论教师职业道德与教师专业发展

教师职业道德是教师专业发展的核心内容,是教师专业发展的动力支持,教师职业道德的提升是更高层次的教师专业发展。加强教师职业道德建设是推进教师专业发展的必然需求。有效的教师职业道德建设应与教师专业发展相结合,应关注教师的职业生活,重视教师需要,凸显教师的主体性,应加强学校管理制度的伦理内涵的建设。     

教师职业道德自律能力探讨

良好的师德是合格教师做好教书育人工作的必备素质之一。在教师职业道德修养中,培养自律能力是十分重要的。自律程度的高低将直接决定教师职业道德水平。本文重点对教师职业道德自律能力的主要表现和养成途径进行探讨。     

当代中美中小学教师职业道德的对比与反思

一、当代中美中小学教师职业道德对比回溯中西教师职业道德的发展历史可以发现,中西教师职业道德传统有着鲜明的区别:中国的教师职业道德是"教师德性",教师伦理是以教师为中心,强调教师自身人格修养;西方的教师职业道德则是"教学道德",教师伦理以学生为中心,从如何培养学生的角度出发制定和规范教师的职业道德。     

从专业发展谈教师职业道德

教师的职业道德水平高低直接关系到教师参与课程改革的积极性、主动性,决定了新课程改革能否深入开展。大部分教师对教师职业道德价值有清醒认识,但在教学实践中却难以履行,故教师的职业道德建设显得尤为重要。本文将根据当前教师的职业道德现状,反思教师有职业道德认知却无法践行的原因,并从专业发展的角度积极推进教师职业道德培训进行探讨。     

论幼儿园教师专业道德发展的向度与路径

幼儿园教师专业道德是基于专业知识与专业职责的一整套伦理标准和规范,蕴含着教师对专业的道德信念与责任承诺、对儿童及促进其发展的伦理责任.专业道德是推动幼儿园教师专业发展的深层动力.完善教育法规、建构幼儿教育专业伦理体系是幼儿园教师专业道德发展的基础保障,发展专业精神是提升幼儿园教师专业道德发展水准的途径,走向专业伦理是幼儿园教师专业道德发展的目标.     

从专业发展谈教师职业道德

教师的职业道德水平高低直接关系到教师参与课程改革的积极性、主动性,决定了新课程改革能否深入开展.大部分教师对教师职业道德价值有清醒认识,但在教学实践中却难以履行,故教师的职业道德建设显得尤为重要.本文将根据当前教师的职业道德现状,反思教师有职业道德认知却无法践行的原因,并从专业发展的角度积极推进教师职业道德培训进行探讨.     

论中小学教师职业道德教育

教师职业道德是社会道德在教师职业中的具体表现，有其自身的特点和鲜明的职业特征。从人民教师职业承担的社会角色和社会对教师的期望来看，教师是理想人格的塑造者、传统道德的继承者、社会道德的引导者和未来道德的启迪者。正因为教师职业道德具有这样的性质。所以对教师的要求不应仅仅局限于一般的道德说教，而应具有更高层次的特征。1997年9月1日，原国家教委和全国教育工会联合颁发了《中小学教师职业道德规范》，从依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表八个方面对中小学教师职业道德规范提出了具体要求。     

论幼儿园教师专业伦理

幼儿园教师专业伦理是幼儿园教师为更好地履行保教职责、维护专业声誉而必须遵守的行为规范,是支持、指导幼儿园教师在保教活动中采取最有利于幼儿发展行为的准则.建构幼儿园教师的专业伦理有利于规约幼儿园教师的保教行为,提高幼儿园教师的专业化水平.幼儿园教师专业伦理的制定,应遵循自下而上的制定程序;应以培养幼儿园教师内在的自觉自律精神为宗旨;应以“底线伦理”的划定为主要任务;应强调实证研究方法;应重视专业伦理的可操作性.     

论教师职业道德发展的实践逻辑

<正>近年来,有关教师的学术剽窃、造假、伪造工作经历以及来自教师对学生身体和心理的伤害等在报纸和网络中报道非常之多,甚至在江苏某地还出台了一个禁止男教师与女学生接触的规定等,一时间造成了人们对于教师的信任危机。虽然这仅仅是少数教师     

谈谈教师的职业道德

江泽民同志在全国宣传部长会议上指出 ,我们在建设有中国特色社会主义 ,发展社会主义市场经济的过程中 ,要坚持不懈地加强社会主义法制建设 ,依法治国 ,同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设 ,以德治国。把法制建设与道德建设紧密结合起来 ,把依法治国与以德治国紧密结合起来。这一重要思想 ,对于建立社会主义思想道德体系 ,有着极其重要的现实意义和深远的历史意义。以德治国 ,就是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导 ,以为人民服务为核心 ,以集体主义为原则 ,以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求 ,以职业道…     

浅论教师职业道德

教师的职业道德 ,是指教师在其职业生活中 ,调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为、规范或行为准则 ,以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。简单地说就是为人师表和教书育人。教书与育人是不可分割的 ,教书既有知识的传授 ,又有思想道德的熏陶 ,育人包括言传又包括身教。教师的身教即为人师表 ,它是学校教育的一项基本要求 ,教书育人的重要组成部分。为人师表是指表率人物的品行。表率是很重要的 ,因为它是一个时代的思想道德规范的具体表现 ,体现一个时代的道德水准一、率先垂范 ,为人师表　　教…     

“教师道德”与“教师职业道德”辨析

教师职业道德与教师道德之间既有联系又有区别,教师道德只有在涉及学生的道德生长时,才与教师职业道德有较大关联,对教师职业道德的评判应以是否有利于学生的道德成长为标准,而不是以笼统的、大而化之的教师道德为标准。     

从美国人力资源管理协会的伦理标准看我国中小学教师职业道德规范

本文主要从伦理视野下通过对美国人力资源协会的伦理标准与中国教师职业道德规范的比较研究,指出当前我国教师职业道德规范存在的一系列问题,并指出对我国的教师职业道德规范的5点启示。     

论当代教师的职业道德建设

虽然当代教师的师德水准是一个学校的表象因素,但是它关系到一个学校的文明与发展,甚至是一个国家和民族的文明与发展.因此,要提升学校的综合发展水平,就要构建师德建设的长效发展机制,学为人师,行为示范才是当代教师所要遵循的主要原则,同样也是师德建设的内在体现.     

论教师“职业道德”向“专业道德"的观念转移

经验型教师向专业型教师的转变是人类教育生活历史性进步的一个重要表征。由一般性的教师职业道德向教师专业道德的方向观念转移实际上是经验型教师向专业型教师转变的一个重要方面。专业道德概念的建立和教师专业化运动具有相同的历史必然性。顺应时代发展,我们应当从专业生活质量提高和教师的专业发展的角度专业性地推进教师的专业道德建设。     

论教师职业道德建设

职业道德就是适应各种职业要求而必然产生的道德规范,是人们在履行本职工作过程中所应遵循的行为规范和准则的总和。它包括职业观念、职业情感、职业理想、职业态度、职业技能、职业良心、职业作风等多方面的内容。教师职业道德作为职业道德的一种,是为调整教师与学校、教师与学生、教师与本职工作之间关系的行为规范。爱岗敬业是良好职业道德的体现,是做好本职工作的基础。     

高校教师职业道德与教师专业发展

教师职业道德是教师专业成长、发展的重要内涵.在高校教师专业化发展中,要强化对教师职业道德修养的重要作用的认识,并通过制度建设和文化涵养来推动高校教师职业道德建设和教师专业化成长与发展.     

论作为专业人员的教师职业道德的体现

在世界范围内,关于教师职业专业化的实践和理论探讨方兴未艾。其中,关于教师作为专业人员的职业道德描述尚不全面。文章在文献研究的基础上,阐述了关于教师职业道德的几点认识,以资参考。     

独立学院英语教师职业道德建设

英语教学是大学教育中的重要环节,英语教师的道德水平直接影响着独立学院的整体发展。《高等学校教师职业道德规范》的制定对于加强独立学院英语教师师德建设,促进广大教师进一步树立"立德树人、教书育人"的时代责任感具有强烈的现实意义。该文分析了独立学院英语教师职业道德建设面临的困境,并从教师思想教育,专业发展,学校配套政策等方面提出改革对策。