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徐旭央 《山西教育(综合版)》2006,(7):44-45
探究性学习是学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识和解决问题的学习方式。学生在掌握知识的同时,体验、理解和应用科学方法,培养创新精神和实践能力。因此课堂教学必须研究和探讨能促进学生探究性学习发展和完善,使学生成为自主发展和自我建构的学习主体的教学策略。所谓教学策略是建立在一定理论基础之上,为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案。指导策略,也即课堂教学策略,是教学策略中最直接、最直观的行为,也就是在小学数学课堂教学活动中所使用的教学策略。可见,指导策略直接影响了教学的效果。本文尝… 相似文献
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探究性学习是一种非常有效的学习方法,它能启人心智,开发和拓展学生的创造性思维.在小学语文教学中指导学生开展探究性学习,能有效地保护小学生的好奇心,激发其探究兴趣,提高小学生的语文素养,促进语文学习效率的提高. 相似文献
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在学科教学中渗透探究性学习,需要采取一定的策略。本文从转变教师教学观念;运用系统论的方法,全面、系统把握教材;密切联系自然、社会、生活中的问题进行探究;引导学生自主探究,掌握思维方法和探究方法,使学生获得发展等方面进行阐述。 相似文献
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文可义 《广西教育学院学报》2006,(3):60-63
在学科教学中渗透探究性学习,需要采取一定的策略.本文从转变教师教学观念;运用系统论的方法,全面、系统把握教材;密切联系自然、社会、生活中的问题进行探究;引导学生自主探究,掌握思维方法和探究方法,使学生获得发展等方面进行阐述. 相似文献
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探究性学习是一种非常有效的学习方法,它能启人心智,开发和拓展学生的创造性思维。在小学语文教学中指导学生开展探究性学习,能有效地保护小学生的好奇心,激发其探究兴趣,提高小学生的语文素养,促进语文学习效率的提高。 相似文献
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背景随着课改的深入,我们更多地运用了发展性心理辅导的相关理论和技能,促进学生学习方式的改善, 在学科探究性学习中促进学生人格发展。在实践中,我们感悟到:探究性学习在探究型课程中比较容易体现, 但是探究性学习作为一种学习方式在基础型课程中体现困难比较大。如何克服困难,解决问题,我们努力 相似文献
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小学阶段对学生进行探究性学习的训练,既有利于激发学生的创造精神和实践能力,也有利于为学生将来进一步适应探究性学习打好基础。因此,我校提出应将探究性学习渗透到各门学科的学习中去。并在各门学科中大胆尝试探究性学习的策略:“选问题”“引方法”“弱评价”。 相似文献
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探究性学习是新课程改革的一个亮点,它 通过创设一种类似科学研究的情境和途径,促 使学生自己分析、处理信息,亲身感受和体验 知识的产生过程。笔者认为,在探究性学习中 不能放弃教师的指导,只有通过教师有效的指 导,才有助于学生形成正确概念,掌握探究方 法,发展探究能力,理解探究本质。下面以 "比例的基本性质"的教学为例,谈谈教师的 指导策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
随着新课程改革进程的不断深入,素质教育水平不断提升,教学过程中更加提倡学生自主学习,再加上小学科学学科本身特性,更加要求探究性学习资源,来满足学生探究性学习的需要。探究性学习的宗旨是学生根据问题来探讨,从而构建知识体系的过程,其提倡的是学生自主探究学习。这种方法可以发散学生思维,培养学生的科学素养。通过小学科学学科中探究性学习资源的可用性以及优化策略研究等方面来剖析探究性学习资源的意义与改进,为小学科学教学提供参考。 相似文献
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在新课程改革的背景下,教师逐渐意识到探究式教学方式在课堂教学中的重要性,通过探究式教学,不仅可以有效发挥学生在学习以及课堂教学中的主体作用,进而促进学生专业能力以及综合素质的提升,而且有助于学生在进行探究式学习的过程中提高其思考、分析以及解决问题的能力,进而实现课堂高效教学。在小学阶段的数学教学中采用探究式的教学方式,可以充分调动学生数学学习兴趣,使其自愿参与到数学课堂教学中,同时,促使学生自主思考和分析学习中的数学问题,进而获得探究及创新能力的发展。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2019,(2):127-129
阅读过程是一个动态构建的再创造过程,一个好的阅读者能够有意识地在阅读中使用联结、提问、图像化、确定重点、推测、分析和综合、监控理解等策略。新教材从"教会学习"的角度出发,对阅读策略的教学进行了系统安排。在阅读预测策略的教学中,要加强单元整合,教给预测方法,并通过不断的尝试,促进学生掌握预测策略,提高阅读能力。 相似文献
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严筠 《黔南民族师范学院学报》2011,31(3):89-91
探究式教学能够提高学生的发散思维能力,增强学生的创新意识、创新精神和创新能力,增强学生的数学学习兴趣,深化学生的数学体验,养成学生的探究性学习习惯. 相似文献
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探究性教学法是小学科学课堂中所采取的主要教学方式之一,但如何真正把探究性教学法应用到小学科学的教学实际尚需在理论与实践层面进行研究.为了完善探究式教学法,通过对新加坡、美国及中国的小学科学探究性教学法的应用现状的比较研究,试图找出探究性教学法在我国应用中存在的不足,并给出相关的建议. 相似文献
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