途径。     

数字化视域下的小学英语PBL——以《Signs》为例

英语课程标准(2011)强调:"培养学生用英语做事情的能力,要求教师采用循序渐进的语言实践活动,以及强调过程与结果并重的教学途径和方法,设计的任务活动应有利于英语学科与其他学科的相互渗透与联系,以促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。"项目式学习就是当下十分新颖的一种教学模式,而数字化背景下基于项目学习的英语教学作为以项目为中心组织学习活动的一种语言教学模式,就是数字化环境下的小学英语项目式学习。     

注重语用实践 培养学生“用英语做事情”的能力

《英语课程标准(2011年版)》指出:"教师应通过创设接近实际生活的各种语境,采用循序渐进的语言实践活动,以及强调各种过程与结果并重的教学途径和方法,如任务型语言教学途径等,培养学生用语言做事情的能力。"课程标准以学生"能用英语做事情"的描述方式设定各级目标要求,目的在于培养学生的综合语言运用能力。在教学建议中明确提出     

浅议“课本剧”在初中英语教学中的实践运用

<正>《英语课程标准》倡导体验、参与、实践、交流与合作的学习方式,以描述学生"能做什么"为主线,强调学生用所学的英语做事情,在做事情的过程中发展语言能力、思维能力和交流与合作能力。在教学中,如何贯彻新课标提倡的新理念,成为英语教师共同关注的问题。在复习课本知识时,多数老师采用的方式往往是让学生朗读,老师提问或生生互问,最后让学生背诵、复述出来。这些方式可以帮助学生回顾所学知识,也是     

新课程标准下情境教学法在小学英语教学中的运用

新的小学英语课程标准要求学生能用所学英语做事情。在小学英语教学中,运用音乐渲染、生活展现、表演体会等情境教学法,可以充分激发学生学习的兴趣和积极性,引导学生自主学习,发展学生的创造力,提高英语教学效果。     

培养学生用英语做事情的能力——2011版英语课程标准提出的新建议

2011版《义务教育英语课程标准》在教学建议中首次提出了"培养学生用英语做事情的能力"。用英语做事具有十分重要的现实意义。教师通过引导学生用英语做事,使其能够积极主动地学习,不断提高语言运用能力和人文素养,进而达到运用所学来进行交际的目的。英语教师在实施"用英语做事"时要明确"用英语做事"的目标,树立"用英语做事"的意识,发展学生跨文化交际意识,并使"学习"与"运用"相结合。     

让学生用英语做事情,培养学生的语言运用能力

《全日制义务教育英语课程标准》以学生"能用英语做事情"的描述方式,设计各级目标要求,旨在强调培养学生的综合语言运用能力.那么,如何在我们平时的英语课堂教学中,让我们的学生能用英语做事情得以顺利实现呢?笔者在多年的小学英语教学中,有过探索,有过成功,有过反思,且有所积累,本文拟从"让学生用英语做事情,培养学生的语言运用能力"谈谈自己的相关想法和做法,希冀抛砖引玉.     

中小学英语教学中如何渗透新教学理念的尝试

随着国家新一轮基础教育课程改革不断深入,如何把《英语课程标准》新的教学理念渗透到中小学英语教学中,进一步提高教学质量呢?本人拟从激发学生学习兴趣;创设真实的语言环境,培养学生良好的英语素质;发挥学生主体作用;开展形式多样的英语活动等方面加以论述。     

冀教版《学英语》Book1 Unit3 Feelings and body单元教学设计

一、单元概述《义务教育英语课程标准》(2011版)强调英语学习的实践性和应用性,提倡创设尽量真实的语言学习环境,培养学生用英语做事情的能力。本次活动选择冀教版《小学英语》三年级起始版上册第三单元Feelings and Body,学习有关身体部位和感觉类的单词及句型,学习如何描述人物特征,表达自己或他人的感情。根据学     

新课程标准下情境教学法在小学英语教学中的运用

新的小学英语课程标准要求学生能用所学英语做事情.在小学英语教学中,运用音乐渲染、生活展现、表演体会等情境教学法,可以充分激发学生学习的兴趣和积极性,引导学生自主学习,发展学生的创造力,提高英语教学效果.     

以人为本 科学布置小学英语作业

《英语课程标准》指出:"教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间,让学生有时间、有机会选择、决定,去思考、体验、感悟,去创造、实践、运用。"如果按照新课程理念,创新地进行英语作业的设计和评价,定能让学生在课外同样进行有效的英语学习,获得积极的情感体验。为了给孩子创造     

提高学生的口语表达能力

随着我国教育由应试教育走向素质教育,英语教学十分重视培养学生的英语交际能力。现行的《英语课程标准》指出:英语课程的学习,是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。目前,相当一部分初中毕业生在"说"这方