艺术设计教育中的传统文化因素

艺术设计的概念与原理应该从不同的历史时期和现实的经济状况来认识,也就是从不同的时间、空间的角度来认识。不能总是从艺术设计本身去认识研究或只从艺术设计的原理来入手。应从现实客观存在的事实中去整理,概括艺术设计的原理概念,以事实为依据,在实践中去认识、去挖掘艺术的基本原理和思维方式。艺术设计中的传统因素是现代艺术设计中讨论的热点,而艺术设计的关键是把传统与传统中的文化因素区分开来,并将传统文化与现代艺术设计加以结合。传统是人类在社会活动实中践中长期积累创造出的和客观存在的以实体为形式出现的具体物象。例如:…     

高中数学教学应强调对学生思维的培养

我们对周围世界的认识过程,从感觉、知觉到表象,都是我们对周围世界的直接反映,是对客观事物的个别属性、整体和外部联系的反映。然而,并非一切事物都是被我们直接地感知到,还需要以一定的知识为中介,间接地去反映和认识客观事物,这就是思维,它是认识的高级阶段。高中数学的特点,就是更加注重对于思维能力的培养。它要求一位高中生,不再是简单地去认识、记忆一些数学现象与数学问题。它强调的是学生在以往学习的基础上,对于自然界数的概念,有一定的认识．在具备一些基本知识的前提下,主观能动地去学习,能够独立地去思考．拥有分析问题的能力．这一点是与以往的学习迥然不同的。下面,我谈谈高中数学思维品质的培养。     

浅谈如何培养和激发小学生学习数学的兴趣

教育心理学研究发现：兴趣是人类带着情感色彩去认识和感官的。它以认识事物的需求为目标,是推动人去认识事物,探求真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素。     

艺术设计教育中的传统文化因素

艺术设计的概念与原理应该从不同的历史时期和现实的经济状况来认识，也就是从不同的时间、空间的角度来认识。不能总是从艺术设计本身去认识研究或只从艺术设计的原理来人手。应从现实客观存在的事实中去整理，概括艺术设计的原理概念，以事实为依据，在实践中去认识、去挖掘艺术的基本原理和思维方式。     

浅谈如何激发学生英语学习兴趣

兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向,它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识事物、探索真理的一种动机,是一个人学习活动中最活跃的因素。     

小学科学教学中学生主体性的发挥

小学科学是一门以试验、操作为基础,以学生常见的事物和现象为主要认识对象,以学生的生活实际为"媒介",将科学与生活实际紧密的联系起来,从而培养学生去发现问题和解决问题     

我对《文选和写作》编排特点的认识

(一)教学过程是认识过程的一种特殊形式。它最明显的特点在于:以学生为认识的主体,学生的认识又不都是主体与客观的直接关系,而主要的还是通过专职教师、专用教材和专有教学设备等媒体去认识客体。媒体一定具有双重性。就是说合格的教师、良好     

语文教学要渗透科学的教育

“尊重科学,热爱科学,追求科学,献身科学”,这是科学技术界的格言。但是,如今我们的小学教学依然注重的是数学与语文学科,而对自然科学缺乏足够的重视,导致认识的偏差,怎样在小学语文基础学科的教学中渗透科学的教育,让学生最终能用科学和理性的方法、态度去认识生活认识世界,以推动科学技术和社会文明的共同和谐发展,有待于教育者更深入的去探讨。     

浅谈数形结合在数学教学中的应用

数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学．数与形是数学的两大基石。从“数”中去认识“形”和从“形”中去认识“数”构成了数学思维的基本方法之一。“数形结合百般好,隔裂分家万世体”。本文拟以“数形结合建构概念,提高学生解题能力”的应用略举数例,以供讨论。     

原始非理笥的整合机制

认识的主休理以理性思维和非理性思维的形式来把握客体的。原妈人由于把人和对象融为一体,他们从人去理解物,从物去反思人;他们尚未意识到认识中主观和客观的矛盾,而是凭借个人的情感和初级的思维能力去把握认识的对象,虽然主体的认识采取了非理性的反映形式,但仅从认识的角度看,它是人类认识发展的必然阶段,是人类对自身的意识从自发走向自觉发展过程的必由阶段,它是人类认识的真实基础。     

《1000以内数的认识》教学设计

《1000以内数的认识》的评析设计理念数感是一个比较抽象的事物,尤其是大数感的建立,由于离学生的生活实际有一定的距离,建立它的表象就尤为重要.教师能把培养学生的数感,从室内扩展到室外,从校内延伸到社会,让学生用数学的眼光去观察、认识周围事物,用数学的概念与语言去反映和描述生活实践中的问题.结合生活中的具体实例去认识数,让学生感觉数就在身边,生活中充满了数,从而能以积极的心态投入学习、体验数感.     

“文理”要探清 “文采”要讲实——从《荔枝蜜》的教学谈散文教学的突出特点

“形散神聚”是散文的主要特点。这个特点要求我们引导学生认识“散”与“聚”的矛盾统一,以探清“文理”,这是记叙文教学所无法代替的。让学生去探清文理,最有效的办法是对“散“材料一一去认识、去分析,并从中找出聚结这些“散”材料的线索来,看它们是怎样统一的。     

思维定势及其消极影响的克服

所谓思维定势,是指在认识的过程中,人们按照掌握比较牢固的认识和习惯的思路去考虑问题,去寻求问题的解决。这是由一定的心理活动所形成的准备状态。它决定着后继认识活动的趋势,还能使人们以比较固定的方式去进行认识或作出反映。在教学过程中,思维定势对于解决同类问题,容易产生积极的学习迁移。如学生掌握了除法中商不变的性质,再学习分数的堆本性质和比的堆本性质,就很自然地与商不变性质进行类比,产生积极的学     

如何构建数学课堂的“乐学”氛围

喜欢是一带有情感色彩的认识倾向,它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人们去认识事物,探求真理的一种重要动机,是孩子各种创造力、求知欲的原动力.只要孩子对某种事物发生兴趣,产生喜爱之情,就会无止境地去追求,去实践,去发展.在数学教学中我体会到,如果能调动学生学习的"乐学"情绪,那么这节课的教学效益就格外突出.如何构建数学课堂的乐学氛围,下面就本人的实践谈几点体会.一、由导入入手     

培养体育运动兴趣为学生成才奠定基础

兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向,它以认识和探索某种事物需要为基础,是推动一个人去认识事物、探求事物的重要动机。培养学生对体育运动兴趣是培养学生终身体育意识,锻炼健康体魄的重要前提,为学生成才奠定基础。     

量感培养的实践研究

<正>《义务教育数学课程标准》（2022版）指出：量感的培养，可以帮助学生以量化的方式去理解、去认识、去解决问题，这是抽象思维、运用思维的经验基础。量感是小学数学中的一个重点与难点，它是看不见、摸不着的感觉和能力。量感培养在数学课程教育中至关重要，能促进学生学习，能帮助学生从更高层次角度认识事物，使其获得对数概念的整体把握，提高其观察能力和思维能力。     

怎样做“灵魂工程师”

《中国青年报》1981年12月8日发表社论,谈怎样做青年的思想教育工作,当好“人类灵魂工程师。”社论说,做青年的思想教育工作,是一门科学。它需要我们以科学的头脑去认识青年,以科学的态度去对待青年,以科学的方法去教育青年。所谓科学的头脑,就是用马克思主义的立场观点,科学地、准确地认识和分析各个层次的青年,     

赏析幼儿绘画作品走进幼儿心灵世界

美术是人类追求美、创造美的活动的产物,展示了人类在发展过程中对美的认识。美术需要美术鉴赏者去分析、欣赏、鉴别,以发现和理解美术作品中的美。如何从美术特有的性质和角度去认识、分析、体验、评判,以对自然美、艺术美、形式美有深层的探究,这是美术鉴赏的职责所在。作为幼师专业的美术教师,在引导学生欣赏中外美术优秀作品的同时,笔者根据本专业的特点,在欣赏课中加入幼儿美术作业赏析,让幼师学生了解幼儿绘画语言和幼儿绘画发展的规律,通过幼儿绘画作品,与幼儿进行心与心的交流。     

如何在中学数学教学中激发学生的学习兴趣

<正>教育心理学的研究表明:"兴趣"是一种带有情感色彩的认识倾向,它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人们认识事物,探求真理的一种重要动机,是学生各种创造力、求知欲的原动力,只要学生对某种事物产生兴趣就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中我体会到凡是能积极主动参与获取知识过程的学生,他们学习数学兴趣浓厚,求知欲望强烈。下面我就在中学数学教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈体会。     

多种途径激发学生学习兴趣

发展与教育心理学的研究表明:兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向.它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素.有了学习兴趣,学生在学习中产生很大积极性,从而产生某种肯定的、积极的情感体验.在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣呢?我谈几点体会.