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语文学习离不开大量的课外阅读,课外阅读能弥补课内阅读不足。课外阅读不是漫无目的阅读,教师需要有效地对学生进行指导。要注重激发兴趣,让学生好读书;注重推荐书目,让学生读好书;注重指导方法,让学生会读书。 相似文献
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胥勇 《成都教育学院学报》2009,23(Z1)
课外阅读是小学语文活动的重要形式,它是提高语文学习能力的保证.帮助学生养成良好的课外阅读习惯,让学生自觉地进行课外阅读,这需要教师循序渐进地加以指导.指导策略包括:激发课外阅读的兴趣,引导学生好读书;推荐课外阅读材料,指导学生读好书;开设阅读方法指导课,引导学生会读书;指导写读书笔记,提高学生课外阅读的质量;开展阅读交流活动,使学生体验到读书的乐趣. 相似文献
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邱阿利 《读与写:教育教学刊》2015,(1):185
教师在学生课外阅读过程中的作用不仅在于传授读书方法,确定读书的篇目,而更在于通过开展各种读书活动,建立展示平台来激发学生课外阅读的兴趣,使学生在自主阅读中学会读书,积累知识,锻炼能力。指导阅读,要从为孩子选书开始,让孩子养成受益一生的阅读习惯,使孩子在阅读过程中品尝成功的喜悦。 相似文献
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王中华 《新课程学习(社会综合)》2010,(9)
课外阅读是语文课的延伸,是阅读能力训练必不可少的组成部分.课外阅读兴趣的培养,要从孩子们的心理入手.从选择课外读物,营造读书氛围,教给读书方法,开展各种活动等方面去培养学生的课外阅读兴趣,使学生养成良好的阅读习惯. 相似文献
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采用问卷调查法,从课外阅读意识、课外阅读计划、课外阅读途径、课外阅读材料、课外阅读方法、课外阅读反馈六个方面调查某农村小学5、6年级中等生阅读情况,结果发现:小学高段中等生阅读的自主性不强,意志化阅读较弱,阅读时间少,且读书无计划,只凭自己兴趣和老师的吩咐读书;所读书目单一,读书方法不当;遇到问题不会及时想办法解决。解决上述问题的策略有:开展多样阅读活动,培养学生主动阅读意识;改进阅读方法,训练阅读速度;适时总结反馈,关注阅读的有效性;因材施教,建立"阅读"档案。 相似文献
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课外阅读是学生读书生活的重要组成部分,教师要强化课外阅读要求,激发课外阅读兴趣,注重阅读方法指导,促进课外阅读习惯的养成,让阅读成为中学生课外生活的必须。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
有效的阅读对小学生语文素养的形成、能力的发展和灵魂的塑造起到无可替代的作用。但是有限的课内阅读无法满足学生的需要,必须将阅读拓展到课外。如何让课内阅读与课外阅读有效衔接起来?经过长期的教学实践,摸索出以下四种方法:课内激发兴趣,让学生课后"好"读书;课内加强选书指导,让学生课后"会"读书;课内巧授读书方法,让学生课后"善"读书;评价方法多元化,让学生课后"乐"读书。课内与课外阅读有效衔接,让学生阅读能力提升更明显。 相似文献
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"读书破万卷,下笔如有神"。读书包括课内阅读和课外阅读。课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动,是语文课程一个重要的组成部分。课外阅读是学生阅读能力训练不可少的组成部分,也是培养学生语文综合能力的重要途径。 相似文献
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课外阅读一直以来都是语文教学中的重要内容,学习多读书、读好书、好读书的习惯都是通过课外阅读一点一点积累起来的,通过阅读来增强他们的语文综合能力,激发他们的阅读兴趣。课外阅读要以兴趣为基础,通过调动兴趣让学生喜欢阅读,将课外阅读引入课堂需要一定的方法,也是重要的内容,阅读的指导要注重方法的传递,通过一些活动的开展能够更好地促进学生的阅读欲望。 相似文献
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“不吃饭则饥,不读书则愚”乃古今之读书名言。众所周知,课外阅读是语文教学的补充与延伸,是素质教育不可或缺的重要内容。为了克服学生阅读的盲目性和随意性,实现有效的课外阅读,帮助学生掌握一些课外阅读的常用方法,养成良好的阅读习惯,我们学校把“聚焦课堂”的一个重点指向了课外阅读,开展了由高年级到低年级、由读书到读报的课外阅读指导活动。下面提供一组我校开展课外阅读指导的案例,以飨读者。 相似文献