中小学体育教学与高校体育教学的异同(一)

中小学体育教学与高校体育教学的异同（一）大家谈责任编辑：张力我国高校一周一般都上一次体育课,因此提高体育课的教学效益,显得十分重要,大家十分关心这个问题是可以理解的。要提高体育课的教学效益,就要进行改革。改革的途径有许多,其中之一就是与中小学体育教...     

如何制订体育单元教学计划(二)

<正>在上一期,笔者就单元计划制订的意义、要素与内容、注意的问题等进行了相关讨论。其中谈到单元教学计划是教师在制订《体育教学工作计划》和《教学设计》中不可或缺的重要教学文件,也是我们编写教案的重要依据。本篇我们将一起从教学设计的角度,对单元教学计划的重要作用做进一步讨论。     

中小学韵律体操(二)

一、头颈运动作用:锻炼颈部关节的灵活性和韧带的柔韧性,增强颈肌弹性,改替头颈姿态,使之端正挺拔。第一节:前低后仰预备姿势:自然站立。1—:左脚向左一步(重心在右脚上)成脚尖点地姿势,同时两臂屈肘手扶头(后部)头后仰、挺胸、如图(1)     

打通高校与中小学体育的“任督”二脉

<正>第三届全国学校体育联盟(体育教育)大会近日在山东省曲阜师范大学举行。共有来自全国各地中小学、中高职院校、综合性大学、专业体育院校和体育师范院校的600余名体育教师、体育教育工作者及美国、加拿大、意大利、赞比亚等数十位国外体育教育工作者参加了此次大会。看到如此多的中外学者、大中小学体育教师、体育教育工作者共襄学校体育盛     

如何看待中国体育文化

一考察一种文化,需要分析它的结构。任何类型的文化作为整体,一般包含表层的物质技术结构、核心的民族心理价值观念结构,以及在这两者中间起重要作用的制度结构。物质技术表层结构,总是最活跃多变、最易于传播交流的,因而也是在不同民族、不同类型文化之间最容易相互影响和借鉴的。但是,其心理和价值观念核心结构作为一种文化类型的灵魂却是保守的、不易变化的。中间制度层面的结构作为将其内在难于触动的心理价值观念层面与外在易变的物质技术表层结合起来的部分,它的形成既受到它们两者的影响,又在两者之间传递着相互作用,使它们发生变化…     

中小学体育教学中如何体现素质教育

从社会心理学的角度,叙述了在全国范围内实施素质教育是时代的要求和中、小学生及家长的心声;从体育心理学的角度论述了如何在体育课教学中体现素质教育思想和落实素质教育。     

体育游戏(二)

<正> 踢沙包【比一比】脚踢沙包腿抬起, 包跑人跳落格里; 按着顺序巧用力, 快踢轻跳争第一。(图1)【小裁判】1.必须按数字顺序踢沙包。 2.沙包和脚均不得落在线上。     

高师体育教育专业教学如何面对中小学体育教学改革

以21世纪对人才的高标准要求为着眼点,立足中小学教改实际与高师教学实际,探讨了我国高师院校在体育教学改革方面的设想。     

十城市(区)中小学体育教学观摩研讨会侧记

第三届十城市(区)中小学体育教学观摩研讨会于一九八七年十月二十二至二十九日在西安市举行。天津、长春、广州、大连、重庆、太原、南昌、沈阳、成都和东道主西安,共十个城市的教育、体育工作者代表六十余人聚在一起,通过二十一节现场观摩、五次课后小结研讨会和两次论文报告会进行了体育教学改革的学术研讨和经     

苏联中小学的体育家庭作业(上)

在斯摩棱斯克以及该州的中小学从1979年起已实行体育家庭作业,几年来已积累了不少经验。该区体育教育研究室正在不断地进行研究、总结,并建议在中小学老师中推广。目前,该地区所有学校都给学生布置家庭作业。而且前个时期已经证实,在教学工     

苏联中小学的体育家庭作业(下)

下面介绍马特维耶夫的家庭作业内容:一、力量练习1、单脚下蹲(左脚和右脚)。4—5年级学生可以支撑,女学生可以用双手支撑。课时安排1—9、33—49、50—57、64—68。2、仰卧举双腿、放下。课时安排10—18、19—32、58—63。     

论中小学体育教学中如何实施素质教育

本文对“素质教育”这一词义的来源与內涵作了探讨,并对体育教学中实施素质时应如何注意全面发展、育人、教学模式这三个方面作了论述。     

体育教学与运动训练异同论

现代体育以其独特的魅力已经风靡世界并呈继续膨胀之势,然体育现象的分类亦可高度划归竞技体育和健身体育两大领域。竞技体育是以发挥体能而争夺锦标为目的的体育,健身体育是以增强体质并保持健康为目的的体育。实现竞技体育目的基本途径是运动训练,实现健身体育目的的基本途径是身体锻炼。体育教学做为严格意义上的教育活动,则既是运动训练和身体锻炼的基础,又贯穿于两类活动的始终。这是理论逻辑,在实践中,由于学校体育以其范围广、活力强等特点而更为突出、更为集中、更为直接地表现为竞技体育的基础、后备、源泉、甚或主力成份,所以,学校体育的基本组织形式——体育教学便通常被当作与运动训练匹配成对的实现体育目的的基本途径之一。佧为匹配成对的概念,区别与联系是并存的。明确区别,有利于各自完善;认清联系,方可望整体协调。关于体育教学与运动训练的异同点,人们口头谈论不少,落笔行文不多,故此认识过程每每重新开始,难于深化。本文则试图为跳出往日循环铺垫一砖。     

体育教学中如何运用动机理论激发学生的运动参与(二)

<正>前日,在一个微风拂面的早夏傍晚,与即将参加中考大战的儿子漫步闲聊。问及何为学习乐趣之时,他脱口而出:"最大的乐趣是在公布成绩的瞬间,看到那么多同学排名在自己身后,就感到无比快乐!也就有了更大的学习动力。"     

体育教学与运动训练异同的探讨

对体育教学与运动训练的异同从目标、思想、组织、内容、方法五个方面进行分析 ,旨在更全面、更系统地了解两者各自的特点及其共同之处 ,从而为体育教学改革和运动训练改革提供参考依据。     

运动训练与学校体育教学的异同

运动训练与学校体育教学是形式相通、性质相近而目的、任务、进行手段和管理机制截然不同的两个方面。不懈地学习、理解、掌握、借鉴和运用运动训练的方法及手段，为学校体育教学水平的不断提高服务，是每个学校体育工作的职责。     

体育教学与运动训练的异同浅析

体育产生于人类的生产和生活活动过程中,同其他人类社会的产物一样,它的各种特点是通过人类的行为方式和活动过程体现出来的。因此,各类体育活动根据其功能的不同而在实践活动中有不同的表现。虽然人们在理论上有这样的推论,但纵观我国体育的发展,各类体育活动的特点并不鲜明,功能和目的的定义十分模糊,内容和方式上重合,在体育教学与运动训练中表现得最为明显,从而在较大程度上影响了体育教学科学健康的发展。在我国关于体育教学竞技化与健身化的争论由来已久,且争论的内容涉及方方面面。本文在前人研究的基础上,从体育教学与运动训练概念…     

改革高校体育教学的初步构想(下)

三、体育课理论教学的健全和改革当今世界上把体育作为一个国家文明进步的标志。一些发达的国家,把体育作为生活的一部分,用“它”来充实生活的内容,提高生产力;“把终身体育活动作为目标”,走向“体育的生活化”,已经成为社会发展的必然趋势。我们培养的学生,不仅缺乏锻炼的自觉性,对体育也不甚得法,不少人没等离开学校就与体育疏远了,不要说终身受益,就是四年、五年受益也不能兑现。这就是我们加强理论教学的出发点。要承认,目前高校体育理论教学是十分薄弱的。体育理论教学的内容太少、太狭。很多学校理论讲授内容局限在体育的目的和任务,体育运动对人体的影响,锻炼身体     

改革高校体育教学的初步构想(上)

我国的高校体育教学有着渊源的历史,一个多世纪以来,不论清代的大学堂,还是辛亥革命后开办的高等学校,都把体育列为教学内容,规定体操课(体育课)为必修课程。解放后,在党和政府的关怀下,教育部于1961年制订了高校普通体育课大纲,1979年又重新编订了“大纲”,把田径作为重点教材,还规定了男、女分班上课,对病弱学生开设保健体育课等。这些成功的经验,正在为我国的社会主义教育事业发挥着极大的作用。可是,新中国的体育是从半封建、半