哈师大成人教育名师录

张锦池 中文系教授。成人教育主讲“中国小说史”、“中国四大古典小说研究”等，教学效果好，深受学生     

我没有想到他哭了

刘光旭教授在南开大学主讲经济类高等数学.他不仅是著名教授,还在1995年获"天津市高等学校教学楷模"称号.     

化错,走向深度教学

深度学习、深度教学,是当下教育界的热词.华中师范大学郭元祥教授是"深度教学"的创始人.我请他用一句话来表达"深度教学",他说:"一句话:深度教学是通过实现学生与知识多层相遇的意义教学.两句话:深度教学是追求意义、理解和生成的发展性教学.教学价值与目标达成的深度、知识理解与转化的深度、学习过程与学习方式的深度是深度教学的...     

“教学型教授”：课上得好也能评教授

最近,江西理工大学教师聂龙云被学校欲聘为"教学型"教授,学校已将相关材料报送省人事厅等待审批.如果审批通过,他将成为学校"教学型教授"职称评定办法首位获益人.     

十平米斗室里打造的教子经——张锦池教子成才之道

有一位叫张锦池的父亲,培养了一个成功的儿子张笑宇。张笑宇在中国科技大学生物系毕业后,获全额奖学金去美国攻读博士学位。张锦池的成功教子经验可概括为一句话:“数子十过不如奖子一长。”下面是张锦池教育儿子的一些片断。     

独特的理论观点,突出的学术成就——读《温州教育论稿》

最近,笔者再一次拜读、品味詹振权教授的大作<温州教育论稿>,又有了新的感悟.詹振权教授是一位深受广大中小学教师热爱的、在省内外有广泛影响的资深学者.他几十年如一日,孜孜不倦、卓有成效地进行教育教学实践和理论研究.他的研究植根于教育教学实践,表现出鲜明的时代特色和感人的艺术魅力.<温州教育论稿>选录了他主要的教育论文和研究报告,是詹教授一生心血和研究成果的浓缩和结晶.他的这些研究正如原温州市主管教育的副市长陈莲莲先生所评价的那样,具有 "思想的深刻性与表述的生动性的精妙揉和、理论的抽象性与行为的可操作性的有机转化、视野的个性化与科学的预见性的生动印证"的显著特征,读后令人赞叹,使人感动.     

自来水电阻率的测定

"探究学习"的倡导者是美国芝加哥大学施瓦布(J.J.Schwab,1909～)教授.他强调学生学习方法与过程,认为探究式过程和方法适合在理科教学中培养学生的"创造力".在物理学的教学中,教师不应是传统授业、解惑,而应该有目的、有计划地培养学生学习方法,培养自我汲取知识的内部能力.如尝试以"探究学习"为模式而教学的"自来水电阻率的测定",就取得了可喜的效果.     

为了挚爱的法学研究事业——记全国第三届高等学校教学名师奖获得者海南大学谭兵教授

"教师最宝贵的品质是良知、责任与爱心."他如是说,几十年来亦如是.他就是全国第五届"五个一工程"入选作品奖获得者、2004年度同家精品课程海南大学"民事诉讼法学"课程的负责人、全国第三届高等学校教学名师奖获得者--海南大学法学院谭兵教授.     

将军教授的永恒追求 ——记总参炮兵学院南京分院将军教授刘怡昕

他,瞄准世界军事前沿,开创了弹种研究领域,构建了炮兵射击理论体系,是名副其实的学科带头人;他,以"教学,科研,思想政治工作"三位一体的育人思路,倾心讲台15载,为人民军队培养了一大批优秀炮兵指挥官,堪称教书育人的楷模.他就是总参炮兵学院南京分院将军教授刘怡昕.     

“标新立异,自圆其说”——燕国材老师印象(下)

作为一名有着丰富教学实践经验的心理学家和教育理论家,燕国材教授在长达70年的学术生涯中,在教育科学和心理科学两个领域都做出了卓越贡献,取得了丰硕成果.他的学术思想具有几个主要的特点.一是坚持"标新立异,自圆其说"的治学原则和创新精神。这八个字的治学原则是燕国材教授在1981年出版的《智力与学习》中首次正式提出来的。     

提倡生本教育,提高课堂质效

"生本教育"是华南师范大学郭思乐教授倡导的一种新的以"一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生"为教学主旨的教育理念.他指出"学生是教育对象更是教育资源",他提倡在教学过程中把思考权交还给学生,把课堂的主动权交还给学生,把学习、思考的时间、空间交还给学生,还特别注重教学过程中的互动过程.先做后学——让学生在活动中学习及实践;先会后学——让学生从实践中总结规律     

知识可视化应用于学科教学的新观点——访瑞士知识可视化研究开拓者马丁·爱普教授

随着多媒体技术的发展,如何有效应用知识可视化优化教学过程,成为图像时代教学面临的重要挑战。瑞士卢加诺大学马丁·爱普(Martin J.Eppler)教授是推动知识可视化研究的重要开拓者,在促进知识可视化的教学应用方面成绩显著。2004年,他界定了知识可视化的定义,提出视觉传播与视觉认知是知识可视化的理论基础,推动知识可视化正式成为新的研究领域。2005年,他整合形式多样的视觉表征形式,形成"可视化方法周期表",用以揭示不同形式视觉表征的异同。他和团队构建了"视觉素养"在线学习教程,提供可视化教学设计方案和案例,大力推动知识可视化在专业教学中的应用,为利用可视化方式优化教学过程提供了参考。他开发了知识传播网(www.knowledge—communication.org)、视觉素养网(www.visual—literacy.org)等知名网站,利用网络课程提升教师、学生的视觉素养,推广知识可视化及其教学应用成果。他与多所高校合作,开展知识可视化的综合研究,对不同学校、不同学科人员如何开展协同研究具有参考价值。借助于本次访谈,我们能了解马丁·爱普教授如何看待知识可视化教学应用的最新发展与未来趋势,及其研究团队如何利用知识可视化优化教学的。     

谭兵:身正严教乃为师

"教师最宝贵的品质是良知、责任与爱心."他如是说,几十年来亦如是做.他就是全国第五届"五个一工程"入选作品奖获得者、2004年度国家精品课程海南大学<民事诉讼法学>课程的负责人、全国第三届高等学校教学名师奖获得者--海南大学法学院潭兵教授.     

专业技术岗位聘用:高校向“铁饭碗”说再见

河北大学李教授近来喜上眉梢,因在学校专业技术岗位聘用中,符合二级教授聘用条件"主持并完成国家级教学、科研项目2项"和"以第一作者出版教育部普通高等教育国家级规划教材1部",他被学校聘为二级教授,使其仅专业技术岗位工资标准由1420元一下跃升为1900元.     

青春为国防而绿生命为教育而兴--记北京理工大学博士生导师杨树兴教授

北京理工大学机电工程学院分党委书记、博士生导师杨树兴教授作为一名"双肩挑"的年轻骨干,他一直在科研、教学和管理第一线上勤奋耕耘、默默奉献.与他接触过的人无不为他的朴实憨厚、虚怀若谷而感动;与他朝夕相处的学生和同事被他严谨的治学态度和吃苦在前、享受在后的风范所感染.是的,一个人的青春是短暂的,但短暂的青春却为献身国防而郁郁葱葱;一个人的生命是平凡的,但平凡的生命却为投身教育而绽放光彩.杨树兴教授立足教育、情系国防,在平凡的岗位上用青春和智慧谱写着一曲不平凡的人生之歌.     

贴近生活 训练思维——顾黄初教授的语文教学观

黄顾初教授是我的良师.从60年代听他讲授现代文学作品,到70年代在他和张源潜老师主编的《语文函授》上发表文章,到80年代多次听他的关于中学语文教学的讲座与报告,再加上平日经常的通信交谈,他的语文教学观给我留下了深刻的印象,也对我产生了深刻的影响.顾黄初教授十分重视语文教学与现实生活的联系,主张语文教学     

追忆朱作仁生的语文教学心理学思想

先生的语文教育思想是丰富而系统的,最为突出的是先生的语文教学心理学思想.1957年,先生大学毕业留校任教不久,一个偶然的机会,在他的导师、原杭州大学校长陈立教授家看见周恩来总理倡导制订的<向科学进军十年规划>的文件,他发现其中"学科心理学研究"一栏空白,于是立志于语文教学心理学的研究.     

《论语》里面有"酱油醋"

1937年,著名作家、北京大学教师废名为避战祸,从北平回到家乡黄梅.40年代前期,他在黄梅从事中小学教学工作.废名回北大做教授后作长篇小说<莫须有先生坐飞机以后>,生动地描述了他(即下文中的"莫须有先生")的教学生活.例如下面的一则趣事.     

李燕杰的德育艺术

李燕杰老师是我国教育界著名的教育家和演讲家,他在传播教育艺术、弘扬高尚师德的过程中,涵养和形成了自己至真、至善、至美的人格魅力.首都师范大学党委书记张雪教授在"李燕杰教授学术思想研讨会"发言中谈道:"李燕杰教授热爱青年一代,忠于人民的教育事业,我们宣传、学习和弘扬他的思想,是件非常有意义的事情."     

浅谈如何提高化学课堂的有效性

所谓"有效教学"是指教师在通过一段时间的教学之后,学生获得了具体的进步或发展.也就是说,有效教学的评价主体是学生而非教师.美国学者鲍里奇教授认为,有效教学包括至关重要的五种关键行为:清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学习成功率.我国学者叶澜教授