从“姊妹”说起

本文从方言中＂姊妹＂可以包括男性这一有趣的语言现象着手,总结了这一现象的方言区分布和对该现象的四点认识——＂姊妹＂意义庞杂,女性称谓涵盖男性广布官话区,称谓的不对称性,＂姊妹＂和其他前缀组合呈现复杂性。最后推测语言融合和语言的经济性是造成这一现象的可能动因。     

从“一桶水”说起

要想给学生一碗水,教师就需要有一桶水。这是一个在教育领域广为流传的说法,是说教师的水平需不断提高,否则将无法传授知识。现在看来,给学生“一碗水”甚至“一桶水”已经没什么大意义了。一旦学生把水喝完了还将如何？找老师要去吗？     

从“庖丁解牛”说起

从“庖丁解牛”说起顾松灿庄子《庖丁解牛》中说到庖丁解牛：“以无原入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！”庖丁解牛之所以能得心应手，“游刃有余”，主要在于找到了解牛的规律，找准了“穴位”─—“有间”，“以无原入有间”，从而使“牛”得以迎刃而解。解牛如此，教...     

从“俯首甘为孺子牛”说起

鲁迅先生《自嘲》诗中的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”早已为人所熟知。诗中表现出来的爱憎情感，曾引起无数仁人志士的强烈共鸣。多少年来，“孺子牛”和“老黄牛”一样，一直被人用来比喻那些甘愿为人民服务的人。当然。“孺子牛”一语的出处以及与之关系密切的育儿习俗“牵牛”，就不一定人人皆知了。     

从“精卫填海”说起

“精卫填海” ,一个众所周知的民间传说。炎帝的女儿死后化成一只鸟 ,名曰“精卫”。每日从发鸠山上衔一根树枝或一粒石子 ,投入害人生命的东海 ,终日不懈。传说至此为止 ,没有了下文。我想 ,如果有 ,也一定是精卫把东海给填满了———理应如此。因为这个“精卫”又是一个“愚公移山”式的人物 ,按照自己很“迂”的想法去干 ,她会最终战胜比自己强大何止千万倍的“敌人”。我相信一定能。“精卫”大概是一只只有麻雀大小的鸟 ,“东海”是由东海大龙王主管的一片浩瀚的水域 ,其大小之比 ,不言而喻。按常理而论 ,“精卫”也未免太自不量力了。…     

从“言为心声”说起

古人说:“言为心声”。这话有道理。说话是表达思想感情的,因而可以说是人的内心世界的表露。高尚的语言反映高尚的思想品德和文化教养;纯洁、善良、优美的语言反映纯洁的心地、高雅的情操。粗鲁的语言,脏话,至少反映缺少文化教养,趣味不高;心地和善的人不大会说出狠毒的话来。这里要指出,“高尚”包含着“真”和“诚”的概念在内。孔夫     

从“加分”说起

2009年高考后,浙江高考航模加分和重庆31名考生民族成分造假等事件,引起社会的广泛关注。同年12月,《中国青年报》组织的一项调查显示,许多人认为高考加分政策损害教育公平。2010年11月19日,教育部、国家民委、公安     

从“三阳开泰”说起

“三阳开泰”是一个固定词语，表示一年开头的吉祥语。随着国家的发展，人民生活的富裕，这一词语使用的频率也越来越高。但是日常生活中，人们往往误写成“三羊开泰”。例如农历2000年正月初三晚上，中央电视台1频道的“焦点访谈”节目中，报道了一个果树专家的事迹，题目写为“三羊开泰”。2000年不是羊年，并非是修辞上的谐音，明显是误写。我想，之所以会出现这类的错误，     

从“让座”说起

2004年"十一"长假刚过,新阳路小学突然迎来一位登门造访的客人——南宁市教育局夏建军局长,原来他是亲自来寻找一位在公车上给他让座而没有留下姓名的小学生。凭借"12岁,在新阳路小学上学"的简单线索,夏局长终于找到了这位"小雷锋",他就是我校六年级的陈欢同学。夏局长表扬了陈欢文明礼让、助人为乐的行为,向他赠送了科普书籍,     

从“流连忘返”说起

辨别错别字是历年语文高考的必考题,但是,由于出题人一不小心,自以为是,就容易出现谬误。例如,一份“北京——黄冈高考最后冲刺预测试卷”,就把“流连忘返”中的“连” 当     

从“不知所云”说起

<正>青年教师上课,尤其是上公开课,面对众多听课教师,的确比较紧张,无不希望自己的课堂能一帆风顺,在自己精心设计、引导下,学生的回答要能切合自己的预计,最好能妙笔生花、一鸣惊人,博得满堂喝彩。教师就怕满怀希望、苦苦期待,学生的回答却是"不知所云",那时教师就如同从九霄云端坠入冰窖,那种感觉只有当事者能体会,只可意会不可言传。前段时间,我参加了市级教研活动,一位青年教师执教苏教版三年科学上册的《观察水》一课,课堂上,教师的基本功可     

从“然后”说起

“然后”是一个大家熟悉的很普通的词汇,表示一件事情之后接着又发生另一件事。但就是这样一个常用的连词,却形成了近年来口语中最流行的“然后”病,与过去经常听到的“这个”“那个”之类的口语习惯相类似,只要你稍加留意,就能感受到这种“然后”病在现实生活中的严重程度：“昨天我遇见多年不见的同学了,     

从“头”说起

生活中有这样一种人:他们将“万事莫伸头”奉为金玉良言。他们时刻不忘枪打出头鸟的良训,他们永远跟在别人后面,永远不     

从“修车”说起

楼下个体摊位竖着一块牌子,上写“修车”两个大字。我问那年轻的修车人,为何把“修”写成单人旁,不想他振振有词:“车是大修的,当然是‘人’旁了!”看采这位年轻人不仅会修车,还是一个很自信的拆字先生呢。查许慎的《说文解字》:“修,从彡,攸声。”可见。这是一个形声字。“彡”是表义的形符,“攸”是表音的声符。“彡”是什么?原来是指各种毛饰物(如笔、刷)上的毛的形状。“修”就是用毛     

从“布尔巴基”说起

法国有一群数学家,集体编写了《数学原本》,署名布尔巴基。他们每年出一本书,到一九七三年已出版三十六卷,被公认为是世界权威的数学著作。我们可以从“布尔巴基”得到有益的启示。学友交往可以活跃思路,启迪心智,取长补短,共同长进。平时,我们的学习、备课、写作、教研,一般是以单独的方式进行的。但一个人自学,理解问题难免失之偏颇,有时还会在某一点上“搁浅”、“卡壳”。这时,若与几位同事、学友切磋琢磨,商讨研究,通过传递信息、辨析疑难,往往会豁然开朗,甚而会产生创造性的见解,达到“不亦乐乎”     

从“望文生义”说起

“望文生义”指的是不懂某一词语的正确意义,从字面去附会,做出错误的解释。在平时的语文教学活动中,时常会发现学生会出现此种错误,如将《桃花源记》中的“黄发垂髫”理解成“黄黄的头发垂下来”,其实,“黄发垂髫”分别代指老人和小孩。     

从“约法三章”说起

我很同意一个观点:校风,即校长作风之缩影。我校是个重点小学,又是师范附小,肩负着双重任务。我校领导班子共有三人(校长、副校长、教导主任),人手少,事务多:外出开会、教研、观摩、接待来访,任何事都要管,有时弄得手忙脚乱。学校管理也一度显得有些混乱。为了改变这种忙于应付的被动局面,我们总结了前段工作的经验教训,提出了“约法三章”:     

从“父债子还”说起

从“父债子还”说起江苏江都二中朱志京《白毛女》是解放区产生的著名歌剧，解放后又拍成电影，在全国各地上映轰动一时，发挥了巨大的宣传和教育作用。可是，１９９５年春北京重新上演它后，一些青年人漫不经心的说：“这有什么？父债子还嘛！”我们是中学语文老师，初中...