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创新是邓小平治国思想的集中体现。求异是邓小平创新思维的重要特征.不唯权威、不唯书本、不唯经验、不唯众是邓小平求异思维的具体表现。邓小平的求异思维不仅对中国的社会主义现代化建设事业作出了巨大贡献,而且对整个社会思维方式的变革与发展发挥着积极的导向作用。 相似文献
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创新是民族进步的灵魂。创新教育旨在堵养学生的创新能力,而创新能力的核心是求异思维。求异思维是改变已习惯了的思维定向。从新的思维高度去思考问题、解决问题的新思维方式。数学教学中的求异思维一般指一种新颖独到的思维活动,它包括发现新事物,提示新规律、刨造新方法,解决新问题等思维过程.它具有独特性、创造性、特别性等特征。那么,如何培养学生的求异思维呢? 相似文献
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创新教育呼唤求异思维 总被引:2,自引:1,他引:1
知识经济以知识创新为基础,知识创新以创新教育为保证,创新教育的目标是培养有创新意识和创新能力的人才,创造能力的核心则是求异思维能力的发展,因循守旧造成的历史遗憾的沉痛教训,求异思维获得的丰硕果实的深刻启迪,迫使我们探求在教学中培养求异思维能力的方法和途径:既是倡导怀疑和鼓励发问,又要改革教法和更新考法,以深刻的教育思想的更新和全面的教学方法的改革,造就具有创新能力的一代新人。 相似文献
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批判性思维、求异性思维与创新 总被引:2,自引:0,他引:2
黄黎明 《宁波教育学院学报》2001,3(2):50-51
创新是对前人或他人观点的否定与超越。要实现这一否定与超越,没有批判性思维与求异性思维是不可能的。而要培养学生的批判性思维与求异性思维,必须使学生养成独立思考的习惯,必须注重学生才、识、学、力的培养并改革现有相关教育制度。 相似文献
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桂和存 《淮南职业技术学院学报》2002,2(2):91-93
为了在数学教学中贯穿素质教育的思想,结合典型实例进行分析,从不同角度培养学生的多动脑,善用脑的习惯,从而锻炼和培养学生的创新求异思维能力,促进综合素质的提高。 相似文献
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一、求异中求创新求异思维 (也称发散思维 )是创造性思维的核心。它具有多向性、灵活性、新颖性的特点 ,对于启发学生创造性思维具有重要的作用。它要求学生凭借自己的智慧和能力 ,积极、独立地思考问题 ,主动探索知识 ,创造性地解决问题。教师要引导他们打破常规的思维束缚 ,克服消极思维定势的影响 ,让学生会从不同途径 ,不同角度去思考问题。例如 ,在学生掌握了长、正方形的周长公式以后 ,教师设计出这样一道思考题 :“一条铁丝恰好可以围成一个边长 6厘米的正方形 ,如果改围成一个长 7厘米的长方形 ,这个长方形的宽是多少 ?”学生独立思… 相似文献
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范树英 《数学爱好者(高二版)》2008,(1)
如何培养学生的创新素质是当前教学研究的重要课题,一、引导学生从不同的角度观察问题.二、启发学生用多种思路解答问题,三、鼓励学生打破常规,标新立异,四、设计开放性习题,进行思维发散。 相似文献
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思维能力是数学的三大能力之一.训练和培养学生的思维能力,提高学生的数学素养,是数学教育的主要任务.从思维的方向,可将思维分为集中性思维和发散性思维,也即求同思维和求异思维.教学中往往注重求同思维能力的训练和培养,忽视求异思维能力的培养.而求异思维对创造性思维的形成具有十分重要的作用.因此,教学中同样要注重求异思维能力的训练和培养. 相似文献
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创新是一个民族生存、进步、发展的灵魂,是民族兴旺发达的动力,创新精神是民族和社会发展的标志。注重培养学生的创新精神是民族兴旺发达的前提条件。而小学语文是一门基础学课,又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科,它在培养学生创新精神方面具有独特的作用。 相似文献
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田德敏 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(12):68-68
求异思维是创造性思维的核心.在语文课堂教学中,应该积极创造条件,从多方面努力培养学生的求异思维,即比较求异思维、逆向求异思维、发展求异思维,使学生的主观能动性得以充分发挥. 相似文献