共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
4.
本文从音乐作品的时代背景、民族性、题材与体裁及音乐基本要素四方面论述了中师老师如何上好一堂音乐欣赏课的方式方法. 相似文献
5.
6.
7.
8.
五年级的时候 ,有一天下午 ,雨下得很大。上完语文课 ,下课时我在教室外面的墙角发现了一只小青蛙 ,它趴在地上一只腿好像被踩断了 ,看起来一副可怜的样子。出于同情心 ,我从裤带里掏出块布条将小青蛙受伤的腿小心翼翼地缠好 ,准备一会儿将它带回教室 ,同桌说 :“这样行吗 ?”我回答道 :“我办事 ,你放心 ,绝对没有问题的。”这时上课铃响了 ,我们跟随老师走进教室。老师走进教室 ,精神抖擞地说 :“同学们 ,今天我们先复习一遍上节课学过的歌曲———《海鸥》。”琴声响了 ,大家都聚精会神地跟着老师唱了起来 ,唱着唱着 ,我忽然低头看了一眼… 相似文献
9.
10.
学生们喜欢音乐却不喜欢上音乐课,这已是长期困扰我们一线音乐教师们的一个老大难问题了。究其原因固然是由多方面的因素所为,诸如应试教育的干扰、社会环境的影响等等,但是,作为我们身处一线的音乐教师们是不是应该对我们的课堂教学有所反思呢?为此,我想就这方面的问题谈一谈自己的想法。 相似文献
11.
一、快乐是课堂和谐的主旋律 一堂好的音乐课,首先应充满快乐.只有学生乐学.教师乐教,才能提升音乐课堂效率,增加和谐.也许有人会说,上音乐课你还不快乐啊?天天唱唱跳跳,多开心!开心不就是快乐吗?我说:"不!"开心只是一种心情.而快乐是一种精神.精神是人类的最高追求.比如你看完一个搞笑的影视节目,你不会说好快乐啊,你只会说好开心,因为这种愉悦感只是很短暂的,稍纵即逝.但如果你在学习和工作中遇到了困难,历尽艰难,终于得以解决,你会觉得无比的快乐,所经历的艰难与你得到的快乐成正比,成功的愉悦感会让你下次再去品尝困难,从而得到更大的快乐.这就是我们为什么要快乐的学习,但并不等同于"无忧无虑,没有负担"的学习. 相似文献
12.
一堂好的音乐课,首先应充满快乐。只有学生乐学,教师乐教,才能提升音乐课堂效率,增加和谐。也许有人会说,上音乐课你还不快乐啊?天天唱唱跳跳,多开心!开心不就是快乐吗?我说:“不!”开心只是一种心情,而快乐是一种精神。精神是人类的最高追求。比如你看完一个搞笑的影视节目,你不会说好快乐啊,你只会说好开心,因为这种愉悦感只是很短暂的,稍纵即逝。 相似文献
13.
所谓留白,原是指中国画中为了画面构图的需要和主题思想的表达,对画面空间进行有效分割而留出的空白,它以虚空传递丰盈,于不著一字中表达着不尽的风流。其所延伸而去的还有书法里的飞白,园林中的漏窗月洞门,以及千山鸟飞绝,万径人踪灭这样的诗词,它们无不深深体现着一种独特的中国美学精神。如今的音乐课堂,无疑是热闹的,莺歌燕舞,姹紫嫣红。不同的教学理念,变化的教学潮流,大剂量的信息充斥其中,更像是一幅浓墨重彩的西洋油画。过多的技巧、繁琐的设计常使教师教得事无巨细,学生学起来不胜其烦。笔者常常思考, 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
音乐在人类社会中具有十分重要的作用,它可以舒缓人的情绪,缓解人的压力,陶冶情操。在学生的求学阶段,音乐学习是必要的,聆听则是音乐学习中一项重要的基础环节,那么,学生应该如何聆听呢? 相似文献
15.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
<正>在音乐教育界流行着这样一句话:"学生喜欢音乐但不喜欢音乐课。""为什么不喜欢呢?"我扪心自问,因为我们只是在照本宣科地教教材而不是有创意地用教材。我只顾着自己的感受而没有走进学生的心里。若想让学生喜欢我们的音乐课,教师得先改变自己的理念,改变自己的课堂,如何创设具有趣味性的音乐课,使学生真正喜欢上音乐课?笔者有以下几点尝试。一、让快乐成为音乐课堂的一种习惯音乐家冼星海曾说:"音乐是人生最大的快乐。"快乐常见的表达方式是笑,一个巧妙、艺术、新奇的融入往往能吸引学生,激发学 相似文献
16.
我在小学协同教学实验的过程中,深深认识到运用协同教学原理是使音乐课堂教学优化的关键。现以小学二年级《牧童之歌》一课为例,谈谈我的体会。一、课前的协同构思每一首歌,总是通过特定的音乐语言,来塑造艺术形象、表达思想感情、反映社会生活的。《牧童之歌》,则以欢快、优美的旋律和动人心弦的歌词,抒发了牧童对幸福生活的体验。如何通过旋律的掌握和歌词的领会,使小学二年级的学生产生与牧童相通的心灵共鸣,是本课教学协同构思的基本点。 相似文献
17.
魏兰 《成都教育学院学报》2009,23(Z1)
音乐教育的核心是审美教育.它培养学生对美好音乐的热爱,帮助他们树立正确的审美观,养成健康向上的审美情趣,并能起到启迪智慧、净化心灵、陶冶情操等作用.小学音乐课的审美教育重在学生的感受和体验,要坚持"以音乐审美为核心"的基本理念,以满腔热情走进新课程,发掘教育过程中的审美因素,建构学生的审美心灵结构,构筑音乐与心灵的桥梁,促进音乐与学生心灵的沟通与交融. 相似文献
18.
正新课标的实施,是我国基础教育改革的核心内容。音乐新课标提出:音乐是人文学科的重要领域,是实施美育的主要途径之一,也是基础教育阶段的一门必修课。可见,音乐课在基础教育中占有重要的地位。音乐可以陶冶人的心灵,使人获得美的感受、美的发现。音乐课在学校教育中的功能是陶冶 相似文献
19.
20.