第一课，让沟通伴随情感飞

今天第一节语文课是我与高一年级学生第一次接触,两个班的语文课分别安排在最后两节：第三节在高83班,第四节在高79班。     

一节难忘的语文课

以前我是不喜欢上语文课的,可不久前的一节语文课改变了我。我爱上了写词,爱上了语文。那是老师为我们安排的一节古诗词欣赏课．赏析的对象是宋代李之仪的《卜算子·我住长江头》。     

老师，我帮你拍拍

下午第一节,是我的语文课,在一年级二班教室。     

难忘的一堂网络课

那是在我上四年级的时候,教语文的丁老师给我们上了一节新颖有趣的网络语文课生动有趣的人文景观至今还深深地印在我的脑海里那一天,我们激动地坐在电脑前,在丁老师的引导下,一步     

从指导一个造句说起

去年的一天,我上了一节语文练习研究课(四年级),内容是指导学生用“不但……而且……”造句。课后,一位青年教师说我好象不是在上语文课,而象在进行作文教学。这意见本身可以商讨,但对我却是很大的鼓励和鞭策。我翻阅了一下这节课的材料,有关教学环节的具体内容又呈现在眼前     

感恩老师

记得上一年级的时候,我是一个胆小、内向的小男孩,上课不敢举手发言,下课了也不去和同学们玩。 在一节语文课上,老师提出了一个问题,我低着头在心里默默祈祷“千万别叫我”,可老师还是叫了我。我很小声地说出了答案。老师听得很费劲,但当我回答完毕之后,老师却带着同学们鼓了掌。     

语文课,该给孩子留下什么

一天,我到某校听语文教学比赛课。晚上,邻家四年级的孩子来我家玩。阿姨,你去我们学校听课,我看见你了。是吗?你们班上的是哪一课?嗯……我忘了。我心中一怔:为什么一节精心准备的参赛课却没有在孩子的大脑中留下丝毫的印痕?我们的语文课究竟该怎样上,该给孩子留下些什么?一、语文课,要给孩子留下     

平平淡淡才是真——《桂花雨》教学片段及点评

不久前,我听了一节语文课,课题叫《桂花雨》,是人教版实验教材五年级上册中的一篇略读课文.     

你有拒绝的权利

这学期我接手的是四年级语文,并担任了新的班级的班主任。在陌生的老师面前,孩子们似乎都有天生的表现欲。几天来,我的课堂一直呈现着一种热烈的气氛。这一节又是语文课,首先进行的是自学生字词。孩子们略读了课文内容后,便迅速行动起来,     

语文课,该给孩子留下什么

<正>一天,我到某校听语文教学比赛课。晚上,邻家四年级的孩子来我家玩。"阿姨,你去我们学校听课,我看见你了。""是吗?你们班上的是哪一课?""嗯……我忘了。"我心中一怔:为什么一节精心准备的参赛课却没有在孩子的大脑中留下丝毫的印痕?我们的语文课究竟该怎样上,该给孩子留下些什么?一、语文课,要给孩子留下     

从教＂课文＂到教＂语文＂

教了10年语文,做了七年语文研究员,东西南北听了数百节语文课,越来越觉得我们的语文教学走在了一条艰难的道路上,我们的语文课程是以一篇篇课文为载体的,很多的一线语文教师虽然明白课文只是个例子这一理论,但如何将这一理论物化为科学的教学行为,让学生从学课文最终学语文,越来越成为语文专家和教师们研究的焦点。前段时间我听了一节台湾的语文课,授课内容是四年级许地山的散文《落花生》。这节课我认为很好的实现了从教“课文”到教“语文”。下面谈谈这节课的特点。     

一把神奇的金钥匙——记陈茀成和他的“五问自读法”

亲爱的朋友,要是我问你一个问题,从小学到高中,哪门课程学的时间最多最长?你厂定会毫不犹豫地说:“语文”。是的,小学一般每星期六节语文课,中学一般每周五节语文课,从小学一年级到高中三年级,语文课有多少节?您打开计算器算算吧。然而,尽管学生从小学到中学,整整十几年,语文读得最多,但效率往往不高。君不见,街头小巷代人写家信、诉讼状、甚至代写恋爱信的摊头生意兴隆;君不见,社会上语言混乱的现象已司空见惯,文理欠通的文章时有所见,标点     

在语文游戏中品味求知的乐趣

<正>"我本喜欢体育课,因为在体育课上可以做一些好玩的游戏,如‘大网捉小鱼’‘跳房子’,还有打排球、跳集体舞等。这么多好玩的游戏都有着笔墨难以形容的快乐。自从上学以来我就肯定,体育课是最好的。但是这个思想在我升入四年级后不久就改变了。我们的语文老师也会把一节节语文课变成一个个好玩的游戏。     

课本丢掉不得

近来听了低年级的几节语文课,有一个现象令我十分惊讶,就是学生在一节课里很少用语文课本.其中,特别是一位一年级的年轻教师,在一节识字写字课整整四十分钟的时间里,全班65名学生竟全部没用课本.课后,我请教这位教师,语文课学生为什么没用语文课本?他说:课文的内容都写在黑板上了,就那么几个生字,看黑板跟看书不是一样吗?是一个样吗?我看不一样.     

我为自己喝彩

一年级刚开学的一节语文课上,大概由于老师不熟悉我们的写作水平,就选了几个综合成绩拔尖的同学加     

探索语文教学管理科学化的途径

探索语文教学管理科学化的途径辽宁盘锦市实验中学魏书生我和学生讨论怎样搞好语文教学，有学生说：＂语文课有点像＂豆腐＂，水分很大，晾干了真东西不多。有的说语文课像弹簧课，能伸能缩，一篇课文讲一节也行，两节也行，三节、四节还有话可说。语文课确有这样的待点：...     

在发展中寻求超越——访2005年湖北省电教“五优”培训组织者、湖北省电教馆教育技术研究中心主任张强

4月1日下午,随着一声清脆的“起立”声, 记者与来自湖北省内各地的小学语文教师一起,聆听了武汉小学王桢老师的一节小学四年级语文课——《珍珠鸟》。这是一节普通的信息技术与语文课程整合的教学实践研究课,地点     

“等他读完”

最近,听了一节小学三年级的语文课,上课的是一个年轻的老师,这是我听到的最美的一节课。说其美,并不是这节课的教学设计、教学过程十分精彩,而是一个普通的教学环节,实实在在震撼了我的心灵。     

班里有个女孩叫尚娜

认识尚娜,是两年前我刚接任四年级(1)班班主任的时候,但我仍然清晰地记得第一节语文课的情景:那是一节"自我介绍"课,孩子们眉飞色舞、饶有兴趣地介绍着自己的姓名、兴趣、爱好、家庭。在孩子们近乎夸张的语调中,我注意到班里最后一排的角落里,有一个白白净净的小女孩,看穿戴跟其他的孩子没什么两样,但她自始至终都用一种新奇的目光看着我,那目光令我的心发颤。我     

“为什么被贬的人会写诗”

那是一个清爽的夏日,我充满激情地上完了8年级最后一节语文课。离下课还有8分钟,我布置学生们利用余下的时间讨论一下这本语文书中存在的疑问。