谈谈语文教师的教学基本功

谈谈语文教师的教学基本功刘文忠（辽宁教育学院当前，基础教育最紧迫的任务是要转向素质教育，而实施素质教育的关键是建设好教师队伍。那么建设好教师队伍的关键又是什么呢？质言之，就是提高教师的教学基本功。教学基本功，具有基础性、经常性和生发性的特点，基本功是...     

谈谈语文教师的基本功

语文是一门基础学科、工具学科,语文教师是这门学科的“领路人”,语文老师的基本功直接影响到所“领”的学生。语文教师一贯要求学生掌握“听说读写”四项基本技能,可是别忘了,提出这一要求的前提是语文教师要有扎实的基本功。如果教师的基本功不够扎实,又如何对学生提出更高的要求呢？     

谈谈教学基本功

一、什么是教学基本功？ 所谓基本功就是从事某种工作所必需掌握的基本技能。     

初级中学青年物理教师教学基本功琐谈

近几年，在农村初级中学物理教师队伍中，青年教师所占比例越来越大，这些青年教师大都是正规科班毕业生，专业水平高，学过系统的心理学和教育学理论，精力充沛，热情高，给教师队伍充满了活力。但通过几年的听课调研，发现他们在教学实践中存在一些共性问题，主要表现在：（1）课堂教学不富吸引力，课堂缺乏严密性、形象性、准确性；（2）教材处理不当，讲课平铺直叙，象无头苍蝇抓不住要点，花了功夫确没有好的教学效果；（3）不善于用实验组织教学，激发学生兴趣。出现上述问题的根本原因，应该是职业性基本功欠缺，如何尽快解决这一问…     

谈谈语文教师的基本功问题

今年四月,笔者所在单位华东师大中文系语文课程与教学论学术型硕士和学科教学(语文)教育硕士招生复试,我出了四道题目,其中有一题是:请你默写两首七律唐诗.参加复试的23位考生中只有7位全默写出来.其他有写宋诗的,也有默七绝的.我把这个结果讲给本系一位教古典文学的老师听,他连连摇头说:这也太不靠谱了,我还以为是让他们创作两首七律呢.     

谈谈小学英语教师的基本功

小学英语教师应当通过不同的途径提高专业教学技能，在教学基本功上不断完善自己，小学英语教师的教学基本功可以概括为五个方面：语言基本功，行动基本功，情感基本功，艺术基本功和礼仪基本功。     

以区域性培训提升青年化学教师教学基本功

在上海二期课改推进的过程中,我区化学教师努力践行课改理念,积极改进课堂教学。通过区域性的培训和实践,教师的课堂教学行为有了较大的改进。不少教师已将课改的理念转化为自觉的行动9并落实到了课堂教学之中。我区教师对课改的思考日趋理性,对于课堂教学的改革实践也更积极了。经过几年的实践,教师对课改形势的认识更清晰了,对学科教学的思考也更成熟了。     

论德育教师课堂教学语言的基本功

德育课堂教学,不论是向学生传授理论知识,发展其智力,提高其能力,还是向学生进行思想教育,都离不开教师的语言,把语言放在重要地位,特别是以德育为主要功能,以传授马克思主义理论、宣传党的路线方针政策为主要任务的德育教师更是如此,这就要求德育教师必须具备过硬的课堂教学语言基本功。经过实践我体会：     

谈谈德育教师的素质

一个好的德育教师,应该具有良好的思想素质、过硬的业务素质、健康的心理素质、强壮的身体素质。我想就这四个方面谈点个人的认识。 良好的思想素质。德育教师是做人的工作的,他的言行无疑对学生都会产生深刻的影响,因此良好的思想素质就显得尤为重要。我这里说的良好的思想素质至少包含这些内容,那就是用马列主义、毛泽东思想武装的世界观,积极向上、永葆青春的人生态度,高尚的道德与情操,矢志不移的     

谈谈数学教师的教学语言基本功

语言是思维的外衣，是交流思想的工具，是表达内容的形式。对教师来说，语言是从事课堂教学的起码条件，是完成教育教学任务的主要手段，是最重要的基本素质之一，是取得教学成功的重要条件。教师的教学语言基本功如何，直接影响课堂教学的效果。数学教师的教学语言基本功除了做到清晰流畅，生动形象，语调抑扬顿挫、缓急适当，富有节奏感外，还必须具备以下要求：     

谈谈数学教师的教学语言基本功

教学语言是教师完成教学任务的主要手段,是取得教学成功的重要条件。教师的教学语言基本功如何,直接影响课堂教学的效果。数学教师的教学语言基本功除了做到清晰流畅,生动形象,语调抑扬顿挫、缓急适当、富有节奏感,会讲普通话外,还必须具备以下要求:     

说说教师的教学基本功

何谓基本功?最基本的理解是：“从事某种工作所必需掌握的基本的知识和技能。”(《现代汉语词典》)     

谈教师教学的基本功

教师要完满地完成教学任务,培养好新的一代,为四化输送合格人才,就必须苦练基本功,不断提高教学能力。教师教学的基本功主要有下列几方面: 一、钻研、使用教材的基本功 教材一般包括教学大纲,教科书和教学参考资料,它是教师备课的主要依据,也是学生学习的基本内容。教师要善于把教材领会好,组织好,使用好,才能为学生掌握知识,发展智力,培养能力提供条件。     

浅论教师的教学基本功

浅论教师的教学基本功屠德所谓基本功，是指“从事某种工作所必需掌握的基本的知识和技能”，而教师的教学是以掌握必备的知识为前提，以一定的能力作为保证的创造性的实践活动。对于每一个教师所从事的学科教学来说，教学的成败更多地取决于教师的学识水平和教学技能技巧...     

重新认识教师的教学基本功

首都师范大学徐玉珍教授认为：“所谓教学基本功即指教师完成教学工作所必需的条件性的技能和技巧。”“教学基本功”的“条件性”说明教学基本功是教师完成教学工作的必要条件,是每位教师从事教学工作都必须具备的。也就是说,一个教师要是不具备这些条件,教学工作将无法完成：但有了这些条件,教学工作未必成功。从内容来划分,教师基本功可分为基础基本功和专业基本功两大方面。     

组织教师苦练教学基本功

中山门三中为了提高教学质量,给学生增加了早、晚自习课,教师也争先恐后地给学生补课,可是学生的学习成绩却没有显著提高。这是什么原因呢?学校对此做了调查研究。全校一百零四名教师中,大学毕业的只有百分之二十。大多数教师只有教学积极性,而没有较高的文化知识水平和过硬的教     

教师教学基本功的喜与忧——教师教学基本功达标活动综述

笔者根据对我市高中语文教师的教学基本功的了解和分析,指出教师教学基本功的优势和不足,强调在教学工作过程中的改进措施和长效机制。     

教学基本功与教师素质

教师教学基本功训练的目的是提高教学能力。训练基本功有利于提高教师的思想素质。首先是敬业精神,同时在长期训练中可培养其吃苦耐劳的品质和精益求精的态度,养成刻苦钻研理论的精神,同时还可形成互帮互学的良好风气。所以开展教师教学丛本功训练对提高教师良好的思想素质,具有促进作用。     

谈谈小学语文教师基本功的内涵及培训

小学语文教师的基本功是一种具有综合性特征的知能结构，分为以文化底蕴、内部智慧等为核心的内隐层面和表现为书写、说话、朗读、绘画等的外显层面，它指向实际教学的需要，是一种实践智慧和应用能力。本文尝试就小学语文教师基本功的内涵，并联系我校校本培训工作的实践，作一简述。