关于我校体育教学改革的建议

本采用献资料研究方法,根据现代体育课程发展趋势,以运动技术教育为主转向以发展学生个性、增强体质为主的现代体育课程教学,提出适合我校情况的体育教学建议。     

体育课上的“放”与“收”

我国传统的体育课程与特点是借鉴前苏联体育课程理论和内容而设计的。随着现代体育教育理论的不断发展及体育教育改革的不断深化．我国学校体育逐步突破原有模式，对体育教学中某些僵死、被动以及缺少乐趣的现象进行反思．引进了“快乐体育教学”思想。在变革交际之间．当前体育课堂教学改革中存在着两种倾向：一种是以“放”为主的体育教学组织形式：另一种则是以“收”为主的传统体育教学组织形式。那么如何认识这两种教学组织方法的优劣呢？本文试从对“快乐体育”教学理论的认识上来谈谈这个问题。     

高校体育课程学分制改革探索

传统的高校体育课是向学生传授技术为主,按照统一的教学内容组织教学,达到规定的考试标准,简称"达标",它直接影响了大学生体育学习的积极性。为此,现代高校体育课程教学应以人为本,实施课程学分制,以发展学生身心健康为主要目标,按学分制要求自主选项,使他们充分地展示自我,提高现代大学生健康水平。     

高师体育课程教学改革初探

在简要分析新的《普通高等学校体育课程教学指导纲要》的产生特点的基础上,提出了高师体育课程教学要以学生为本,以提高学生的体育素养为基础,以技术技能教学为主,体育文化为辅,建立三维的评价体系和多元的课程学习评价标准,全面提高学生身心健康素质的基本改革思路.     

高职院校体育课程体系的构建研究

当前的高职体育课程仍旧依附于普通高校的课程模式,根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的指导思想和职业劳动中身体运动的特点,认为高职体育课程应该着重从发展学生职业素质能力和学生个性发展价值取向两个方面着手,形成以体育课程教学为主,课外、校外相结合的体育课程体系。     

高职院校体育课程价值取向的现状与构建研究

本文通过对高职院校体育课程价值取向引导的现状与构建进行深入的探究,指出体育教学中以体育素养培养为基础进行正确价值取向引导的价值和意义。进而提出高校体育教学中加强价值取向引导的合理化建议,旨在提高高职院校体育课程的现代教学水平。     

师范院校体育教学应为终身体育服务

师范院校体育教学作为国民基础教育的基础与核心,应为终身体育服务,现行的师范院校体育教学观念.课程设置及教材体系等,已不能适应新时期的需要,必须把原来的没有师范性,以体质教育,运动教育为主的体育教育转向终身体育教育.     

初中体育教学中兴趣教学法的运用

初中体育课程主要以激发学生兴趣爱好为主。新的课程要求可以满足学生对体育学习的不同需求。主要以体育兴趣教学为题并对其兴趣教学在实践中出现的问题及解决办法进行探究和阐述。     

师范院校体育教学应为终身体育服务

师范院校体育教学作为国民基础教育的基础与核心,应为终身体育服务,现行的师范院校体育教学观念。课程设置及教材体系等,已不能适应新时期的需要,必须把原来的没有师范性,以体质教育,运动教育为主的体育教育转向终身体育教育。     

运用多媒体教学,促进素质化发展——多媒体在初中体育教学中的合理运用

在学校教育中,体育与健康课程教学是素质教育的重要组成部分。在传统教学过程中,由于长期采用"准备活动、课堂教练、收尾放松"的教学模式和"动作讲解—教师示范—学生练习"的活动形式,再加上以体能和技能训练为主的身心消耗性较大,严重缺乏直观性、形象性和生动性,因而难以有效激发学生的学习兴趣。随着新课程教学改革的不断推进,尤其是以多媒体为主的现代教育自开展以来,其先进独特的优势功能为体育教学提供了无可比拟的良好支撑。然而从观察不难发现,多媒体在体育教学运用中存在不可忽视的误区现象。本文结合初中体育教学的实践与思考,试对此进行分析。     

高校体育课程与现代教育技术整合的实践研究

从高校体育课程与现代教育技术的整合作为切入点,并对体育课程与教育技术整合对大学体育产生的影响进行了实践研究,旨在促进教育技术在体育教学改革过程中发挥更大的作用。采用文献与综述、逻辑思维分析等研究方法。高校体育课程与现代教育技术整合是实现优化体育教学的重要途径。高校体育课程与现代教育技术的整合是在先进的教学理论指导下,将教与学的基本规律,将课程内容、结构、资源等融为一体以实现体育教学的最优化。     

体育师范生现代体育教育技术公共课教学体系的重构

本研究采用文献调研和访谈的方法对国内体育师范生现代教育技术公共课开设现状进行了调研,在分析其存在一些共性问题的基础上,从《中小学教师教育技术能力标准》和体育教学特色出发重构现代体育教育技术教学内容结构、课程知识结构和实践教学结构,以对体育师范生现代体育教育技术课程建设与改革提供借鉴。     

谈新时期高中体育教学改革的思考

一、引言 新时期下高中体育教师教学的改革研究,是高中体育课程改革的核心构成。在高中体育课程目标确定以后,体育教师需要认识高中体育教学过程,并以新的体育教学过程观为指导,去创建新的体育教学实践模式,以实现高中体育课程由理想向现实的转化。笔者认为高中体育教师应具有现代教学理念和较高的教学素养及丰富的教学经验,     

体育游戏在大学体育教学中的实践应用探讨

随着高校体育教学的改革,传统以体育理论知识为主的教学模式已无法满足现代高校素质教育的要求。因此,在高校体育教学中,既要丰富学生的体育理论知识、提升学生的体育技能,还要增强体育教学的趣味性,为学生创造轻松的体育学习氛围。     

谈体育教学的课程资源开发

如何促进小学体育教学的课程资源开发,是现代教育体系所共同思考的问题。我们应以学生为主体,明确体育教学的课程资源开发方向;以教师为主体,提升体育教学的课程资源开发能力;设计有趣的小游戏,以增强学生的学兴趣。     

普通高校公共体育课程教学现状及对策研究

通过论述普通高校公共体育课程教学的理念、目标及内容,分析我国普通高校公共体育课程的发展现状及趋势,提出高校要加强公共体育课程的教育理念建设,科学设置课程结构、教学内容,教学考评要多样化,不断充笋体育设施,不断提升教师综合素质与科研能力以适应现代教育发展对高校公共体育课程教学的要求。     

基于职业体能教学观的高职体育课程创新探索

本文基于职业体能教学观,论述高职体育课程创新的价值与原则,提出设计清晰、可操作的目标定位及合理的教学内容,在课程创新中融入职业体能教学观念,建立以职业体能训练为主的特色体育课程体系,分阶段实施职业体能课程教学,创新职业体能课程考核评价方式等高职体育课程创新路径。     

初中体育篮球教学中分层教学法的有效实施策略

在体育课程教学改革深化之下,教学改革成了不可忽视的重要方面。在我国教育体系之中,初中体育教学内容多数以田径类竞技为主,篮球教学占据的比重是比较低的。所以,在创新体育教学改革的过程中,以先进的教学方法为引导,有效落实学校教学目标,为培养优质的专业人才做好准备。全面推动篮球领域发展的情况下,能够让分层教学展现出应有的魅力。以分层教学法运用为主,让初中体育篮球课程更加合理和高效。以分层教学法有效实施为主,会保证初中体育篮球课程教学获得良好的发展。教师不断地打造适用于学生健康成长的初中体育篮球教学课程,让学生感受到体育知识学习魅力的同时,也获得自我发展的机会和空间。文章阐释了初中篮球分层教学法运用的具体策略和意义。     

论中职体育与心理健康的合理结合

在中职学校教学体系中,要将体育教学和学生的心理健康教学有机结合起来。改变传统的体育教学方式,以学生主观能动性为主,在体育课程中开展多元化活动。本文探讨和分析了有效结合中职体育教学和学生心理健康的途径。     

“大体育”课程改革探索与实践——以河西学院为例

遵循体育大课程观教育教学理念而形成的"大体育"课程改革,是将各类体育教学与活动内容、过程纳入大学体育课程,实现体育课程的有效组织管理.体育俱乐部是一种新型的教学组织管理模式,河西学院通过以体育俱乐部制为主的"大体育"课程改革,形成学校体育教学、健身、训练、竞赛一体化教学模式,丰富了大学体育教学内容与形式,推动了校园体育文化建设,促进了大学生体质健康水平提高,为大学体育教学改革提供了有力的理论和实践支撑.