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王永鉴 《新课程导学(上)》2023,(21):65-68
历史学科的教学应树立整体性的思维和视野,使学生深刻地把握局部与整体的关系,更好地从整体上把握人类历史发展的脉络和规律。概述历史整体性思维,提出基于整体性思维的高中历史教学路径,通过对教学资源的整合,对教学顺序的局部进行调整,达到提升知识逻辑性与联系性的目的,进而使得历史知识“形散神不散”,使历史教学更加科学、合理、有效。 相似文献
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思维能力是智力的核心,也是高考考查重点所在,更是教学目标的重要内容.优秀的思维品质有多种特征,思维的整体性是其中一个重要方面.本文就化学计算中思维的整体性策略作一些探讨.思维的整体性就是从问题的全局出发,整体驾驭信息,以抛开次要因素,抓住主要、实质因素,直接架起问题与结论的桥梁,简化问题的解决.从思维策略上来说,有以下几种方式. 相似文献
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整体性思维着眼于事物之间的有机关系,注重定性分析的方法;分析性思维从部分来把握整体,注重定量分析的方法.在环境教育中,需要从人的认识规律出发,采用相应的教学内容、教学方式.即有机结合整体性思维与分析性思维的各自特性,运用定性分析与定量分析的方法进行环境教育,使学生从感性方面与理性方面提升环境道德意识,并促使其环境道德行为的实践. 相似文献
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汉语趋向动词一直是对外汉语教学的难点。语言差异是思维差异的外在表现,本文从汉韩语言差异的角度,论证了汉语整体性思维特点对趋向动词的影响,并结合教学实践探讨了教学途径,希望对趋向动词教学提供启示。 相似文献
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整体性思维着眼于事物之间的有机关系,注重定性分析的方法;分析性思维从部分来把握整体,注重定量分析的方法。在环境教育中,需要从人的认识规律出发,采用相应的教学内容、教学方式。即有机结合整体性思维与分析性思维的各自特性,运用定性分析与定量分析的方法进行环境教育,使学生从感性方面与理性方面提升环境道德意识,并促使其环境道德行为的实践。 相似文献
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徐志辉 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,30(1):1-4
不仅人类认识和思维的发展同思维方式有密切的关系,而且不同的思维方式会导致不同的认识结果,进而又会引起完全不同的实践行为和后果。思维方式通常被理解为人类把握客体的方式。不同民族由于化背景,民族传统,生态环境等差异,可能会形成不同的思维方式,但整体性思维方式却是不同民族思维方式的共同发端。这种思维方式在中国表现为“天人合一”的整体宇宙观,在古希腊罗马表现为“万宗归一”的整体宇宙观。古代各民族千差万别的神话故事也无不蕴涵着一种带有神秘的整体观念。作为一种内在的整体观,“天人合一”不仅是一种理念,更是一种内在的情感。它关注的是事物的整体,结构,关系,功能,而不是事物的内部构成;表现在思维方法上就是重综合而轻分析。古希腊罗马“万宗归一”的整体宇宙观是“外在”的统一,一开始就内含着主客两分的意蕴,潜存着主客对立和“分析”的趋势。 相似文献
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高考不单是对学生掌握知识情况的检测,更是对学生能力和学科素养的考查,所以思维能力的高低将直接影响学生的高考成绩。在平时的教学中如何优化学生思维方式,提高学生思维能力是每位教育工作者都必须认真思考的问题。培养学生辩证思维的能力更是教学中的重中之重,而整体性是辩证思维的基本特征。下面我谈谈自己在化学教学中如何引导学生用整体性思维巧解习题,以培养学生良好的思维习惯。 相似文献
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蔡可人 《中国小学语文教学论坛》2022,(25):83-84
整体性思维观照下的阅读,重视章节与章节、此文与彼文、文本与现实之间的关系,要求以整体和全面的视角把握文本,从而实现深度阅读、拓展阅读。《乡土中国》作为一部社会学论著,全书学术概念多、篇章关联紧、现实意义强,在整本书阅读教学时运用整体性思维梳理核心概念、厘清逻辑关系、勾连相关阅读、联系社会现象,有助于全面把握文章观点,建构知识体系,开阔文化视野。 相似文献
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在《马克思主义基本原理概论》课教学中运用系统思维,必须强化“马克思主义基本原理”这一教学内容的整体性.一是要深刻把握马克思主义三大组成部分之间的内在关系,从中概括出马克思主义的根本精神,根本立场根本观点和根本方法.二是要把握好各具体原理之间的内在关系,注意马克思主义各基本原理的融会贯通.这样才能真正让学生从整体上把握马克思主义. 相似文献
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刘卫平 《湖南师范大学教育科学学报》1999,(6)
邓小平关于改革开放的创造性思维构想体现了以下整体性特色: 一是宏观高度的全局层次上的整体性, 表现在“一个中心, 两个基本点”的宏观战略格局;二是改革开放各个基本具体领域或方面层次的整体性,表现在经济体制改革、政治体制改革和科教文化领域的改革是相互联系、相互制约的有机整体; 三是围绕这些具体领域的改革目标而采取的方针与策略层次的整体性; 四是改革开放纵向发展过程的整体性, 表现在改革开放的“三步曲”是一个相互联系的有机整体。与此相联系, 邓小平在进行改革开放思维设计时, 特别强调要注意对改革开放的整体过程进行稳定有序的把握。无论是宏观领域方面的改革开放, 还是每个领域的具体改革开放, 或者改革开发纵向发展的步骤等等, 都是一个逐步深化、循序发展的有序化过程。这是保持社会改革开放稳定发展的重要基础。 相似文献
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阅读教学应该转变视角,以聆听为原点,引领学生去聆听源自于文本、教师与同学的声音,促进学生文本解读的质的飞跃。教师可以身先士卒,示范聆听;紧扣触点,促进聆听;设置情境,启迪聆听。借助聆听提升阅读教学的整体效益。 相似文献
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社会主义核心价值体系是一个统一的有机整体,其内容相互联系、相互贯通。高校开展社会主义核心价值体系教育应该将其包括的四方面内容整体推进:抓住灵魂,用马克思主义武装头脑;突出主题,把中国特色社会主义作为共同理想;把握精髓,用民族精神和改革创新精神唱响主旋律;扎牢基础,用八荣八耻荣辱观引领校园风尚。这四方面的教育内容有机统一、相互促进,实现了高校社会主义核心价值体系教育内容的整体性。 相似文献
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历史学科知识讲的是过去发生的事,初中学生受年龄、认识水平所限.难以理解所学的涉及过去的知识及对过去的评价,形成正确的表象.通过几种熟悉的思维方式,把历史理性内容具象化,帮助学生理解把握. 相似文献