阅读课语言训练例谈

语文是语言,语文的教学目的就是提高学生理解和运用语言的能力。语文阅读教学应着眼于增长学生语言知识,提高他们语言表达能力。在小学阶段,许多语文课文有着独特的语言结构和章法,它们都是开展语言训练的重要范本。小学语文教师要指导小学生抓住文本感情线索展开比较朗读,充分挖掘文本魅力进行语言文字的咀嚼推敲,将文本与生活紧密联系起来,在生活化的语文教学中培养学生语言表达能力。     

加强朗读训练 优化语言教学

在小学语言教学中,朗读训练是一种最重要最经常的训练.朗读,是将无声的书面语言转换为有声语言的过程,是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动.朗读形成的信号刺激强度,可以有效地把书面语言系统“内化”在大脑之中,从而把语言学习过程变成语言习得过程.从某种意义上说,学生的朗读水平在很大程度上代表着其语言能力.如何通过加强朗读训练,切实有效地优化语言教学,是一个需要在理论上、实践上着力研究、探索的重要课题.     

浅谈如何使朗读训练充满情趣

朗读是阅读教学的重要组成部分,它既是教学的目的,又是教学的手段。因此,评价阅读课的成败,常以对学生朗读指导的成败来作评价标准。一位语文教师,如果能让学生深深地爱上自己所教的那门学科     

谈小学英语教学中朗读训练的引导

英语是门语言,语言是要说的,小学生说英语的前提是会读、读的出来、读的流利。而读得好与否直接影响学生的语言能力,尤其是英语表达能力和语言听说能力。小学英语教学的任务之一,是使小学生熟悉、掌握一定的英语基础知识和听说读写的技能,即形成一定的综合语言运用能力。基于这个课标,可以清楚地认识到读在培养学生语言能力方面的重要性。所以,建议小学英语教师在平时的朗读教学训练中,应该有意识地指导学生感知、感悟朗读对象的内容和要素,最终培养起语感,积累起对英语的喜爱和一定程度的掌握。也一定程度上提高学习英语的兴趣和成效。     

语文教学要重视朗读训练

"书声琅琅"历来被认为是语文教学的第一要义。可见在语文教学中,朗读占有特殊的地位。在教学中教师应特别重视,注意创新指导,体现朗读的层次性,使学生在不同的朗读阶段中达到其应有的效果。让学生充分地读,在读中总体感知,在读中悟理。做到以读代讲,以读激情,以问带读,以读促思。     

让学生从语言深处读出最美的情感——例谈阅读教学中的感情朗读

阅读教学,绝大部分文本必须训练学生有感情地朗读．这是阅读教学最基本的手段与策略,更是发展学生理解语言和应用语言能力的极为重要的训练途径．当然这也是小学阅读教学十分重要的任务。文章是作者思想的流露．精神的外化,情感的宣泄,而这一切都是通过作者笔下的语言文字呈现出来的,     

朗读训练“六要”

常见的阅读方法有朗读、默读、精读、诵读、略读、浏览等,其中朗读是最基本的方法,朗读训练应贯穿于各学段的教学目标之中。朗读,像一位出色的导游,把朗读者引入神奇美妙的境界,朗读取得的效果,有时靠分析是永远得不到的。一堂只听老师滔滔不绝,不闻学生书声琅琅的     

在朗读训练中激发学生的情趣

情感和兴趣是教学中最需要的心理品质,有了情感和兴趣,才能激起大脑中枢神经的兴奋。在朗读训练中让学生体会文章的情感,又将这种由学生主观体验过的情感,通过朗读表达出来,既能提高学生的朗读兴趣,又能使学生理解文章的内容。因此,我在朗读训练中采用了以下一些方法,以激发学生的情趣,培养学生良好的学习心态。     

低年段语言训练例谈

语文教学就是借课文语言为例,在理解感悟的基础上加以运用,进行语言的实践与创造,真正习得语言。笔者最近重点观察了低年段阅读教学,发现大都还是在分析内容上用力,忽视基础的字词句教学。那么面对低年段课文,选取什么作为语言习得的训练点?怎么训练,练到什么程度?对此,笔者做了一点思考。     

语文教学中朗读能力的训练

朗读,是语文教学中必不可缺少的一个重要环节,也是语文教学的传统方法。古人云:读书百遍,其义自现,朗读能帮助理解。课文不熟,而去分析篇章结构,挖掘文章的主题,这是不可能的。朗读熟了,脱口而出,便于背诵,帮助记忆。朗读者通过活生生的语音,显现作者的思想感情.作品的立意布局,写法的风格由于语音活起来而增加效果。古人又说:勤于读书,逸于笔致,由此可见朗读的重要作用。哪么,怎样训练学生的朗读能力呢?结合自己的语文教学实践谈一些体会。在教学一篇新课文前,总得让学生朗读一遍,这第一遍的朗读,可以叫做了解性朗读。其目的是使学生了解课文的大致内容,让教师掌握学生知与不知的情况。学     

在朗读教学中进行语言训练

小学语文课程标准强调阅读教学要以读为本,同时又强调语文教学要注重培养学生对语言的感受、理解、积累和运用能力。朗读教学与语言训练如何在教学中实现融合,笔者以《黄果树听瀑》一课为例谈谈自己的实践体会。《黄果树听瀑》主要从“瀑声奇”、“瀑形美”两方面描述了黄果树的壮丽景观。     

让“心”动起来——略谈课堂朗读指导的有效性

朗读,是语文课堂中不可缺少的活动。整体感知主要靠读,有所感悟主要靠读,培养语感要靠读,积累语言更要靠读。语文老师都把朗读训练看得十分重要,用心地想要把学生朗读训练落到实处。可是,走进语文课堂,我们会发现,语文老师的确重视了,也在尝试着做,但仍有许多的朗读指导问题,值得我们深思。一、现状分析     

在朗读训练中促进学生发展

“书读百遍,其意自见”,朗读在我国几千年来的教学中,都被认同为语文教学的基本途径。书是读懂的,不是讲懂的。并且在语文教学中,加强朗读训练将有助于对语言文字的认识和理解;有助于学生对文章思路、情感转移的有力把握;有助于学生创造性思维的培养;有助于提高审美能力,培养学生情感。由此可见,朗读在语文教学中有着独到的功效。     

朗读之“读道”魅力——朗读指导例谈

在语文课堂上,朗读是走进文本、走近教科书、走近编者的重要手段。到底该如何对学生进行有效的朗读指导呢?一读,读出文字所谓"读出文字",就是把无声文字变成有声语言。将课文读通读顺,是学生走进文本的根本保证。学生只有读通了才能有感知,读顺了才能有语感。课例:《第一次抱母亲》执教:特级教师于永正生:"十三,第一次抱母亲,母亲病了……"     

在语文教学中如何进行朗读训练

朗读训练是小学阅读教学中的重要组成部分,是培养学生正确地理解和运用祖国语言文字能力的基础训练,同时又是开拓思维,提高认识的一条有效途径。所以,小学语文教学要以读为主。学生只有通过各种形式的读,才能理解文章的内容,体会作者渗透在字里行间的思想感情,朗读时感情越充沛,情感体验就越深。通过加强朗读训练,切实有效地优化阅读教学,在朗读教学中、在语文教学中有着举足轻重的作用。     

在朗读训练中促进学生发展

"书读百遍,其意自见",朗读在我国几千年来的教学中,都被认同为语文教学的基本途径。书是读懂的,不是讲懂的。并且在语文教学中,加强朗读训练将有助于对语言文字的认识和理解;有助于学生对文章思路、情感转移的有力把握;有助于学生创造性思维的培养;有助于提高审美能力,培养学生情感。由此可见,朗读在语文教学中有着独到的功效。     

如何在阅读教学中加强朗读训练

朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。因此在阅读教学中,恰当地,充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。同时,朗读也是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中,眼、口、耳、脑等多种感官并用。既可以促进学生对知识的理解和记忆,又可以帮助学生积累大量的词汇和句子,     

“分层练习”数学课堂教学例谈

＂分层练习＂对学生更好地理解数学概念、定理、法则,全面系统地掌握数学知识,提高解题的技能、技巧,培养良好的习惯、严谨的作风起到良好的作用,从而提高教学质量。本文以平方差公式为例,讨论了在数学课堂教学中如何根据学生实际和课堂教学目标,设计强化训练系列题组来提高教学质量。     

“读”占鳌头 “读”具匠心——让低年级阅读教学中的朗读训练落到实处

朗读,是一种出声的阅读,是经过大脑指挥口、耳、眼将文字转化为有声语言并调动口、耳、眼、脑等器官一起参与的复杂的思维活动过程。好的朗读,能引导学生感受语言情境,体味语言情感,领悟语言情韵,让学生浸润在语言文字的魅力之中,对学生积淀语感、提升语言感悟和表达能力大有好处。小学低年级作为阅读教学的起始阶段,尤其要大力加强朗读指导和训练,让“读”来占鳌头,让“读”更具匠心。