小学品德课堂运用故事进行教学的实践探索

故事对儿童有普遍的吸引力.运用故事进行教学的方法,被广大教师赞同和认可.我们可从故事的选择策略、故事的呈现时机、故事的呈现方式等三方面进行小学品德课程运用故事进行教学的实践与探索.     

小学品德课堂运用故事进行教学的实践探索

故事对儿童有普遍的吸引力。运用故事进行教学的方法,被广大教师赞同和认可。我们可从故事的选择策略、故事的呈现时机、故事的呈现方式等三方面进行小学品德课程运用故事进行教学的实践与探索。     

小学品德与社会课留白资源的探索与思考

<正>小学品德与社会教材中留有诸多空白,在教材中留白体现了新课程教学的理念,即通过留白促使学生展开对话和探索,有利于提升学生的综合能力。品德教育专家鲁洁教授曾明确指出:"我们在教材中留出了大量的空白,为学生表达思想和感情、进行创造活动提供方便。"在留白处创设适当的活动,使学生不再是旁观者而成为课堂的主体,主动与课本对话,引导学生自己去选择、判断和体验,让他们在亲身经历中理解品德的含义,从而提高自身的素质。     

小学语文课堂教学中的留白策略

留白是一种教学艺术,将其运用到小学语文课堂教学中可以打破传统语文教学方式的弊端,深化语文教学的改革活动。笔者在本文简单分析了小学语文课堂教学中的留白策略,可以利用给留白教学策略设计疑问教学激发学生的学习兴趣;给予学生充足的自主阅读时间,引导个性化阅读活动的进行;将课文与学生生活情感紧密联系,加深学生对文章的理解,从而促进小学语文教学效率的提高与小学生综合素质的培养。     

初中数学教学中课堂留白的实践分析

留白是中国艺术作品创作中惯用的一种手法,原意是指在书画等艺术创作时,为了使整幅作品在画面和章法上更为协调、精美而特意留下的空白空间,以留给观赏者想象的空间。在教学中,教师也可以给予学生一定的时间和空间,引导他们进行思考和探究,这种教学"留白"的方式是一种很好的教学艺术,能促进学生思维等方面的发展。接下来,文章就探讨初中数学教学中课堂留白的实践策略,以供相关教师参考。     

关注留白，让品德课堂别样精彩

翻开《品德与生活（社会）》教材,我们会发现,在精美的彩页和插图之外,几乎一半是文字,一半是空白,这些空白也就是教材中所谓的“留白”。诸多空白,有着许多意犹未尽之处．它体现了教材的开放性、引领性和生成性。为此,在教学过程中,我们应该关注留白,理解它的内涵,更应该善于借助这些特定的空间,     

品德教材中“留白”的有效处理策略（上）

留白．当属艺术作品审美的概念,是艺术处理的一种最高境界,无论是书法、绘画,还是音乐、文学作品,其中的留白都能给人的情感、思维、体验创造无限的空间和自由,     

谈小学品德教科书中留白的效用

留白是中国艺术审美的一个重要观点，显示了中国传统艺术的智慧。它与着墨相对，两者互相依赖、相得益彰。如果没有留白，着墨处的美妙便无法显现。     

恰当留白,体现品德课堂意境的深远性

品德课堂中通过教材与实践活动的恰当留白有助于体现品德课堂的深远意境,值得在教学中大力推广应用,从教材留白与实践活动留白两个方面分析了留白巧妙运用对品德课堂教学的影响。     

故事有办法——例谈小学品德课程资源开发之故事教学

故事是通往儿童内心的幽径,可以成为小学品德课程资源开发的一项内容,也可以成为小学品德教学的一种方式。在教学过程中,择选已有的或运用自编的故事可以无痕地引导学生的道德认知,规范学生的道德行为。引入的故事要符合学生的学习需求,用活教材、超越教材,故事要源自生活,回归生活,通过故事完成的道德成长是一种柔性的内化方式,因而是一个像呼吸一样自然的过程。     

初中英语课堂留白的应用与策略探析

在初中英语教学中,运用一定留白艺术,可以丰富学生想象,补充文本留白,使学生更深刻地理解文本,把握所学知识点。那么,在实际课堂教学中,教师该如何运用留白艺术。对此,笔者提出了如下运用策略。     

基于小学品德教学构建下的故事教学法应用探索

新课改的教学方法更加灵活、多样,新课改要求教学方法必须适合学科教学,实现学科与教学方法的融合。小学品德与社会是帮助学生树立正确社会观念的课程,在很大程度上影响了小学生的整体发展和思想素质情况,而故事教学法是具有调节品德课堂且趣味性强、互动性强、针对性强的教学方法,结合小学品德与社会教学实际情况,对故事教学法的应用进行探讨。     

小学品德与社会教学的有效性探索

品德与社会教学是近些年来开设的旨在培养小学生道德情操和思想品质的学科,以学生的社会生活为教学基础,在整个教学过程中对学生的品德进行教育,促进学生发展,提高学生的社会综合能力。这门课程的开设有效地解决了小学生思想品德教育的问题,在小学阶段对学生进行民族精神和生命意义的教育,为学生整个人生的健康发展打下坚实的基础。     

品德教学中的“留白策略”

作为一名品德教师,我追求快乐睿智、和谐互动的生态品德课堂,追寻与学生共同成长的生命历程。而传统的环环相扣、步步为营的教学设计,似乎使学生成了课堂设计的木偶人,一堂课下来,学生真正接受了多少,不得而知。     

初中英语教学中的留白策略探讨

留白策略是一种基于学生兴趣,诱导学生思考,推动学生自主学习的有效教学方式,它能构建灵动和谐的高效英语课堂,其独特的优势使其逐渐受到了初中英语教学的赞赏和青睐。本文阐述了留白策略的内涵,并对在初中英语教学中如何应用留白策略提出建议。     

品德与生活教学“生活化”的策略浅析

文章以课例分析和叙事研究的方法,阐述了在品德与生活教学中如何树立回归生活的教育理念,体现生本教育的新课程观,创设开放式教学环境,给学生自主学习空间,让学生在大自然中实践,在生活中学习,与家庭、社会结合,遵循主体参与的活动原则,采取自主开放的教学策略,构建自主课堂,实现生活化的品德与生活教学。     

故事留白:德育课教学风格的新视域

故事留白不仅是一种重要的德育方法,更是一种重要的德育理念。故事留白的方法及理念,对于形成清新活泼、积极向上的德育课教学风格具有重要意义。德育课教学风格最重要的特征在于其伦理性、教育性。作为一种新的德育课教学风格,故事留白高扬故事对于人类自身的本体论价值,强调留白艺术的巧妙运用,力求升华人性、完善人格。故事留白的恰当运用应注意以下四个方面:在真处留白;在善处留白;在美处留白;在圣处留白。     

于无声中听惊雷——班主任“故事留白”教育的实践与思考

故事教育适合初中生对榜样敏感,模仿性强的心理特征。故事留白是一种重要的教育策略与班级工作理念。我们要抓住故事讲解的时机,创造虚实相生的教育氛围,引导学生主体反思而引起自我教育,最终内化观念,形成健康向上的世界观。     

小学品德和社会教学的有效策略探讨

品德与社会是一门极为重要的课程,对于学生的良好人格的塑造具有非常关键的作用,在我国义务教育中品德和社会非常重要且受关注,虽然地位超然,但在教学中并不能体现出重要性,导致老师和学生轻视,对教学效率产生影响,对此,我们教师应充分认识到这一点,并积极研究提高小学品德与社会教学质量的有效策略。     

有效优化大班故事教学的实践探索

促进幼儿语言运用能力的发展,已经成为课改以来幼儿园语言教育共同关注的热点话题。为了充分发挥故事教学的功能,有效优化大班故事教学,需从故事内容的精心选择、故事教学指导策略的合理运用、故事环境的适宜创设几方面着手,为幼儿的语言学习与运用提供优质载体,优化幼儿语言学习与运用的支持方式,优化幼儿语言学习与运用的平台,帮助幼儿更好地掌握语言这门工具,提升运用语言的能力。