电脑音乐制作在幼儿打击乐中的实践研究

电脑音乐制作是信息时代下发展的产物,也是现在逐步引进课堂的一种音乐形式,对于幼儿阶段的幼儿来说,音乐教学的目的在于提高幼儿对音乐的感受能力和丰富的想象力。本文针对电脑音乐制作在幼儿打击乐活动中的实践展开论述,分析了电脑音乐制作在幼儿打击乐活动中的具体作用。     

小学音乐教学中器乐进课堂的现状与突破

随着教学的不断改革与发展,小学音乐教学已经不再满足于让学生对着老师跟唱,而是有了更多的教学形式.其中,器乐进课堂已经成为当下小学音乐课堂教学的一种常态.相对于传统的音乐教学来说,器乐进课堂是对原有教学形式的一种突破,也是对教学内容的丰富,对学生的音乐学习有积极的意义.从学生发展的角度来看,器乐进课堂模式可以说是小学音乐...     

小学音乐教学中学生互动意识的培养

小学音乐教学主要是通过音乐这种艺术形式,培养学生的音乐鉴赏素养,实现学生的全面发展。对于音乐教学来说,学生在课堂上的参与度影响音乐教学的教学效果,课堂互动频率的高低也预示着学生对课堂教学满意度的高低。因此,要实现学生音乐素养的提升,进而达到良好的教学效果,就要注重课堂教学中对学生互动意识的培养,提高学生在课堂上的参与度,以此推动教学目标的实现。     

手风琴融入小学音乐课堂的可行性

音乐课程是一门艺术性的课程,对于教师来说,将手风琴融入小学音乐课堂中,可以培养学生对手风琴的学习兴趣,丰富学生的学习体验。对于小学生来说,自身的心理特点还不够成熟,将手风琴融入小学音乐课堂中,有助于学生提高对音乐课堂的兴趣,活跃课堂的气氛,使课堂的内容变得丰富多彩。     

多媒体技术在音乐理论基础教学中的实践研究

随着信息技术的进步,越来越多的课堂开始配置多媒体设备来进行教学,以满足学生的学习需求,丰富课堂教学形式,从而提高教学质量和教学效率。音乐理论相对比较抽象,对于许多学生来说学习难度较大,多媒体技术的应用能够降低他们的学习难度,增强其学习自信,最终达到音乐理论课堂教学目标。本文通过对当前多媒体技术在音乐理论教学课堂上的优势进行分析,然后分别介绍多媒体在节奏、音程、调式、听觉、和弦等教学中的应用技巧,提高音乐理论课堂上教师对多媒体的利用水平,帮助学生更好的认识和学习音乐理论知识。     

浅谈小学音乐节奏训练的动态生成

新课改为音乐教学注入了活力。小学音乐教学实践中,教师要充分发挥节奏积极作用,广泛开展节奏训练活动,让学生能够快乐的参与到节奏训练中,使音乐课堂充满活力。受一些客观和主观因素的共同影响,小学音乐节奏教学仍然存在诸多问题,值得我们深入研讨。教师要针对教学实际进行大胆创新尝试,改变陈旧的训练形式,从微观视角切入,丰富音乐节奏训练形式,为高效课堂的生成奠定基础。     

浅析流行音乐在高中音乐教学中的应用

随着我国教育事业的快速发展,音乐教学地位不断提高。高中音乐教学对于高中学生审美能力和综合素质的提高有着重要意义。流行音乐是高中学生热爱的音乐形式之一,将流行音乐引入高中音乐课堂中,组织学生对流行音乐进行欣赏与学习,有利于丰富高中音乐教学内容,促进学生音乐欣赏兴趣与水平的提高。     

试析小学音乐教学中德育的渗透

在小学教育中,德育教育是至关重要的一个环节,也是小学素质教育的主要措施。德育教育讲求的是让学生德智体美全面发展,对小学生来说是非常重要的,从小培养学生学习德育知识,让学生全面发展,对于学生的未来是非常重要的。音乐教学的形式较其他课程内容更加丰富,更具有情趣和美感,且对于小学生来说,音乐教学更能引起他们的学习兴趣,因此在小学音乐教学中将德育教育渗透进去是非常可行的。     

谈电钢琴在钢琴即兴伴奏教学中的运用

钢琴即兴伴奏是高等师范院校音乐专业的必修课,它广泛地应用于学校音乐课堂和群众性音乐文化活动中,具有很强的适应性与实用性.传统的钢琴即兴伴奏教学有一定的局限性,运用电钢琴进行钢琴即兴伴奏教学,教学手段丰富多样,教学形式和方法科学、直观、实用、高效,值得推广与普及.     

传承地方文化艺术——初中音乐“锡剧教学”的分层推进策略

由于近年来国家对于传统文化的日益重视,戏曲艺术进课堂的教学模式得到了相当大的推广。在中学音乐课堂中融入传统音乐形式,既丰富了中学生的素质教育活动,又提高了中学生对传统艺术的兴趣。但目前现阶段绝大多数中学音乐课堂并没有彻底落实传统艺术进课堂的有效方针,仍然以流行音乐为主,这导致中学生传统文化艺术意识日渐淡薄,地方性文化艺术得不到较好的传承。针对此种情况,从传承地方文化艺术的角度,对初中音乐“锡剧教学”的推进策略进行剖析,以供广大教师参考。     

小学音乐课堂观课议课的策略研究

一线音乐教师,在日常的课堂教学和教研活动中探寻问题,反思自己的教学,对于提高自身教学能力,改进教学策略,极大地提高课堂教学效率具有较强的时效性和实效性。我们在小学音乐课堂开展的观课议课活动,也是一种探寻,一种反思的形式。     

初中课堂器乐教学之我见 ——以长沙市博才实验中学为例

器乐演奏作为一种音乐实践活动,能够促进学生用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情,是音乐表现领域的重要组成部分,这也使器乐教学成为了音乐教育中的一项重要内容.但相对于《义务教育音乐课程标准》中的感受与欣赏、音乐创造等其他几项课程内容来说,我国的课堂器乐教学起步较晚,教学方面也稍显薄弱.     

小学音乐课堂要“激趣有道”

音乐课是学校实施素质教育的主要阵地,对于小学音乐教师来说,培养学生对音乐的兴趣,唤起学生对音乐深刻而长久的兴趣,全面提升学生的艺术素养是重要任务之一。为此,在音乐教学中,教师要合理利用各种现代化的教学手段,激发学生的学习兴趣,最大限度地调动学生的积极性,让其爱上音乐知识和课本上的歌曲,只有这样才能真正有效实施音乐教学的双边活动,实现高效音乐课堂。     

发扬文化,展现历史——初中语文课堂教学将传统文化渗透到教学的对策分析

在初中语文课堂中将传统文化渗透到教学中,对于学生来说是非常重要的,对于老师来说更是义不容辞的。教师要提高自身修养素质,开展丰富的活动,以学生感兴趣为主,从不加重学习负担做起,以实现素质教育的最终目标。     

融“趣味性”教学于小学音乐课堂

在新课改背景下,教育界对小学音乐课堂教学的趣味性程度愈发关注,特别是对于小学生来说,开展趣味性音乐教学就更为必要,这是因为小学生自身年龄较小,对音乐学习的认识程度并不深,同时不少小学生也难以在音乐课堂学习中提起主动性。所以对小学音乐教师来说,就应融"趣味性"教学于小学音乐课堂,使小学音乐课堂能够始终充斥着欢声笑语,让每一名小学生均能够积极主动地参与到音乐课堂的学习之中,以提高小学生音乐学习素养,强化小学生音乐学习能力。     

律动在小学音乐教育中的价值与应用探究

音乐是一门艺术学科,学习音乐不仅能够提升学生的艺术修养,开拓学生的视野,还能够提高学生的审美水平。随着新课程改革的不断深入,小学音乐教师应积极创新教学形式,激发学生对于学习音乐的兴趣,让更多的学生爱上音乐,提升小学音乐课堂的教学效果。目前,在我国的小学音乐教学中,律动教学法是一种全新的小学音乐教学模式,它不仅能够帮助教师改变传统音乐课堂的枯燥无味,使得课堂充满活力,还极大地丰富了教学内容和方式,让学生更好地体验到音乐的魅力,对小学音乐教育的改革和发展有着重要的作用。     

在葫芦丝教学中开展自主合作学习的实践研究

在初中音乐课堂中开展葫芦丝教学,有利于学生传承和发扬传统音乐文化及提高音乐审美能力;在葫芦丝教学中采取自主合作的学习方式,能够有效激发学生的学习兴趣,培养学生的团队协作能力和自主学习能力。为此可通过创设良好的课堂学习环境、实行“小组长负责制”、丰富活动形式、重视学生评价的作用等做法,促进葫芦丝教学提效增质。     

音乐课堂教学艺术略谈

音乐教育就其内涵来说就是美育,作为音乐教育的基本形式课堂教学不仅在内容上是美的,在形式上也是美的,为此音乐教师必经掌握和运用课堂教学艺术。本文作者根据自己的教学实践提出:1、创设良好的课堂情况。2、开展相关活动加强学生对音乐的感受和体会。3、运用知识和技能的强化艺术。     

竖笛教学之我见

器乐是学生比较喜欢并乐于接受的音乐学习形式,利用器乐教学能激发学生对学习音乐的兴趣,培养学生的初步演奏技能。但是,在农村器乐教学一直是音乐教学中的空白之地。为了丰富课堂教学内容,提高学生的音乐素养、磨练学生的意志、开发智力、增强合作意识、使学生掌握初步的演奏技能并积极参与音乐实践活动。这学期我有意识地把竖笛教学引进了课堂。通过教学实践,发现学生学习的积极性很高,     

扬“快乐”之帆 启“音乐”之旅——探寻小学音乐体验式教学策略

体验式教学倡导“以生为本”的教学理念,强调教师要引导学生在体验中学习、理解、感悟,使学生在体验活动中体会学习的乐趣、内化学科知识、提高学习能力。为此,教师要创新教学形式,利用自编律动方案、组织角色扮演、操控乐器伴奏、延伸歌唱训练的教学手段,为学生创设音乐体验情境、强化音乐课堂体验、丰富音乐学科体验形式、拓宽音乐体验范围,让学生在多样化的音乐体验中提升学科综合素养。