有丝分裂和减数分裂教法新探

有丝分裂和减数分袭是高中生物中两大要点，也是学习遗传和变异的基础。由于二的抽象性和可比性，笔在教学中采用了以比较法为主的教学方法，深入浅出地揭示了二的属性及差异。     

谈有丝分裂与减数分裂图像时期的识别

本文介绍了识别有丝分裂与减数分裂图像时期的一般过程，着重讲述了如何根据图像中同源染色体的有、无、是否配对联会的现象来确定其分裂方式和依据图像中染色体的特征来确定分裂时期的方法。     

"减数分裂"教学难点的突破

减数分裂是生物学教材的重点也是难点内容，有着承前启后的作用。本文认为讲述“减数分裂”的难点有两个，一个是同源染色体的概念，另一个是在减数分裂中染色体的行为变化。对于第一个难点，采取了“分散难点、化整为零”的突破法；对于第二个难点，由于它既是这节课的重点又是难点，所以本文着重介绍对此难点的突破，指出“同源染色体移向两极的随机性”和“三个中期图、三个后期图的判断”更是难中难。具体运用了“形象比喻、设疑激发式及推断法”进行难点突破。     

有丝分裂和减数分裂细胞图像的识别

高中阶段,有丝分裂和减数分裂图像的识别是生物教学中的一大难点,也是高考中常考的重点。体细胞的增殖方式主要是有丝分裂,成熟生殖细胞的增殖方式是减数分裂,学会识别两种细胞分裂图像,有助于掌握两种细胞分裂方式的过程、特点及相关应用。     

关于不定向变异和定向变异

I不定向变异 可遗传变异包括的基因突变、基因重组、染色体变异都是不定向的。 基因突变是染色体上一个位点上的遗传物质的变化,包括碱基对的增加、缺失和替换。基因突变的不定向性表现为一个基因可以向不同的方向发生突变,产生多个等位基因。     

“减数分裂与遗传规律”活动课案例

本文从用吸管和标签纸分别模拟染色体和基因的方式,尝试去突破教学重点和难点。     

染色体变异复习中两个难点的突破及训练

1．2 应用举例 例1 下列关于染色体组的叙述正确的是（A） A．染色体组内不存在同源染色体 B．染色体组只存在于生殖细胞中 C．染色体组只存在于体细胞中 D．染色体组在减数分裂过程中消失     

“减数分裂和受精作用”中的知识陷阱

剖析了“减数分裂和受精作用”一节中的知识陷阱:同源染色体的形状和大小不一定都相同,而形状和大小相同的两条染色体也不一定是同源染色体;发生联会的染色体不一定是同源染色体;减数第一次分裂前期和后期不一定会发生基因重组;减数第一次分裂通常在卵巢中完成,减数第二次分裂主要在输卵管中完成;受精作用在维持了前后代体细胞中染色体数目恒定的同时对参与受精的精卵细胞进行了必要的选择。     

“有丝分裂与减数分裂”重点知识梳理

一、几个重要概念1．同源染色体减数分裂第一次分裂过程中,相互配对（联会）的两条染色体,它们的形状和大小一般都相同,一条来自父方,一条来自母方。XY和ZW属于异性同源染色体。     

对高中遗传疑难问题的两点认识

1基因重组问题的认识 随着科学技术的不断发展，人们对基因重组的认识也在不断进步，就其概念讲，应有广义和狭义之分。通常所说的基因重组是指狭义的基因重组，是在生物体进行有性生殖过程中，控制不同性状的基因的重新组合，所谓不同性状应指的是不同种性状，不包括一种性状的不同表现类型，即相对性状。这一过程，主要发生在性原细胞减数分裂形成生殖细胞过程中。一方面，在减数第一次分裂的前期，同源染色体联会时，由于同源染色体的非姐妹染色单体之间常常发生局部交叉互换，使染色单体上（准确地说是DNA分子内）的基因发生重新组合，即分子内控制不同性状的基因重组。     

联会的生物学意义

<正> 在减数分裂过程中,第一次分裂后期,同源染色体两两配对的现象称为联会。联会是性细胞中染色体数目减半和等位基因分离的原因,联会导致了基因交换和染色体畸变。联会时,同源染色体在赤道板排列位置的随机性,决定了非同源染色体自由组合的必然性。深刻理解减数分裂过程中同源染色体联会的意义,对于掌握遗传的本质,理解遗传学定律具有非常重要的意义。1 联会是性细胞(配子)中染色体数目减半和等位基因分离的原因性原细胞在减数分裂第一次分裂前期,染色体发生了一系列复杂的变化,而其中重要变化之一就是同源染色体联会。在细线期,同源染色体好像一对对恋人,天各一方。在偶线期,同源染色体远渡重洋,从两     

“减数分裂”(第一课时)的创新教学设计

在"减数分裂"一节教学过程中对教材内容进行了重组,通过讲解同源染色体的定义,推导出减数分裂的定义,再以精子形成过程为例讲解减数分裂的过程,最后通过学生建构模型进行巩固。     

例析细胞分裂中的变异问题

真核细胞的分裂方式主要有两种:有丝分裂和减数分裂.在有丝分裂的过程中,复制后的染色体经过着丝粒分裂,相同的染色体平均分配到两个子细胞中,形成含有与母细胞一样染色体组成的子细胞.在减数分裂过程中,复制后的同源染色体联会后相互分离,结果形成的生殖细胞内的染色体数目为体细胞的一半.无论有丝分裂还是减数分裂,DNA复制差错会导...     

浅谈生物的三个遗传规律

遗传的三大基本规律是高中生物学的主要内容之一,也是该书的重点和难点。由于这三个规律是分别讲述的,所以学生往往在学习之后,不能很好地把这三个规律相互联系起来而统一于同一生物体的遗传过程中去。     

减数分裂高考视角典例透析

正减数分裂是高中生物的重点和难点,有丝分裂和减数分裂共同成为遗传的细胞学基础,对于理解生物的遗传和变异及孟德尔两大遗传规律十分重要。高考常结合图表信息、遗传变异综合知识进行考查,能凸显"能力立意"的命题理念,在近几年的高考试题中占有重要地位。本文结合部分高考试题从三个视角进行分析并对新一轮备考提些建议。视角一:注重教材中重点基础知识的考查例1(2014年天津卷,1)二倍体生物细胞正在进行着丝点分裂时,下列有关叙述正确的是     

减数分裂在生物教学中的疑难探讨

减数分裂是生物考试内容中的重点之一,它不单是生物生殖过程的一个重要阶段,还是遗传两大规律的细胞学基础。学生在学习减数分裂的过程中,会出现不同的问题,针对难点问题,教师还应该做适当深入和细化的讲解。     

有丝分裂和减数分裂

1 相关概念 1．1 细胞周期 指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止。一个细胞周期包含分裂间期和分裂期。细胞周期是针对有丝分裂而言的。对于减数分裂，一定要注意：减数第一次分裂和减数第二次分裂共同叫做“一次减数分裂”，经过减数分裂后所产生的子细胞，投有也不再进行连续的分裂。而且细胞周期概念中还有一个“周期性”的意思内涵：一个周期后产生的子细胞又恢复到了初始状态（染色体解螺旋，条数不变，），然后马上进入下一个周期。从这个意义上讲，减数第一次和第二次的连续，已经失去了周期性。所以减数分裂不谈细胞周期。     

生物的遗传和变异

生物的遗传和变异是历年高考考查的第二大重点(仅次于生物的代谢部分)。这一部分知识的考查主要集中在对基本概念的理解．学科内综合主要涉及到遗传物质在细胞中的分布及功能；生物的遗传规律与减数分裂；果实、种子的发育与遗传；基因表达与基因工程；生物的变异与现代生物育种。涉及到的社会与生物科技热点有艾滋病、疯牛病、空间作物育种、人类基因组计划、人类遗传病的预防与治疗，人类优生及亲子鉴定等。     

生物变异重点题型分析

生物变异包括：基因突变、基因重组、染色体变异三种情况，考查重点分为概念考查、染色体组及几倍体的判别等情况。