浅议在数学教学中学生创造性的培养

创造性主要是创造意识与动机、创造精神、创造能力和创造个性的复合体．在这些因素中，创造意识与动机即“想不想”，创造精神即“敢不敢”，创造能力即“能不能”．如何在数学教学中培养学生的创造性，本文谈几点粗浅认识．[第一段]     

数学教学中学生创造性思维的培养

创造性思维和创造性想象是创造力的两个主要成分，因此，培养学生创造力就应从这两方面着手。心理学指出：完整的创造性思维应包括发散思维和聚合思维两个方面。长期以来，小学数学教学以聚合思维为主要思维方式，学生习惯于按书本上写的和教师教的方式思考，用符合常规的思路和方法解决问题。这对于基础知识、基本技能的掌     

小学数学教学中学生创新意识的培养（四）—培养创造性思维

创造性思维是整个创新活动的智能结构的关键，是创新能力的核心，教学中必须着力培养这种可贵的思维品质。下面结合小学数学教学介绍几种培养学生创造性思维的途径。一、突破定势人们在理解知识的过程中，由于习惯于运用某种思维方式，便会产生一种定势心理。一般地讲，形成定势心理，思维就不会活跃，创新意识就难以产生。所以，在教学中教师要帮助学生突破定势心理，启发他们独立地、多角度地去观察事物，思考问题。在课堂讨论时，就不能用固定的模式去限制学生，只要答得合理，就应允许有多种不同的答案存在。例如，在比较７２０和５１２…     

小学语文教学中学生创造性思维的培养

纵观我国这几十年的发展,可以发现这样一个现象,我们有令人自豪的四大发明,而现在科学技术却落后于世界先进水平。难道是中国人的智慧不够吗？不,笔者认为真正的原因是我们的教育环境不好,重视了学生的知识传授,却忽略了对学生创新意识、创新能力的培养。当前全国上下大力提倡素质教育．它摒弃了传统的教育模式,重视了学生的个性发展和全面发展。教师应该看到学生的成绩只能代表学习的一个方面,不能凭分数高低对学生论成败。我们的教育观念应更新,在教学实践中自觉地培养学生的个性,培养学生创新意识和创造能力。其实在实际教学中任何学科都可以培养学生的创新意识和创造能力,而语文学科又是一门基础学科,在教学中培养学生的创新意识和创造性思维更是重中之重。     

小学数学教学中学生创造性思维的培养

现代教学论认为,教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程,而是促进学生全面发展（包括思维能力的发展）的过程．从小学数学教学过程来说．数学知识和技能的掌握与思维能力的发展是密不可分的．一方面,学生在理解和掌握数学知识的过程中,不断地运用着各种思维方法和形式,如比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理;另一方面,在学习数学知识时,为运用思维方法和形式提供了具体的内容和材料．这样说,绝不能认为教学数学知识、技能的同时,会自然而然地培养学生的创造性思维能力．     

小学数学教学中学生的参与与创新意识的培养

学生积极参与课堂教学 ,是教学观念现代化的一个重要标志 ,也是培养学生创新意识的重要手段。在小学数学教学过程中 ,教师要认真引导学生参与教学过程 ,积极主动地学习 ,这样 ,既符合儿童好玩、好动、好表现的心理特征 ,又能培养学生的探索创新意识。下面谈谈我在引导学生参与操作、参与观察、参与讨论中 ,培养学生主动获取知识 ,发展思维能力 ,培养创新意识的体会。一、让学生参与操作 ,勤于动手动脑 ,培养创新意识。操作 ,是培养学生创新意识的源泉。小学生处于从具体形象思维为主要形式向抽象逻辑思维为主要形式的过渡阶段 ,而动手操作 ,…     

谈谈小学数学创造性学习的习惯培养

小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期。教学中要激发学生创新意识 ,培养创造性学习的行为习惯。一、创造性学习习惯的内容在小学数学教学中 ,培养学生逐步养成不拘泥、不守旧、敢于打破框框、勇于另辟蹊径的创造性学习的习惯 ,有利于发展学生的创造思维能力 ,为他们今后进一步深造打下良好基础。1 培养学生质疑提问的习惯。人民教育家陶行知说 :“发明千千万 ,起点一个问。”质疑提问是创新的开始 ,而好奇、质疑正好是儿童的天性。例如教学“乘法估算”时 ,例题 2 1× 4 8是看作 2 0× 5 0进行估算的 ,学生质疑提问 :“4 8看作 5 0后 …     

小学音乐课中学生创造性思维的培养

音乐教育是培养学生创造性的一块阵地,因为音乐教育的特点是灵活、多变、多向。谈到在音乐方面的创造性思维,往往使人容易和音乐创作联系在一起。当然,在小学的音乐教学过程中,不可能去培育专业的作曲家,而是应该通过音乐的创造性思维活动去启动学生的创造意识,发掘学生的聪明才智,     

在小学数学教学中培养创造性学习习惯

小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期。在小学数学教学中激发学生的创新意识，培养创造性学习的行为习惯显得尤其重要。一、培养学生大胆质疑的习惯学贵有思，思有疑，创新自惊奇和疑问开始，学生有了问题才会去探索，只有主动探索才会有创造。要注重营造有利于激发学生创新意识的氛围，注重发掘教材中的创新因素，把看来似乎是枯燥、抽象的数学问题通过创设情境、变换形式，使其具有趣味性、思考性、应用性和开放性。例如，教学“圆的认识”时，有的学生提出：“剪下的圆纸板与用铁线围成的圆一样吗？”有的说：“不一样，纸板上的圆…     

小学数学教学中学生创造性思维的培养

在课堂教学中,教师要注意发展学生的思维,适时地培养和洲练学生的创造性思维能力。创造性思维是一种思维形式,是指人在实践学习活动中,根据自己的目标展示出来的一种主动的、独创的、富有新颖特点的思维方式,它是在原有经验材料和学得知识的基础上进行合理性和突破性的创造组合,形成新的概念或新成果。对于小学生来说,     

数学教学中学生创造性思维的培养

数学中蕴含着创新教育素材,数学教师要根据数学的规律和特点,有意识地培养学生的创造性思维能力。培养学生的创造思维主要有开放式、活动式、探索式等教学模式,通过指导观察、引导想象、诱发灵感等手段激发学生创新意识,引导学生进行创造性思维活动。     

数学教学中学生创造性思维能力的培养

学生创新能力的培养离不开思维能力的培养和知识面的拓宽,以及学生自我学习的能力的培养。那么,在数学教学中如何去培养学生的创造性思维呢？     

数学教学中学生创造性思维能力的培养

数学教学不仅是传授知识,更重要的是培养学生的思维能力。"数学是思维的体操,是智力的磨刀石。"数学思维能力是数学能力的核心,数学中的创造性思维又是数学思维的品质。因此,在数学教学中,如何培养学生的创造性思     

数学教学中学生创造性思维的培养

一、让创造进入课堂。激发学生数学创造思维的动机 让创造进入数学课堂,更现实的意义是激发学生数学创新思维的动机。数学创新思维表现为在已有知识经验的基础上,独创性的发现新问题,主动地提出自己的见解和解决问题的新方法,其特点是思维新颖独特、突破常规和灵活变通。由此可见,数学教学中,学生数学创造能力的培养,主要是学生数学创造思维能力的培养。培养学生的数学创造思维能力是使学生形成创新意识的基础。     

小学数学创造性思维能力培养初探

创造性思维是一种创造活动。新概念、新理论的提出；新机器的发明；文学艺术作品的创造等等，都是不同实践领域中的创造活动。数学教师，最艰巨的任务，就是运用教育学和心理学基本观点，以及数学思维的成长原理，给学生提供创造眭思维环境，培养学生的数学创造性思维。     

小学数学中学生创造性思维的培养

<正>培养学生的创新意识和创新能力既是现代教育的出发点及归宿,又是小学数学教学改革的方向。所以,在课堂教学中,教师应努力发挥学生的主体作用,积极营造一个主动发展、主动探究的氛围,实现培养学生创新意识的目标。一、创新的重要作用创新是民族进步的阶梯,是一个国家兴旺发达的动力所在。创造性思维是创造的核心动力,它指人们在实践学习生活中,根据自己的目的表现出来的积极主动的、独自创造的、具有新的特点的思维方式,它开拓人类认识的新阶段,形成新的思维活动。在数学教育中,老师不但要让学生知道问题的答案,而且要让学生在学习生活中形成进行创造性思维的能力。二、通过提出启发性的问题,在无形中对小学生进行创造     

小学数学教学中学生数学意识的培养

《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》（以下简称《大纲（试用修订版）》），前后有１１次提到“意识”一词，概括起来是创新意识、估算意识、探索意识、观察意识、数学意识等。本文把它概述为数学意识。何谓数学意识？在哲学上，意识和思维是同一类的、同一意义的概念，都是人脑对客观现实的反映，在这个意义上他们可以通用。但意识一词的范围较广，包括认识的感性阶段和理性阶段，而思维则指认识的理性阶段。在心理学上，意识一般指自觉的心理活动，即人对客观现实的自觉反映，也就是有意识的反映。意识使人能够用从客观…