“评”出奇效 “语”出魅力——谈新课标背景下的作文评语

在新课标背景下,语文教师应适应并调整作文教学,写好作文评语,才能实现良好的作文教学效果。评语要做到"评"出奇效,"语"出魅力,需要特别注意五个要点:一、要"变苦为乐、以人为本";二、要"突出重点、讲究实效";三、要"找宝为主、找茬为辅";四、要"因人而异、因材施教";五、要"寓美其中、润物无声"。只有这样,才能真正发挥作文评语在教育教学中怡情、启真、引善、求美的重要作用。     

优化数学课堂教学策略 促进学生主动参与

有效教学是当前教学研究的重要课题。要提高数学课堂教学效率,必须优化数学课堂教学,促进学生积极主动地参与。在教学实践中导入新课要做到"简洁、有趣";指导学生学习新课要做到"求实、求新";练习设计要突出"有序、灵活"。     

数学课堂既要有“轮廓”,更要有“质感”

在小学数学教学中教师不仅要构建知识的"轮廓",而且要让知识富有"质感",教学内容的主线应该简洁地呈现在教学过程中。在数学课堂教学中教师要创设知识情境,让教学过程"一气呵成";同化新旧知识,让教学内容"一脉相传";进行有意义的探究,让教学效果"一语中的"。     

论如何把握数学课堂中的探究契机

在探究式教学中,教师要善于捕捉探究契机,把握探究情境的"趣";探究实践的"动";探究问题的"序";探究过程的"路";探究思维的"活"。     

农村学生英语阅读能力培养——巧设问题,提升能力

阅读教学在初中英语教学中占有重要地位,有效阅读课教学必须要重视问题的设计。提出的问题要有阶梯,层层递进;问题的设计须有"度";问题的设计应该"巧";因此,提升阅读教学效果务必要关注教学中问题设计的优化。     

古诗文有效性阅读策略谈

有效性教学,指在课堂教学中,能够促进教师有效地"教",促进学生有效地"学",师生共同实现高效的目标。要实现古诗文阅读教学课堂事半功倍的效果,必须注重教学策略,优化课堂教学的整个过程。本文主张要"以人为本";要"整合媒体";要"学而有法";要"精讲精练"。     

新课程教材使用中产生的问题与思考

新课程改革在使用教材方面提出了许多新的观点,例如:在教学中要"用教材教",而不是"教教材";要"用好教材,超出教材";要"走进教材,走出教材";等等,已成为广大教师的共识。     

初中英语教学“主线”设计及实践研究

英语教学中通过教学"主线"的设计,有利于提高课堂教学效率。在教学"主线"设计过程中,教师要把握三个环节:通过教学目标分析,提炼教学"主线";深入了解学生的现有外语水平,创设符合实际的教学"主线";深入挖掘生活中真实信息,创设形式多样的教学"主线"。     

综合性教学:新课标理念下的课堂新样态

<正>综合性教学,是各学科新课程标准"教学与评价建议"中要求的重要内容之一。语文学科提出要"创设综合性教学情境,开展自主、合作、探究学习";数学学科强调要"整体把握教学内容,促进数学学科核心素养连续性和阶段性发展";英语学科建议要"关注主题意义,制定指向核心素养的单元整体教学目标"。思想政治学科更是明确提出要"优化案例,采用情境创设的综合性教学形式"。     

利用数学“美”的因素,激发学生学习兴趣——浅谈小学数学教学中揭示数学美的教学策略

数学不是枯燥乏味,它也蕴含丰富的"美"学元素。因此在数学教育教学中充分利用各种"美",教师要做到挖掘数学符号的"美";引导学生感受图形的"美";注重揭示教学情境中的"美";感受数学文化之"美";利用多媒体技术揭示数学中的"美";充分运用教材练习题中的"美",以此来培养学生正确的审美观和鉴赏美、创造美的能力,努力把教学的过程变为审美的过程,让学生在快乐中学习,在快乐中成长,这样就能收到更加理想的教学效果。     

浅谈新课程教学中教师教学行为的转变

新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色,必然也要求教师的教学行为产生相应的变化。教师在工作中应注意对学生保持应有的"尊重和赞赏";教师在教学过程中应努力充当"帮助和引导"的角色;教师在教学中应注意搞好"教学反思";教师在教学工作过程中要注意保持与其他教师的合作。     

地理教学中学生创新思维培养的调查与思考

初中地理教学中关于学生创新思维的培养还存在诸多问题。在地理教学中培养学生的创新思维,首先,要提高教师的创新素质,这是培养学生创新思维的"助推器";其次,要创设和谐平衡的教学环境,这是培养学生创新思维的"土壤";第三,要创新学生成绩的评价机制,这是创新思维的"催化剂";第四,要教给学生创新思维的方法,这是培养学生创新思维的"钥匙"和学生创新思维的不竭之源。     

高中哲学教学的问题与对策研究

当前,高中哲学教学面临四个方面的问题,即教学活动缺乏深入性、启发性、整体性、塑能性。解决上述问题应从四方面探寻对策:教学要接地气、引经据典,做到"深入浅出";知识点讲授要重逻辑、巧过渡,做到"启思塑能";知识构建要重体系、网络化,做到"化零归整";习题练习要重拓展、变式化,做到"同材异解"。     

重视实验器材预设 生成高效实验课堂

学生实验探究,教师要注重学生实验器材的预设与生成"过程".教学"四适度":提供器材要"适时";选择器材要"适量";给定器材要"适切";使用器材要"适地".这对培养学生的问题意识、思维习惯、探究能力、创新意识、科学素养等具有潜移默化的作用.     

讲究方法,让字词教学情趣盎然

在小学语文字词教学中,教师要注意结合学生的学习规律和身心发展特点,有效运用方法,让字词教学情趣盎然,充满生命活力。朗读体会,让字词教学"有情";表演体验,让词语教学"有趣";游戏引导,让字词教学"有思"。     

解决好“学生的问题” 提高语文课堂效率

语文教学中教师应重视"学生的问题",通过解决三类"学生的问题"来提高课堂教学效率,让语文教学事半功倍。要注意分析引导,有效解决好"学生提出的问题";把问题作为教学资源,及时纠正"批阅中发现的问题";运用教学机智,灵活处理好"课堂中随机出现的问题"。     

高职药学化学教学的三个转变

在高职药学化学教学中,教师必须努力实现三个转变,即将"难学"转变为"易学";将"要我学"转变为"我要学";将"知识"转变为"能力".这三方面的工作至关重要.     

新时代高校思政课劳动教育实践探索——以“中国近现代史纲要”为例

习近平总书记把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体格局,对高校思政课教学改革提出了新要求.将习近平劳动教育思想融入"中国近现代史纲要"教学过程,首先要在把握教材主旨的基础上树立"劳动观念";其次,要通过整合教学内容,把习近平劳动教育思想带进课堂,着重突出"劳动理论";次者,要利用虚拟现实式教学、人文渗透式教学和启发式教学等新颖教学方法,营造"劳动氛围";最后,要通过完善教学体系,培育"劳动精神",让大学生在实践中体验劳动、感悟劳动.     

从“喜欢语文书”到“喜欢语文课”

语文教学中,要注重调动学生的兴趣,让喜欢"语文书"的学生喜欢"语文课",让语文课立根在学生的"喜欢"中。具体策略有:融入学生的生活,由"说教型"到"渗透型";调动学生的通感,由"要我学"到"我要学";挖掘教材的空白,由"教课文"到"用教材";转变自身的定位,由"单一型"到"多元型"。     

语用理念下的语言迁移训练策略浅谈

语文教学就是引导学生通过学习经典、规范的言语来使自己学会言说的智慧的动态过程。语用理念下的语文教学,要能使学生在运用语言时达到自动化的程度。语文教师在教学实践中要搭建平台,引导学生"仿"中求"实";创设情境,引导学生"仿"中求"活";超越文本,引导学生"仿"中求"变"。