在古诗文教学中渗透文化常识的实践与思考

古诗文教学,是高中语文课堂教学的重要组成部分,但长期以来效率低下,课堂教学气氛沉闷,学生的学习积极性不高。本文试图从渗透文化常识的角度,探讨如何激发学生的学习兴趣的问题。文章结合人教版高中语文必修一和必修二古代诗文中所涉及的文化知识,从古代姓氏文化、天文历法知识、汉代的婚姻习俗、古代节日文化等四个方面,结合教学实践进行了深入探讨。     

放飞想象,品味情思——鱼利明老师执教《伯牙绝弦》一课赏析

课堂有情,方能感人至深;学生动情,方能入情入境。课堂情从何来？听了鱼利明老师执教的《伯牙绝弦》一课,我深受启发。     

迎园中学举行“耀舞羊威”开学典礼暨元宵古诗文灯会

本刊讯在3月4日迎园中学举行的"耀舞羊威"开学典礼暨元宵古诗文灯会上,1500余条古诗文和文学常识灯谜在校园里迎风招展,学生们在聆听传统文化演讲、游园赏灯、巧对诗文、吟诵古诗、赢取迎园币中陶冶情操、感受节日气氛、增强民族文化认同感。     

初中语文古诗文迁移到写作的教学探究

古诗文作为我国传统文化的精髓,承载着数千年来的文化、知识,更蕴藏着浓厚的文化底蕴与情感内容。合理利用古诗文内容,可以培养学生语言表达能力,增加学生语文素养,满足新课程改革的要求。因此,我们在作文指导中应有意识地引导学生运用古诗文,增强作文的文化底蕴,真正让作文厚实起来。本文联系教学实践,分析初中古诗文迁移到写作方面的教学策略。     

值得商榷的两条注释

现行全日制普通高中语文教材（必修）古诗文占了相当的篇幅,每课都对字、词、句及文化常识做了比较详尽的注解。这些注解为学生理解诗文内容起到了非常重要的帮助作用,绝大多数注解正确、精到。但笔者在教学中对个别注解的正确性产生了怀疑,现提出自己的拙见,以求教于大方之家。     

如何在小学开展传统文化教育

一、大力宣传,营造浓厚的传统文化教育氛围 根据调查,大部分学生对优秀的传统文化知之甚少,对古文化常识的了解更显不足,甚至对于一些最基本的社会公德也处于一知半解的状态.所以,我们首先在教室、走廊张贴国学经典语录、优秀古诗文等,努力营造浓厚的传统文化教育氛围.同时,利用红领巾广播站、黑板报、学校宣传栏等活动阵地,让学生感其声、领其情.     

浅谈古诗文教学中的情感培养

<正>语文课程标准指出:"语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想情感,还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美和谐发展。"中华民族文化有着极其丰富的文化内涵,极其辉煌的人文精神,而优美的古诗文又是中华民族灿烂文化的精华,是人文精神的底蕴,是塑造中华魂的优秀素材。教师在古诗文教学中,面对的又是这样一群可爱的学生,他们的内心是一片汹涌的大海,他们渴望丰富的情感体验,强烈的情感共鸣,     

古诗文名句解题方法探究

《语文课程标准》指出要“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养”,而古诗文默写则是落实这种理念的有效载体。近几年来,各地中考既注重了对学生古诗文知识积累的考查,同时又注意了对学生学习方法、过程及情感态度价值观的渗透。下面主要就古诗文试题的呈现形式对其答题方法分别加以探究。     

古诗文名句解题方法探究

《语文课程标准》指出要“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养”,而古诗文默写则是落实这种理念的有效载体。近几年来,各地中考既注重了对学生古诗文知识积累的考查,同时又注意了对学生学习方法、过程及情感态度价值观的渗透。下面主要就古诗文试题的呈现形式对其答题方法分别加以探究。     

英语美文赏析课的实践与思考

通过美文的赏析,陶冶学生的思想情操,开阔视野,提高对优美散文的鉴赏能力,提高人文素养;同时培养学生的认知水平、情感态度、文化意识,激发学习英语的兴趣,为他们的跨文化交际能力和终身学习英语的能力打下良好的基础.     

沧浪亭记

越是民族的，越是世界的。在迎接世博的日子里，这个道理正在被更多人所认识。源于这样的思路，我们决定在本刊开设“古诗文赏析”栏目。因为。越是向现代化迈进，传统文化的根就越显得弥足珍贵。在今天的课堂里、考场上。早已透出古诗文的浓浓墨香。我们希望通过这个栏目，让同学接触更多的古代诗文，我们还将邀请在古诗文教学中富有经验的老师作赏析指导。“腹有诗书气自华”，相信通过增加积累和掌握方法．同学们一定能成为富有传统文化涵养的现代人。     

文言趣读

中学生古诗文阅读大赛参考篇目唐伯虎与术士有术士①干谒唐六如②,极言修炼之妙③。唐.云:"如此妙术,何不自为?乃贶④及△鄙△人⑤?"术士云:"恨吾福浅!吾.阅人多矣,仙风道骨⑥,无如君者。"唐笑曰:"吾.但出仙福,有空房在城北,甚僻静,君为修炼,炼成两剖。"术士犹未悟。日△造门,     

例说中考古诗文名句赏析策略

《语文课程标准》指出：“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”同时还指出：“诵读古代诗词,有意识的积累感悟和运用中,     

古诗文教学中如何培养学生的学习兴趣

古诗文是我国传统文化思想重要的承载体,学好古诗文对继承中华传统文化思想意义重大。在初中的语文教学中,要重视学生古诗文学习兴趣的激发和培养。有了较强的学习兴趣,学习效率会大幅提高。如何培养学习兴趣？首先通过感知古诗文文本中的形象美激发兴趣;其次通过品味语言之美进一步培养兴趣;再次是通过体验感悟作者的情感之美提升学习兴趣;最后是注重古诗文的启发学生想象创造美,强化学生的学习兴趣。一句话,通过不同途径感知美来激发和培养学生学习古诗文的兴趣,最终提高学习效果。     

古诗文教学要重视古代文化常识的积累

《现代汉语词典》中对“文化”的解释是：“人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和,特指精神财富,如文学、艺术、教育、科学等。”中国古代文化就是指古代中国人民在社会发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和;     

最能致远是书香——古诗文教学经典诵读心得

<正>以诗传情,品美悟情。引导学生感受经典诗文的文化魅力、情感魅力,让学生在接受传统文化熏陶的同时,丰厚语文素养是古诗文教学的特有内涵:诗中有画,读诗要想象、重现诗中的画面;画中有诗,读诗要欣赏诗中精妙语言对画面的描述。如诗如画,品诗赏画,则更是古诗文教学追求的美好境界。诗可言志,亦可传情。古诗文教学     

古诗文教学应有点儿现代意识

用“博大精深”来形容我国浩瀚的古代文学一点儿也不为过,而选入义务教育阶段中学语文教材的古诗文多为短小精悍的经典篇章,从思想内容、艺术表现手法等方面都为学生了解古代文化常识、积累文言知识、接受美好道德情感的熏陶提供了优秀的范例。但是,古诗文毕竟与现代社会有着一定的时间差距,怎样让学生学起来更有趣、更有益,笔者在教学实践中尝试着用点儿现代的眼光来看待古诗文中的问题,渗透点儿现代意识,于教于学都产生了一些有益的帮助。     

高中语文文言文教学策略分析

文言文是古人留给我们的文化艺术瑰宝,也是中华民族文化的精髓。近年来,人们对古诗文越来越重视。如何更好地教导学生学习古诗文也是老师十分重视的问题。但是在传统的文言文教学过程中,通常都是老师通过逐字、逐句、逐段的讲解,学生在下面快速地记笔记,这样的教学缺乏生动性,