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对武汉市128名早教教师进行调查,发现早教教师群体存在的问题为:在专业培养上,早教专业设置缺失,社会培训机构缺位,早教机构培训功利明显;在专业能力上,资深早教教师缺乏,教师专业能力不足;在工作上,教师职业倦怠严重且流动性大。原因分析:政府对早教的重视程度不够;早教市场处于初级阶段,缺乏正确的早教文化引导;早教机构行为短视;早教教师不重视职业素质的提升。对策与建议:加强早教市场管理,建立多层次的教师培养制度,通过行业协会促进教师发展。 相似文献
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无论是文学家、艺术家还是科学家。在他们的创造过程中都渗透着丰富的想像和创造。如果没有想像,一切智力活动就会失去起飞的翅膀。而4、5岁的幼儿富于幻想。创造萌芽刚刚绽露,十分脆弱。教育要提供一个友善的和有奖赏的环境。从而保证让幼儿的想像和创造力得以繁荣发展。那么。幼儿教育应如何培养其想像和创造力呢? 相似文献
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0-3岁婴幼儿发展有着典型的年龄特征。教师既要面对家长,又要面对婴幼儿,因此,教师确立合适的角色身份,对早教课堂的顺利、成功开展具有十分重要的意义。本文从主持者、示范者、合作者的角度,阐述了亲子早教课堂中教师角色身份的定位,使亲子活动有条不紊、规范合理,使教师与家长之间更多沟通,更多了解,有利于促进0-3岁婴幼儿的健康成长。 相似文献