用生活教育升华初中英语公开课的有效教学策略探究

生活教育理论的核心在于"生活即教育","社会即学校"和"教学做合一"。本文从初中英语公开课的有效导入,有效引导和有效活动三方面做到公开课的"生活化","社会化"和"教学做合一",以此实现用生活教育升华初中英语公开课的有效教学。     

小学语文教学中关于学生良好心理素质的培养

文章阐述了学生具备良好心理素质的标志。依据学生具备良好心理素质的标志,从"学生的学习兴趣放在重要地位","帮助学生树立正确的人生观","加强小组和对子建设,人人当学生,人人做先生","在教学中营造方法灵活和谐气氛","树立榜样,陶冶性情","尽情宣泄,保持心境","提高教师的身心素质"七个方面探讨了小学语文教学中如何培养学生的良好心理素质。     

谈化学作业的布置与处理

作业作为常规教学的重要环节,既是课堂教学的补充和延伸,也是教学信息反馈的重要渠道,是学生由知识到技能形成的桥梁。因此在兼顾新课程教学理念与教学条件的实际情况下,教师应多从新课程理念的角度出发,从作业的"质","量","样","改"四个方面对作业的设计与要求进行思考,以提高学习效率。     

英语语法中的数学思维应用研究

将数学思维应用于英语语法教学过程是增加英语语法课程趣味性,提高课堂教学效果的有效方法。通过探讨"0~1""0""1/2""1/n","数轴"和"全闭合区间/半开半闭区间","无穷数"和"单位1","和差""自然数""计数单位""倍数"等数学概念在英语语法中的应用,为英语语法教学提供新思路和新方法,以达到提高英语语法教学实效的目的。     

高效课堂中的讨论必须优化

关于有效教学和如何构建高效课堂的相关问题有:"有效教学的理念","无效教学的一些课堂表现和误区","什么是高效课堂的表现","如何构建高效课堂"等,本文着重探讨其中的课堂讨论问题,包括讨论应遵循的原则、讨论的内容、讨论的方式和应注意的方面。     

教学做合一:有效学习的路径

本文作者从"教学做合一,在体验中有效学习","教学做合一,在活动中有效学习","教学做合一,在再创造中有效学习"三方面中进行探索以陶行知教学理论为指导,大力倡导和实施"教学做合一"的路径。努力构建有效的数学课堂,使学生在参与教学的过程中,聪明才智得到充分发挥,潜力得到开发,创造性思维得到培养。     

技工学校机械制图教学新方法

面对学生学习制图这一教学难点,教师应如何开展机械制图教学?本文提出新的教学突破点,如"把'绪论'教学搬到工厂",把"'培养学生空间想像力'具体化、实践化","充分用好'讨论式'教学","重视'分层教学'","精讲多练,把练习变成实习"等,使制图教学的质量有所提高.     

《眼睛与视力矫正》课程的教学设计

1 教学设计理念 本节课的教学设计力求体现"以提高全体学生的科学素养为主要目标","满足每个学生的发展这个基本需求","从生活走向物理,从物理走向社会","注重科学探究,提倡学习方式多样化"等课程标准的基本理念;体现"以学生为主体,师生平等交流、共同探索"的教学思想.     

对沪教版新教材“化学用语”教学策略的思考

讨论了沪教版新教材"化学用语"的教学策略,提出为帮助学生突破难点,教学中必须坚持"难点分散,循序渐进"的教学原则,通过"由点及面,逐一推进","强化课前预习,注意逆向理解","加强规则探究,挖掘认知深度","充分比较甄别,注重整体归纳"等教学策略的实施,帮助学生系统地提升化学用语的表达能力。     

浅谈中学语文阅读教学的有效方法

阅读教学在语文教学中占有很大比重,是语文教学的重要组成部分。阅读教学一头联系着作文教学,一头联系着语文基础知识。抓住了阅读教学就相当于抓住了整个语文教学的根本。在阅读教学中教师要采取形式有效的方法。本文将从"突出情感因素,做到以情动人","引入教学情境,激发学生思维","联系现实生活,激发学生兴趣","讲究语言艺术,吸引学生参与"四个方面进行论述。     

浅谈“百分导练”与学生自主学习能力的培养

"百分导练"的基本内涵是:让百分之百的学生在分层教学中有收获,引导学生自主学习并通过即时操练测评教学效果。其中的"百",指"百分百的学生","分"是"分层教学","导"意为"导学案","练"就是"操练过关"。国内学者普遍认为"自主学习是一种在教师的指导下充分发挥学生学习主观能动性的学习行为"。在此基础上,     

《农业推广学》课程教学实践与探索

文章从《农业推广学》的总体教学设计思路着手,指出《农业推广学》的课程教学要树立"以人为本","互动式民主型","课内外结合开放式","信息多媒体化"的理念,以期使学生了解《农业推广学》的基本理论和实践方法,从而利用教学手段来尽可能改善学生的创新和实践能力。     

"五段式"教学法的运用与反思

正一、"五段式"教学法产生背景及内容所谓"五段式"教学法,就是分解每一堂课的教学环节,科学制定教学步骤,合理分配教学资源,并在知识传输上大胆实施创新,提高了情感价值教育的比重,加强知识的实用性。每一堂课分解为五个环节,分别是"课前预习,学案导学","创设情境,提出问题","合作学习,自主探究","师生互动,引导点拨","巩固训练,拓展提高"。各环节之间衔接自然,并且环环相扣。教师每节课都要制定出适     

“一节好的历史课”标准的操作性维度探讨

正课程改革十多年来,历史教学实践已发生了深刻变化。因应此种变化,评价一节好课的标准无疑也体现出了视角翻新、观点纷呈。从《历史教学》已发表的文章、以及笔者所接触到的教学实践看,"一节好的历史课"标准,其实有着层次之分。"历史课唯有求真","历史课要追求历史教学价值","历史课要培养学生的历史意识"等,这些标准显然体现了历史课的深层诉求,当属评价标准的价值性层面;"历史课要在创新中求平衡","历史课要具备某些要素","用教材     

地理课堂教学“六个突出”

对课堂教学"优化环节、突出重点","节省时间、突出效率","生动形象、突出兴趣","贴近生活、突出能力","潜移默化、突出教育","改变教法,突出主体"六个方面进行阐述,每个方面都应用自己在教学中成功的实例进行了说明。     

务求评价实效 推进评价进程——基于对新课改背景下的初中数学教学评价活动的探究

合理的评价方式,高效的评价活动,能够"拉近"教师与学生的"距离","引发"教师与学生的共同"情感","展示"教师与学生的独特"风采".新课改下的初中数学教学评价活动开展,应做到坚持与师生互动、教材要义、辨析反思等结合,提升和展现教学评价功效.     

教学,要“有效”

何为"有效教学"?典型的定义是用"三有论"来描述"有效教学":"有效果","有效率","有效益"。教学要"有效",须解决"备课"、"指导"、"评价"、"反思"四个方面的"有效"问题。     

不宜倡导课堂教学知识生活化

<正>"实现教学的生活化","应让知识生活化","教学主导的课堂应是学科生活化","重组教材,实现课堂的生活化整合",应"日益重视课堂的生活化……而相对淡化课堂的知识化"……在《基础教育课程改革纲要》实施     

语文课堂需要真实的思维

阅读是思维的过程,有效的阅读教学必定具有思维的挑战,但长期以来,语文教学不够重视思维含量,不够重视培养学生思维能力,"授"替代了"学","问答"替代了"思考","朗读"替代了"涵泳"。     

反思语文教学中的"离经叛道"现象

一、教学语言中的"离经叛道"现象 我们不能不去关注语言生活中的"离经叛道"现象: 教师考学生,让学生填空:"鲁迅是__人."答案五花八门:"鲁迅是中国人","鲁迅是浙江人","鲁迅是绍兴人","鲁迅是男人","鲁迅是死人".