特别的爱给特别的你——班主任工作随笔

<正>记得有一首歌唱到"特别的爱给特别的你"。今天我想给大家讲述我在19年班主任工作中遇到的一个特例。我怎样把自己的"师爱"送给一群特别的孩子——现在的六年一班。这是一个特殊的班级,说它特殊,并不是某方面优异于其他班级,而是班级里的学生脾气都特别的暴躁。举一个简单的例子吧:洋洋经常无故发脾气,动不动就大吼,生气的时候你千万不要靠近,因为他会摔东西、     

自信助她快乐成长

在今年我校的"十二五"科研课题"有效学习方法策略的研究"启动以后。我一直在思考、观察、研究课堂中我的学生们的学习状态。他们是否都很自信与都快乐?记得有一次当我走进八年二班,课堂上总感到有一个特殊的目光注视着我,而每次当我微笑着迎合过去的时候,     

0和它的数字兄弟

有一天,森林里面来了一群特殊的"客人"。它们长相很特别,动物们都很奇怪,要求它们一一介绍自己。第一个走出来一个瘦子,它说:"我是1,像支铅笔细又长。"接着又走出一个说":我是2,像只小鸭水上飘。"第三个说:"我是3,像只耳朵听声音。""我是4,像面小旗随风飘。""我是5,像支衣钩挂衣帽。""我是6,像棵豆芽咧嘴笑。""我是7,像把镰刀割青草。""我是8,像支麻花拧一道。"     

信+心=信心

正每个月,我都会收到两封"特殊"的信件。说它们"特殊",是因为这两封信来自于同一个家庭,一封是母亲通过邮件发给我的,一封是女儿悄悄塞给我的,而信的内容都是关于女儿晴晴的。她为何就是不肯说话晴晴,一个乖巧可爱的女生,微笑时一对浅浅的小酒窝特别招人喜爱。但相处过后,我却发现她的与众不同:无论问她什么,都是紧闭双唇,一言不发,至多报以浅浅的微笑。课堂上,学生们都在朗读课文,可她只是     

牵着你的手一起走——“特殊儿童”教育个案反思

在小学低年级,每个班都可能有一两位"特殊的"孩子,他们既不是残疾儿童也不是智障儿童,可就是"特别"难管、难教育.怎么办呢?总不能放任自流吧,我的办法是"牵着他的手一起走". 小南,是我花费心血最多的一个小男孩.从两年以前到我班读一年级,现在已经是三年级学生了.     

让每一位学生都有机会成就“第一”的梦想

教学是一门永远都无法穷尽的学问,因为每一天每一个瞬间可能都是一个永恒的主题,主题中有教师有学生,而这一切都浓缩着无穷的爱,浓缩着教师无尽的希望。没有哪个教师想把学生往坏处引导。教师心中永恒的主题是"让每个学生都成为第一",即使这是一个不可能实现的梦想,但是每个人都是按这个梦想去实践自己的人生价值的。学期初学校把一个比较特殊的班级交给我。特殊是因为全班45人,有30人是属于"闲暇"录取的,其中还有十几名学生是艺术生。这样的班级是很难管理的。开学不到一个月,全年级的"问题学生"我们班占了一半。这样就开始我的一段不一样的育人之路……     

爱的抱抱

每天早晨,我和我们班的孩子都有一个特殊的见面礼,那就是"爱的抱抱"。别小看这一个小小的动作,它可是连接我和孩子内心的一个"快捷键"呢。轻轻地或热烈地一抱,我马上就能感觉到     

你关注的是什么

她叫"月儿",有一双美丽的大眼睛,舞也跳得特别棒,妈妈对她的要求很严。四年级的她已经在校外学了初一的内容,英语考试每次都是拔尖的。就是这样一个优秀的孩子,却成了我班的"特殊"女孩。这个孩子特殊:她的身世很特殊,她是被亲生父母"送给"     

一路阅读一路思——记孤独而不寂寞的求学时代

正如同天地苍茫间的一株小树,也许是特殊年代的特殊家庭背景使然,我的整个求学生涯,给成长的记忆留下的,始终是一个人面对一个不相干的世界。而我在哪里呢?现实中"寻乐"的不如意,促使一个小女孩将她的全部兴趣与热情都投向了书籍,最终收获了才情与学养、人生之乐与生命之悟。     

两条辫子

我刚接手的中班有一个特殊的孩子,名叫凡凡,小时候因为发高热而失聪,之后接受耳蜗植入手术,每天都戴着助听器。面对特殊的凡凡,不管是家长还是教师,总是尽可能地给予他爱,希望他在爱的海洋里和其他孩子一样健康快乐地成长。可是,我们精心营造的"特殊氛围"真的有利于他的成长吗?最近遇到的一件事情让我对这     

周安民 他们就是我的孩子

我说教师只要你站在幼儿背后,给予支持,回馈的将比你付出的多得多。"我现在没有孩子,他们就是我的孩子。"一句简单而又充满温度的话语道出了爱的真谛,这句话是周安民七年来幼儿教育工作路上一直坚守的格言,而在坚守的背后也埋藏着数不清的感人故事。特殊幼儿不"特殊"2010年,周安民班上来了一位特殊幼儿——行动发展迟缓。刚来红岩幼儿园的时候,由于班级在二楼,他上下楼都很困难,基本上没有什么小朋友陪他玩耍,还不时     

啄木鸟的日记

在一座光秃秃的山上,我发现了一本精致而又特殊的"日记本",走近一看,原来是啄木鸟的"日记",上面记载着这儿曾经的美丽风景和现在的……9月20日晴我是一只可爱的、尽职的啄木鸟,今天来到了一个美丽的地方,有山有水,还住着许多小动物和植物,我每天都在这儿玩耍。清澈的     

浅谈班主任的管理艺术——由一封特殊的信引发的思考

前不久,我收到一封特殊的信,这封信是班里的一个特殊的学生所写。信偏激的内容与自以为是的语气真是让平时为他付出很多的我心寒,让我难以忍受,这个学生怕我理解不了,在信的开头就开门见山了,他告诉我:"当我的班主任,你不够格。"大概意思就是:他是一个特殊的学生,但不是一个问题学生(其实,我从来就没把他当做一个问题学生对待,我只是在负一个教师应负的责任,让他尽一个学生该尽的义务)。     

“老师，我要抱抱!”

正这学期我任教的是一年级4班,这个班的孩子都是从幼儿园直接上小学,没有学前班的衔接过渡,因此刚开始时大部分孩子的行为习惯不太好。经过任课老师们的团结协作,一个月之后,大部分孩子能适应新环境了,但还是有几个特殊的小家伙总是不那么让人省心,小胡同学就是其中一个"特殊分子"。开学一个月来,我算是见识了小胡同学的"与众不同":上课时坐不住,不认真听课;对教师的教导充耳不闻;攻击行为特别严重,关于他的"诉状"不绝于耳。我苦口婆心地和他讲道理,每一次他都能认错,可一转身又忘得一干二净了;我冷处理吧,他就调皮得     

3分钟家庭剧场

人们都说家是心灵的港湾,我觉得,我的家更是一个充满快乐的剧场,每天都在上演一场场温馨的情景剧。瞧,我们的"3分钟家庭剧场"开始了——     

让每一个生命都绽放精彩——给特殊群体真切的关爱

正"特殊学校弱势群体,特殊学生各有残疾,特殊照顾周到无比,特殊政策宽容优惠",这是大连市西岗区日新学校一名脑瘫孩子家长诚挚的话语,字里行间能让我们感受到家长的知足和幸福。至今我还清晰地记得2004年一个炎热的下午,一位白发苍苍的老者搀扶着一个走路颤颤巍巍的小男孩来到我眼前的情景,他饱含热泪地对我说:"校长,我     

牵着你的手一起走——“特殊儿童”教育个案反思

在小学低年级,每个班都可能有一两位"特殊的"孩子,他们既不是残疾儿童也不是智障儿童,可就是"特别"难管、难教育。怎么办呢?总不能放任自流吧,我的办法是"牵着他的手一起走"。小南,是我花费心血最多的一个小男孩。从两年以前到我班读一年级,现在已经是三年级学生了。第一天来到小学,参加开学典礼时其他小朋友都是手拉手进入操场,唯独他不肯,一定要牵着我的手。站在操场上,不肯站在他该站的位置上。还不时地撩起他的衣服往嘴里塞,露出他的大半个肚子。回到教室开始上课,在座位上没坐到5分钟,     

抄“作业”

一说起"抄作业",人们就会感觉不齿。可是今天我说的这项"作业",却是每个人都应该抄的。那天,我从电视里看到这样一则新闻:在一所大学里有一个特殊的报亭,说它特殊,是因为这个报亭无人看管,每个人从这里拿走一份报纸都会自觉地留下五角钱。无独有偶,同样的事     

最后剩下的那一堆小女孩

打下"女博士"三个字的时候,情不自禁虎躯一震,博士是一个正能量充足的大词,女博士更是有凛然不可侵之感。我对女博士的感情很特殊,我对一切好学生的感情都很特殊。中国的小孩是被对比大的,屡屡被功课重创的孩子从小对好学生感情复杂,既痛恨这种人又渴望成为这种人。妈妈同事的女儿是我童年的噩梦,从小压我     

班主任要走出角色误区做一个“有心人”

正在这个特殊的时期,面对着特殊的教育对象,班主任面临着新的挑战。十几年的班主任工作经历是我深深感受到,在班级管理和学生的教育方面要尽量避免一些角色的误区,做一个具有责任心、爱心、细心和耐心的"有心人"。一、班主任要避免的角色误区第一,任其发展的"大撒手"。为了培养学生独立的个性和自我教育和自我管理能力,鼓励学生主动发展,班主任把一切都放给了班干部。张老师就是这么一位班主任。自学《教育学》和