中职教育应以诚信为本

教育诚信是教育为实现服务社会，满足社会需要，对学生进行思想教育、智能教育、社会认识教育应尽的责任和操守的承诺，足对教育及其职业行为的一种道德规范。现阶段，中职教育面临的外部环境发生了很大变化，如社会对人才需求层次的提高，高等学校扩大招生规模，毕业生出口窄小、就业困难等，致使学生和     

如何扭转唯学历唯名校的用人导向？

名校硕士、博士毕业生扎堆到小县城就业成为就业新现象。文章指出,名校毕业生选择到小县城就业属于自主选择,但是小县城在招聘时明确只招名校毕业生,属于唯名校的用人导向,涉嫌学历歧视,有悖社会公平。因此,推进教育评价改革必须强化对唯学历、唯名校招聘用人的监管,遏制学历高消费。     

基于毕业生跟踪调查与服务的教育教学评价机制的构建

建立终身学习化社会是高等教育的使命。基于毕业生跟踪服务的教育跟踪是在终身教育理念下对高校教育教学质量的有效监控手段,也是教学管理改进的重要措施。通过建立基于学科和专业的毕业生跟踪信息数据库,以多元化的评价指标对毕业生做出全面、客观的评价,不断发挥毕业生跟踪服务对教育教学评价、反馈、激励和改进的功能,从而实现教育市场产品和社会需求关系的良性循环。     

对教育技术学专业本科毕业生工作评价的调查研究

本文通过对A、B问卷的统计分析,研究了我国教育技术学本科毕业生能力现状及社会时教育技术学专业本科毕业生素质结构和人才培养规格的客观需求,以资为教育技术学专业课程体系曲改革研究和教育技术学专业的跨世纪建设找准现实的出发点。     

俄罗斯举办“大学的社会评价”圆桌会议

据俄罗斯报纸网2006年6月16日报道：星期四教育与科学杜马委员会举行圆桌会议，此次会议的议题是“大学的社会评价”。主要思想就是：目前大学的国家评价系统还需要补充一个社会力量。首先，根据改革拥护者的意见，将确认大学教育活动的权利和保障最低的教育质量。评价的对象不是整个大学，而是部分专业课程和教育计划。获得社会评价将是这些课程和计划中最好的方面，允许区分出大学或者系中几个最好的榜样。计划的起草人强调，这个评价遵循自愿性和机密性原则。大学自己决定是否需要一个质量标志，这个质量的标志就是给大学颁发一个社会评价的证书。社会评价的拥护者强调，引进社会评价的方式将对高等学校、教师和毕业生们有益，他们将获得更加确实可靠的哪所大学教育质量较高的信息。     

高校本科毕业生质量评价方法研究

高校本科毕业生质量如何评价，用什么标准评价，采用什么方式方法评价，是高等教育管理者和高等教育工作者十分关注的问题，也是社会普遍关注的问题，教育部为此下发了《建立完善的高校毕业生评估体系》文件。本科毕业生是高等学校培养的主“产品”，“产品”的质量直接关系到高校的生存和发展。从这一点来讲，它同企业一样，产品质量是企业的命脉，企业的产品质量评价有完善成熟的评价标准和方法，     

毕业教育：不该被初中遗忘的角落

毕业生，是学校提供给高一级学校和社会的“产品”，“产品”的“质量”如何，不仅关系到输出毕业生学校的教育质量和教育声誉，而且直接关系到每个学生的后续发展。近几年，我国每年有超过两千万的初中毕业生。法定的九年义务教育一结束，大量的初中毕业生就面临着人生道路上的第一个重大选择：是升入高一级学校继续求学，还是经过一定的职业培训步入社会？     

我国高等教育大众化背景下的毕业生思想教育

从1999年起高考招生连续三年扩招，到2002年我国高校在校生人数达到1600万，高等教育走向大众化阶段。扩招后的第一批毕业生212万人今年将走向社会，伴随就业压力的增大，大学毕业生在心理方面承受着巨大压力。本文以我国高等教育大众化为前提，分析当前大学毕业生面临的严峻就业形势，指出部分毕业生思想、心理方面存在的问题。通过对以上情况的分析，试图探索目前大学毕业生思想教育方面的有效途径。观点仅一孔之见，以供商榷。     

积极引导毕业生树立正确的择业观

毕业生要具有吃苦耐劳、献身敬业的精神，要具有良好的心理素质及一定社会经验，树立正确的择业观，适应人才市场对知识面广，适应性强，英语和计算机技能好的要求，使毕业生顺利由校园走向社会。     

论大学毕业生角色转换

大学生毕业后进入社会，要在思想现念和行为模式上适应从学生身份向社会公民 （职业者）身份的转换，当前毕业生角色转换存在的主要问题是毕业生对自身角色存在认识和 定位的偏差．高校德育工作者可以采取职业策划、适应教育、毕业生追踪调查等方法帮助大学 毕业生顺利完成角色转换．