谈谈小班数学活动区的设置

传统教学多以课堂集体教学为主要形式，易造成忽视幼儿发展水平的个别差异等问题。我国名儿童教育陈鹤琴先生指出：“小孩生来是好动的，是以游戏为主命的。”因此，我园根据幼儿“玩中学，学中玩”的学习特点，开展了活动区活动。活动区活动以增强幼儿学习的主动性、提高幼儿兴趣、提供实际操作和探索的机会为主要特征，并主要是通过幼儿在活动区内的活动一般有比课堂教学更好的效果。     

浅谈幼儿园科学活动区的环境创设

一、概述 受传统教育观念的影响,现在的幼儿教育往往过多重视集体教学,采用灌输的方式传授给幼儿“真理”,幼儿往往是被动接受的容器。他们的积极性、主动性、创造性得不到充分的发挥。《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布,指引了当前幼儿科学教育的方向。     

幼儿园数学教学活动的有效性探究

提高教学有效性是深化教育改革的一大重点,对教育事业的发展进步有重要影响。幼儿园教育是当下学前教育的重要组成部分,提高幼儿园教学的有效性对学前教育的发展有深远影响。当前,幼儿园教学普遍存在的问题是眼高手低,具体体现在教学目标假大空、教学计划呆板、教学方式花哨、教学效果一般。在此,以幼儿园数学教学活动为例,对幼儿园教学质量进行分析,先论述有效教学的重要性,再提出提高幼儿园教学有效性的措施,希望为幼儿园教育的发展提供借鉴。     

走近数学——关于幼儿园数学信息化教学的思考

随着信息化社会的不断发展,现代幼儿教育也始终未停下前进的步伐。运用信息技术可以在短时间内快速激发幼儿的学习兴趣,通过游戏情境教学与互动教学帮助幼儿强化数学记忆,避免幼儿在死记硬背数学知识的过程中产生抵触情绪。教师应考虑幼儿的年龄特征,结合教学内容来设计趣味化、生活化的数学活动,以幼儿自身兴趣为着力点,巧用信息技术来处理数学活动中的难题,让幼儿在寓教于乐的氛围中培养数学能力。     

快快乐乐“玩”数学——浅谈数学活动区的实施策略

我园在单元教育课程的研究中,把探寻幼儿数学教育的最佳途径作为一个重要的子课题展开了研究和探索。通过5年的实验和验证,我们发现依据蒙台梭利的“环境论”和皮亚杰的“发生认识论”观点创设的“数学活动区”对激发幼儿的数学兴趣,形成正确的数概念以及培养幼儿的自信心、独立性、责任感、坚持性等情感态度等都有独特的功效。这里谈谈数学活动区的实施策略。     

幼儿活动区创设的重要性

活动区是幼儿在幼儿园的主要活动区域,对幼儿健康成长发挥着极其重要的作用。因为创设出既符合幼儿年龄阶段的各项特征,又让幼儿积极地活动区玩耍,才算是成功的活动区创设。活动区的创设是幼儿发展智力、培养动手能力、激发动手操作兴趣的关键。     

谈幼儿园环境创设

说到幼儿园的教育环境创设,我们的脑海里会立刻浮现出一幅色彩艳丽的画面,到处是五颜六色的墙饰,各种大型玩具错落有致,呈现出一幅富有儿童情趣的美丽图景。这是我们幼教工作者对幼儿园教育环境创设的传统理解。以我们甘肃省为例,各幼儿园都在打造自己的环境．认为只要完成以上环境创设,幼儿园教育环境就达标了。     

例谈创设数学情境的方法

数学情境是学生掌握知识、形成能力的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。在数学教学中，创设良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启迪学生的思维、开发学生的智力，是实现提高数学素养这一目标的关键。因此，教师必须精心设计，主动创设数学情境。     

谈数学教学的创设情境

在新课程数学课堂教学教学中,出现了弱化导入环节的现象。作者结合教学实践,阐述导入的常用方法,以期实现数学课堂教学效果的优化。     

谈数学教学中情境的创设

现代数学教学理论认为，数学教学是数学思维过程的教学，学生学习数学的过程是在头脑中建构数学认知结构的过程，是主体的一种自主行为．因此，教师在设计教学过程时应注意体现以人的发展为本，突出学生的主体和主动性．设计以学生为中心，以情境创设为前提，以问题驱动为导向，诱发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣，全身心地投入到学习活动中去，把僵化呆板的课堂教学变为充满活力的学习乐园．为此，本人结合自己的教学实践，谈几点体会．     

谈幼儿园走廊环境的创设

环境,作为人类发展的一个重要因素,对人尤其是对婴幼儿的全面发展起着不可替代的作用。充分利用环境的教育功能,可以大大提高教学效率。那么,应当如何合理利用幼儿园的走廊空间,营造良好的环境以促进幼儿的发展呢？笔者认为,应从以下几个方面入手。     

谈数学教学情境创设的有效途径

情境教学引入数学课堂 ,是素质教育的必然要求 ,它能启发和激励学生 ,增添数学教学的生机与活力 ,使教学收到良好效果。创设背景情境、问题情境、发现情境、悬念情境和迁移情境 ,是数学情境创设的有效途径     

谈幼儿园实施数学游戏化教学的策略

幼儿不能对事物形成比较全面的了解,也不能对理论知识进行正确的领悟,幼师在实施知识渗透的时候要谨记该现象。幼师在实施数学知识教育时,可以将游戏渗透到教学中,提升数学知识传输的趣味性,让幼儿可以更好地对数学知识进行学习。同时,游戏教学可以更好地解决现有幼儿教育小学化的问题,让幼儿接受知识,同时更能体会愉悦的情感。为此,结合幼儿的心理成长特点提出几点提升数学游戏教学的策略,希望可以对幼儿数学教育有着一定的帮助。     

谈数学问题情境的创设

创设问题情境的原则必须遵循直观性,及时反馈,理论联系实际等原则;关键是新知识的切入点,设计问题要有梯度、连贯,能引起学生的注意。在教学中可通过设计概念的发生,扩展过程创设问题情境;创设变式问题情境,对例题挖掘与引申,培养学生思维的广阔性。     

例谈数学教学情境的创设

情境是一种激发人的感情天性的境界。对学生来讲,教学情境是一个猎场,学生能在这里发现猎物;教学情境是一个迷宫,学生要在这里寻找出路;教学情境是个跳板,学生要在这里飞跃。在课堂上通过精心设计教学情境,可以激发学生的求知欲望和学习积极性,营造出一种轻松愉快和谐的教学气氛。     

创设幼儿园科学活动区浅谈

从小培养幼儿对科学的兴趣,萌发热爱大自然的情感,使之具有主动观察、探索、发现的学习精神,充分运用感官感知事物,开阔视野,增长知识,是时代赋予学前教育者的使命.为此,我园创设了一个符合幼儿年龄特点、内容丰富、吸引力强、效果理想的幼儿科学教育活动区.以下谈谈我们的一些做法.一、创设科学教育活动区的几个原则     

幼儿园数学教育策略探微

数学属于自然科学。它研究现实世界的空间形式与数量关系,目前,已进一步扩大到抽象结构、形式体系和一般关系。一方面,数学与现实生活有着千丝万缕的联系。另一方面,数学与其他自然科学,如物理、化学、生物学、     

浅谈幼儿园活动区创设的意义

对于幼儿园的孩子来说．最重要的教育莫过于游戏。幼儿园的活动区就是一个最好的课堂,它已经不再是一个简单的娱乐场所．也不再是一种幼儿园的标志。在活动区,可以完成很多的活动,可以以此作为教育儿童的载体。     

幼儿园活动区创设的策略研究

幼儿园活动区是我们对幼儿进行教育教学中的重要场所,幼儿园活动区的创设是与幼儿的教育教学息息相关的,其创设既要符合幼儿的年龄特征,还能将幼儿的兴趣成功激发出来,促使幼儿能够积极配合教师自主地参与到教育教学活动中,使得幼儿活动区的作用充分展示出来,有效促进幼儿活动的有序开展。文章结合自己在幼儿园的工作实践经验,针对目前幼儿活动区所存在的不足进行分析,并相机提出与之匹配的创设实施策略,以实现幼儿教育的全面发展。     

谈数学教学中的情境创设

在数学教学中,通过情境创设,使教学过程情节化、戏剧化、艺术化。这样,数学学习就会成为学生的一种渴望,一种精神需要,教学也会收到意想不到的效果。我结合自身的教学实践,就情境创设的方法谈谈体会。