记叙文写作教学实践

记叙文作文教学是初中作文教学的重要内容。初中生记叙文写作的实际水平,是衡量初中写作教学效率的主要依据之一。《语文课程标准》对初中记叙文的要求是:"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。"然而对学生所出现的写作现状综合分析,却普遍出现事例不典型、材料不具体、描写     

指导学生写真实具体的文章

小学以学写记叙文为主,要求逐步做到有具体内容,有真情实感。这是大纲八项作文要求最基本的内容。同时,大纲也明确指出,“作文教学要与阅读教学密切配合”,提示了作文指导的途径。一、观察细致才能写得真实具体要想比较准确、具体的反映事物,首先要认清事物。小学生...     

据课标重学情 讲协调重发展——从作文教学实践看初高中教学衔接

初高中作文教学就文道而言,两者是一致的;从努力的目标来看,二者既有相关性又有层递性。初高中教师只有将两个学段关于写作的课程标准细细研读,才能找准各自努力的方向,掌握学段要求,落实写作指导,实现作文教学在初高中的衔接。以记叙文为例,语文课标要求初中生写记叙文要做到内容具体、文从字顺地表述自己的意思;能根据日常生活的需要,运用常     

从“山穷水尽”到“柳暗花明”

一、作文写作的《课程标准》要求 根据《课程标准》的要求及语文教学的特点,初中学生的＂写作能力＂必须做到＂能以一定速度写记叙文、简单的说明文、议论文和一般应用文,做到思想感情真实、健康,内容具体。中心明确,详略恰当,条理清楚,文字通顺＂。我们的作文教学应该以此为教学目的,学生的作文能达到这个要求,才叫合格,才是作文写作的＂柳暗花明＂。     

形象化语言训练浅探

《语文课程标准》要求小学生会写简短的记叙文,并要求做到“内容具体,感情真实”。可是,在平时的作文批改中,教师大多都有这么一种感觉:学生的记叙文千篇一律,不形象,欠生动。这与教师平时只注重激发学生写作兴趣、指导审题,却很少针对语言进行训练有很大关系。那么,如何引导学生进行形象化语言训练?一、重视“形象”引入客观事物的存在都有它的“形象”,如形状、颜色、气味、味道、感触等。这些具体、感性、活生生的形象,我们只要一提起它,就能在脑际里呈现出来。作文训练要充分重视这些“形象”的作用,引导学生将这些“形象”引入到作文中…     

让作文充满生动的画面——略谈镜头描写方法

具体、形象是记叙文写作的基本要求之一。一篇记叙文如果有画面、有形象,不仅显得内容充实,富有意境,而且给人一种赏心悦目的美感。然而,学生写作的记叙文却常常是泛泛而谈,言之无物,缺乏美感。为了全面提高学生写作记叙文的能力,我们借助文学与艺术的奇缘,把电影剧本镜头描写的方法引入课堂,指导作文教学,取得了意想不到的效果。     

加强引导激发兴趣,提升思维凸显能力——谈提高初中生写作能力和水平的问题

初中生应写出思想健康、感情真实、内容具体、中心明确、条理清楚、文字通顺的记叙文和简单的说明文、议论文及一般应用文,但是如何让学生有写作兴趣,如何让学生有写作能力,如何达到课程标准提出的要求是我们一直努力探讨的课题。作者结合教学实践谈谈初中作文教学中提高学生写作能力的方法。     

新课改背景下高中记叙文写作教学策略

高中写作教学主要包括记叙文、议论文以及散文的写作,其中记叙文和议论文最多。要提高高中记叙文写作教学的有效性,首先要对新课改下的高中记叙文写作要求进行解读,然后再根据新的写作要求来制定提高高中记叙文写作教学有效性的策略。一、新课改背景下高中记叙文的写作要求1.内容要充实在新课改的背景下,高中记叙文的写作要求在不断提高,新课改对高中记叙文的第一个要求就是内容要充实。内容充实是指学生在写     

高中作文的定“格”评改

这里所说的"格",是新大纲对高中各年级规定的写作能力应达到的各项具体要求.定"格"评改,就是以这些写作的具体要求为准绳,有重点的评改作文.举例来说,大纲规定高中一年级学生重点写比较复杂的记叙文必须达到两条要求:一是"线索清楚",二是"能根据内容的需要运用议论、抒情等方法表达中心思想".评改作文的时候,就紧紧扣死这两条,其他问题一概暂时放置一旁.评分也以这两条为标准.文章只要反映出了两条,就可以及     

作文复习应做到四个“心中有数”

一、对所教年级和教材的作文要求要心中有数我在作文复习前,再次学习研究大纲和教材对所教年级的作文要求。例如教五年制人教版第七册复习作文时,我再次学习《大纲》的四条要求:①能用学过的部分词语写句子。②观察事物能抓住重点,并适当展开想象。初步养成观察周围事物的习惯。学习编写作文提纲。能写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。学写表扬稿。③学习使用书名号、省略号。认     

2015年湖北省荆州市中考作文题解析

真题回放 请以"那天,雨一直下"为题,写一篇不少于600字的记叙文. 写作要求:①将题目写在作文格的第一行;②文章贴近生活,言之有物,禁止抄袭或套作;③认真书写,力求工整、美观;④文中不能出现真实的人名、校名、地名. 文题解析 这是一道全命题的作文,按要求必须写成记叙文.写作中,一定要有文体意识,要有对事件的具体叙述,要紧扣记叙文写作的要素,交代清楚事件的来龙去脉.下面,我们将从审题、选材、表达等方面为大家支招: 1.咀嚼文题,把握要素——审题求准 这道命题看似简单直白,如若匆忙下笔是很难成就佳作的.静心思索,题目是有一定限制性的,所以仍需字斟句酌,谨慎行文.     

浅议写人的记叙文写作指导

写人的记叙文就是通过具体地描述或有代表性的事例来表现人物特点的文章。初中生的作文要求有一定的文学性,有主观的情感,能传达学生在成长过程中的体验和感悟,作文内容要真实。初中作文训练中第一阶段的重点是写人,第二阶段写事,第三阶段写人写事综合起来。并且叙事还要一波三折,跌宕起伏。但是教材的单元训练缺乏系统性,不能形成训练系列化,教师的作文题也是随机出的,这样学生的写作就没有规则可循,东一铲子,西一榔头,说不上有什么提高。     

浅谈初中记叙文写作指导

文章以如何写好记叙文为主要内容,从叙事完整书写具体、明确中心内容、记叙材料要新颖、写作中表达自身真实情感这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于提高记叙文的质量,为相关研究提供参考资料。     

漫画作文写法指要

漫画作文 ,即根据漫画的内容和命题要求写文章 ,是一种特殊的材料作文。漫画作文按文体要求主要分四种 :写记叙文、写说明文、写引申型议论文及写评价型议论文。下面结合漫画的特点 ,谈谈这几种形式的基本写法。一、根据漫画写记叙文漫画记叙文就是要求用文字将静态的画面描述成动态的场景和事件。写作时先要注意漫画标题和说明性文字 ,领会画面的含义。有些漫画是有情节的 ,应在原有情节基础上加以合理想象 ,补充具体的内容更要仔细观察、分析 ,根据画面提供的“一瞬间”的场景 ,朝前朝后好好想一想 ,以打开思路 ,写活画面。比如 1991年三…     

记叙类作文“支架问题”教学研究

记叙文写作是中小学作文教学的重点内容,"支架问题"写作教学从"为谁写""写什么""怎么写"三个方面设置作文教学问题,引导学生在回答老师设置问题的过程中完成作文的写作内容。本文从"支架问题"作文教学对为谁写记叙文、写什么记叙文、怎么写记叙文三个方面出发,结合图画类记叙文、写人类记叙文和记事类记叙文进行论述,研究记叙类作文"支架问题"教学方面的问题。     

生动描写，让记叙文靓起来

叙述和描写是记叙文最基本的表达方式,叙述和描写相结合,是记叙文写作的基本要求。但是,一些同学在作文时,往往只有大篇幅的概括性叙述,很少或没有描写,从而使内容空泛、语言干瘪,不够感人。将概括性的叙述变为具体细致的描写是实现记叙文以情感人的重要手段。     

把人写活 把事记巧——谈写人、记事记叙文的写作

写记叙文,要做到记事写人中心明确,内容具体,有真情实感;能按时间顺序组织材料,写清楚事情发生的起因、经过和结局;能运用一两件具体事例,写出人物的某些特点;能根据需要在记叙中穿插一些抒情和议论。“中心明确,内容具体,有真情实感”,就是要求写一篇作文要有明确的主题思想,能够运用丰富生动的材料体现自己鲜明的立场;切忌空洞说教,要有感而发,反映自己的真实感情,不要无病呻吟,矫揉造作。“能按时间顺序组织材料,写清楚事情发生的起因、经过和结局”,是要求作文的结构要有条理,层次要分明,内容要充实具体,材料的取舍详略得当;能够灵活地…     

农村小学生作文应强调写真实

农村小学生作文应强调写真实临沧县教师进修学校萧德光小学作文大多是命题作文。命题之后，文章写得好不好，与教师是否耐心、科学地指导有着密切的关系。一篇作文要做到内容丰富具体，首先要求写真实，包括生活真实和思想真实。一、叙写真人真事作文反映生活，生活是写作...     

指导把作文内容写具体两例

在小学作文训练中,两条最基本的训练要求是“要有具体的内容”、“要注意前后连贯”。前者指作文要有物,后者指作文要有序。“要有具体的内容”,是作前指导中首先要解决的主要问题。全日制小学语文教学大纲指出;“作文教学要从内容入手,指导学生选择有意义的内容和恰当的形式,写自己熟悉的事物,表达自己的真情实感。”而大部份学生练习写作最困难的是不知怎样把内容写具体。因此,作前指导怎样启发学生把内容写具体,便成了教师的主要研究课题。学生作文的内容广泛,一件事、一个     

陌上柔桑破嫩芽——论细节

记叙文写作中细节至关重要,恰当地进行细节描写,才能使作文生动感人。细节描写要真实,细节描写要典型,细节描写要紧凑。只有关注细节,才能使作文拥有打动人心的力量。