论个性及其培育——兼论我国教育目的的精神实质

培养全面发展而又具有独立个性的人，是我国教育的终极目标。而在教育实践中，还有相当多的教育工作者对全面发展和独立个性的关系在认识上存在误区，认为二者是相互矛盾而不可统一的。其主要原因是对个性概念理解不深，对个性的特点把握不准，这极大地影响了学生个性培育工作的顺利开展和教育目的的全面实现。因此，有必要就个性概念、基本特性及如何培育等相关问题进行探讨。     

论个性及其培育——兼论我国教育目的的精神实质

培养全面发展而又具有独立个性的人,是我国教育的终极目标。而在教育实践中,还有相当多的教育工作者对全面发展和独立个性的关系在认识上存在误区,认为二者是相互矛盾而不可统一的。其主要原因是对个性概念理解不深,对个性的特点把握不准,这极大地影响了学生个性培育工作的顺利开展和教育目的的全面实现。因此,有必要就个性概念、基本特性及如何培育等相关问题进行探讨。 一、个性的概念(一)个性的定义个性是多学科研究的对象,在心理学中占有核心的地位。个体的各种心理活动无不受个性的制约,不了解个性,就不能了解个体各种心理活动的特点和…     

高校体育教学中如何发展学生的个性

个性教育是我国高校体育教学改革的重要组成部分,是创新教育的需要.受我国传统教育的影响,体育教育在发展学生个性上没有起到应有的作用.从个性的特点,体育运动与个性的关系,项目设置、教学方法与个性的关系,集体教学与发展个性等方面进行论述,提出了教学目标的设定、教材内容的选取、教学方法手段要与学生的个性发展相结合,从而使不同个性的学生充分发挥其特长.     

体育教学中学生的个性发展

每个孩子都是一个潜在的天才．只是表现方式不同．只要正视学生的差异．认识并把握每个学生的智能个性特点．给不同差异的学生广阔的发展空间．供其自由选择．满足每一个学生的学习需求和发展需要．每一个学生的潜能都得到开发．每一个学生都能获得成功．本文根据体育教育在培养青少年个性方面的独特作用．结合学生的不同特点．在教学中对发展学生个性进行探讨     

论高校辅导员教育个性的养成

高校辅导员教育个性,是指其在对大学生教育实践中形成的内在和外显的知识结构、思维方式、心理倾向等个性特征的总和。它对大学生理想个性的形成与发展、增强思想政治教育吸引力与有效性、体现辅导员自我存在价值具有重要意义。高校辅导员教育个性的养成,要注重对大学生特征与教育环境特点的准确把握,教育理念的深化与更新,教育能力的培养与发展,独特人格素质的提高与完善。     

从个性与共性的关系中把握民族高等学校思想政治教育的实效性

对当代大学生的思想政治教育，应从认识和把握共性与个性关系中，正确做好三个方面的工作，才能增强民族高等学校思想政治教育的实效性：一是从个性认识入手去了解大学生的共性需要；二是从演绎共性的教学内容中去寻找个性结合点；三是争取在教学的共性方法中去实现个性的最优化。     

论正确处理好个性与共性的关系提高民族学生思想政治教育的实效性

对当代民族大学生的思想政治教育，应从认识和把握共性与个性关系中，正确做好三个方面的工作，才能增强民族学生思想政治教育的实效性：一是从个性认识入手去了解大学生的共性需要；二是从演绎共性的教学内容中去寻找个性结合点；三是争取在教学的共性方法中去实现个性的最优化。     

培养学生良好的个性品质

人的个性有一个不断形成和发展的过程,个性的形成与人的自身素质、所处的环境、社会活动有着十分密切的关系。以往我们的教育忽视个性的发展,因此发展个性教育具有极大的艰巨性和复杂性,要有效地促进学生个性的发展,就要转变教育思想和教育观念,对个性教育有正确的认识,建立有利于学生个性发展的教育管理机制。     

人本主义教育观的两种认识取向——苏霍姆林斯基与卡尔·罗杰斯人本教育思想比较研究

人本主义教育认为,学校教育应当为每一个学习者提供有助于个人自由发展的,有内在奖励的经验。教育的目的是同个人生长,整合和自主等观念联系在一起的能动的个性完善过程。但是不同人本主义学者强调的是学生个性中的自然属性还是社会属性,反映在教育过程中还是有重要区别的,其教育目标、教育手段等都会不同,所以,比较不同人本主义学者的观点,有助于整体全面的认识、把握人本主义的教育理想。     

培养学生良好的个性品质

人的个性有一个不断形成和发展的过程,个性的形成与人的自身素质、所处的环境、社会活动有着十分密切的关系.以往我们的教育忽视个性的发展,因此发展个性教育具有极大的艰巨性和复杂性,要有效地促进学生个性的发展,就要转变教育思想和教育观念,对个性教育有正确的认识,建立有利于学生个性发展的教育管理机制.……     

构建以尊重为核心的当代师生关系

师生关系是教育教学中教师和学生之间为完成共同的教育教学任务而形成的一种互动的社会交往关系,反映了人们对于教师和学生在教育教学过程中的不同地位的认识。师生关系是教育活动最基本、最重要的关系。准确地把握新形势下我国学校师生关系的新变化、新发展,具有十分重要的理论和现实意义。良好的师生关系对学生思想道德的形成、学习习惯的养成、综合素质的培养,以及身心和个性的全面发展具有积极意义。然而,在当前我国新世纪新阶段,     

对英语活动课的认识与实践

课程实施者的思想观念直接影响其教学实践,英语教学受传统教育观念的影响,对英语活动课程在促进学生的个性发展和素质的全面提高等方面的作用认识不足,对英语活动课的性质知之甚少,不少人将英语活动课仍视为以前的课外活动,认为无足轻重,因此要真正实施好英语活动课就必须更新人们的教育观念。 一、设置英语活动课的教学目的与目标。 英语活动课的教学目的,直接关系到对英语活动课功能的认识、特性的把握以及与英语学科课程的关系处理等问题。过去,旧的高中英语教材是高度统一的一元化模式,单一的英     

社会化的教育要重于个性化的教育

现阶段，个性化的教育受到了重视，主张要更加重视每一个中学生的特点，要充分发挥每一个中学生各自的个性，根据个性的差异，因材施教，把个性化的教育看得过于重要，而对社会化的教育认识不足，重视不够，因而制约了教育的全面发展。我们必须重新认识社会化教育的重要性。对于中学教育来说，社会化与个性化哪一个更重要呢？首先是社会化，如果不是在社会化的前提下发展个性，那么无论他具有多么卓越的个性，人的全面发展就不可能真正实现，也不能使其为社会进步发挥作用。社会化的教育直接影响着中学生今后的生活道路，是关系社会未来的具…     

贯彻因材施教原则之我见

贯彻因材施教原则之我见甘德华因材施教的“材”，从心理学的角度来讲，就是教师对学生进行教育的心理依据。它包括学生的认识、情感、意志特点和个性心理特征。在成人教育管理中，既要把握学生的一般心理特点，也要把握学生的个性心理特征，特别是学生的性格气质特点，因...     

高校思想政治教育要针对大学生个性特点

当代大学生具有个性渐趋稳定、个性趋向完整、个性鲜明独特等特点。高校思想政治教育要针对大学生的这些个性特点,遵循大学生的个性发展规律,在强调全面发展的同时注意引导学生个性的健康发展,正确把握大学生个性发展与全面发展的辩证关系。     

高三成长的天空，借班会实现学生心理的健康发展

高三是一个关键时期，90后学生有着各自不同的特点，面对着高考压力，如何将其个性和共性的东西兼容，对其自身的心理健康有一个良好的发展？实际把握好关键的三个时期对其进行教育和辅导，利用班会也许会达到比较好的预期效果。     

高职学生的语文学习现状与对策研究

教育的首要问题是正确认识教育对象的问题,只有准确把握教育对象的特点,才能有的放矢地展开对高职学生语文学习的对策研究。语文教学根本是研究如何树立大语文观,其着眼点是关注人的发展,关注个性的发展,使学生在快乐中学习语文,在养成中突出个性,在发展中培养成才。     

在教学改革中强化个性教育的思考

在教学改革中强调个性和人格发展的个性教育既是针对长期以来在传统教育中忽视人格养成,培养要求偏于单一的弊端而提出的;同时又是现代社会对人才的需要日趋多样化以及现代化教育日益重视人的主体性特点所决定的。强化个性教育就必须深入探讨受教育者的素质特征、充分发挥其潜能,尊重受教育者的个性。施教应适应不同禀赋与其发展的需要,加大课程的选修幅度和跨度,改革考核内容与方式,有效地实施分流培养,真正形成有利于个性发展和充分发挥其潜能的育人环境,为国家的现代化建设培养高素质的专门人才。     

语文教学中如何培养聋生的健康心理

聋生自我意识强,由于身体残疾、语言障碍、认识活动和思维发展受到局限。他们生理年龄的增长与心理发展、文化知识处于不同的层次,从而产生自卑、缺乏自信、没有学习动力、情感脆弱、意志不坚定等心理障碍。而语文作为一门和学生的动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素联系十分紧密的学科,其多质性的特点决定它在实施心理素质教育中具有其它学科无可比拟的独特作用和意义。从心理学角度看,构成学生心理素质的心理活动能力、心理倾向性和能动性及个性心理特点等因素与语文教学有着极其密切的关系。因此,及时把握聋生的心理特点,通过教学活动培养聋生健康的心理素质,提高语文课堂实效,是我们聋校每位语文教师不容忽视的重要教学环节。     

实施素质教育需要明确认识的几个问题

实施素质教育是党和政府面向新世纪做出的战略决策,具有重大的政治经济意义,为确保素质教育稳妥有效全面实施,就必须统一思想认识,文章就素质教育与现行教育的关系,培养创新能力与各级教育的关系,素质教育与高校专业教育的关系,素质教育与全面个性发展的关系及与培养各层次人才的关系等几个有不同认识的问题,进行了深入的分析。