语文课堂教学艺术

一堂富有艺术性的教学,能充分激发学生的求知欲,引发学生浓厚的学习兴趣,把知识信息轻松、愉快而有效地输入学生的头脑中,从而达到课堂教学的目的。一、激发学生的兴趣苏霍姆林斯基说:“所有的智力方面的工作,都要依赖于兴趣。”作为语文教师,在课堂教学中应启发和激发学生的学习兴趣。而启发、激发学生的学习兴趣要根据中学生的好奇、好胜、喜欢探究新异事物的特点,课堂教学内容要有新意,用真情激发学生的兴趣,学生动了“情”,继而便有了“趣”。如《春》这篇优美的散文,在讲授时,摈弃了传统的讲法,采取向学生提问的办法:春天的活力是通过…     

语文课堂教学的艺术

课堂教学是一门艺术。而语文课堂教学的艺术性更高。有的教师授课大声念一遍。小声读一遍,干干巴巴,枯燥无味,使学生昏昏欲睡;有的教师却讲得生动形象,引人人胜。这其中与课堂教学的艺术性有很大关系。我在课堂教学中,是从以下几方面尝试提高艺术性的。     

语文课堂的教学艺术

语文教学与其他学科相比有其鲜明的特色。它内容丰富,结构精巧多姿。如果在教学中过分注重理性分析和追求知识灌输,势必将一篇篇优美的文章搞得支离破碎,致使语文课堂变得枯燥无味,毫无生气。那么如何将语文课从单调乏味,死气沉沉的困境中解放出来呢?我认为语文课     

语文课堂导语设计的艺术——中职语文课堂教学探析

语文课堂教学是一门艺术,而课堂导语更是艺术中的艺术.罗丹说:艺术就是感情.特别是职业学校的学生,语文基础特别差,对各科知识的学习普遍存在严重的厌学情绪,巧妙设计课堂教学导语正是让学生对语文产生兴趣、学好语文的重要措施.让语文成为中职学生学习各自专业的铺路石,成为其职业人生发展的沃土.     

语文课堂教学艺术初探

有人说,教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。笔者认为这句话很有道理,要提高课堂教学的实效,就必须深入钻研课堂教学的艺术。下面笔者对中学语文课堂教学中的导入、提问的方法、语言的技巧等方面进行探讨。一、注重课堂导入,导入环节要新颖加强对"导入"的研究,发挥"导入"环节的作用。导入就是导入新课的过程和引子,虽然在整个课时中所占的比例很小,但在整个课堂教学结构中有独特的地位和作用。     

语文课堂教学艺术探微

语文教学是否具有艺术美，关系到教学的效果和质量。文章从“授人以渔，强化主体意识”、“以情出语．激起情感体验”、“创设情境，激发学习兴趣”、“适时调控，掌握语言节奏”等四方面探讨了语文教学的艺术和方法。     

浅谈语文课堂教学艺术

教学语言艺术包括口语，书面语和态势语。课堂教学艺术是指课堂教学开端要精彩激越，发展宜舒缓，高潮应速疾，结尾呈紧凑。     

浅谈语文课堂教学艺术

新课程标准对语文教师提出了新的要求,要求教师努力构建开放而有活力的课堂,积极倡导自主合作探究的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力。教学是一门艺术,课堂教学中可以说教师是导演,课堂是舞台。要使课堂教学这一大舞台充满吸引力,语文教师就必须讲究课堂教学的艺术方法,     

语文课堂教学艺术管见

“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”(卢梭《爱弥儿》)课堂教学是推行素质教学的主渠道,是传递知识、训练技能的主阵地,要提高课堂教学的时效,就必须研究课堂教学的艺术。本旨在对中学语课堂教学中的导入、提问的方法、语言技巧作些探讨。     

试论语文课堂教学艺术

《九年义务教育语文课程标准》（初中阶段）对语文课程的性质地位以及全面提高学生语文素养作出如下明确具体的规定：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。     

优化语文课堂教学艺术

语文教学是一门艺术 ,但有别于其它艺术 ,因为它有明确的、系统的、定量的教学任务 ,包括知识的传授、能力的培养、情操的陶冶等等 ,我认为要提高语文教学质量 ,必须优化课堂教学 ,而优化课堂教学则必须把握好开讲、提问、板书、结构、节奏、结尾等几个环节。一、精心设计导语好的开头 ,能提高学生的兴趣。一名优秀的语文教师 ,是很注重课堂导语的 ,精彩的导语 ,不仅带给学生亲切新鲜的感觉 ,而且能尽快让学生进入角色 ,在《警察与赞美诗》的导语中 ,我是这样开场的 :“同学们 ,我们都知道 ,小说情节的特点是意料之外 ,情理之中 ,然而在生活…     

试论语文课堂教学艺术

《九年义务教育语文课程标准》(初中阶段)对语文课程的性质地位以及全面提高学生语文素养作出如下明确具体的规定:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与     

语文课堂教学艺术谈

在当前教学改革的过程中,语文课堂教学的艺术性问题是一个亟待解决的问题,必须从以下几个方面抓起。一、语言的艺术性教师的语言对学生有很强的示范引导性,这就需要语文教师     

语文课堂教学艺术探讨

<正>语文学科既是一门科学,更是一门艺术,艺术化乃是我们语文教学的最高境界。而艺术的神秘性,又颇让许多同行望而却步。再者,现实的无奈也让我们这些语文教学的参与者们无法走得更远。以至,语文教学的艺术化大家热热闹闹了好长一段时光。可直到目前,基本上还没有跑出清客们清谈的谈资范畴。基于此,笔者试图通过解剖一只麻雀,来阐析一下语文教学艺术化这个人人都碰得,可最终又大多灰溜溜收场话题,期望为此做点什么。     

语文课堂教学艺术初探

教学是一门艺术,如果说课堂是舞台,那么教师就是导演。要使课堂教学这一大舞台充满吸引力,教师就必须讲究课堂教学的艺术,让学生全身心地投入,充分调动学生的学习兴趣,这样,才能有效地提高课堂教学质量。     

语文课堂教学艺术谈

一堂课好比一段乐章,每一个教学环节如同一个个跳动的音符,组成了课堂教学的旋律。要想使一堂课成为一段美妙的乐章,     

语文课堂教学艺术探微

语文教学是一门艺术,在长期的教学活动中,本人就课文的导入方法、教材的切入点、课堂问答的启发形成了一点经验,希望自己的教学风格和特点在总结中不断提高,得到学生和同行的肯定。     

语文课堂教学艺术探索

教学是一门艺术,每一个教师都是一个创造者,每一节好课都是在教师引导下师生共同创作的一首优美的"散文诗".如何寓教于趣,如何以简驭繁,如何巧设疑问,如何举一反三,如何精讲多练……要达到如此功力,非冰冻三尺不可.     

浅谈语文课堂教学艺术

语文是一门艺术,要把语文课上得生动有趣且效果显著,就得认真研究语文的课堂教学艺术。本文着重从语文课堂教学的导入艺术、语文课堂教学的提问艺术、语文课堂教学语言艺术等方面入手进行探索研究,以此提高语文教学的艺术性,并能对语文教学产生指导意义。