构建“套餐式”学校课程结构充分发展学生的个性

上海市晋元高级中学，是上海市政府批准建造的现代化、示范性、寄宿制高级中学，是一所高起点、规模大、具有标志性，充分体现一流城市一流教育的公立学校。它是全国美育实验基地、上海市明单位、上海市创造教育实验基地、上海市科技特色学校、上海市行为规范示范学校、上海市中小学语言字先进学校。这所中学在吸取传统经验的基础上，旗帜鲜明地提出了让学生“自主选择、充分学习、卓越发展”的理念，并取得了一定的成就。这里我们编发的是特级教师杜淑贤关于构建“套餐式”学校课程结构的内容，以后我们还将陆续介绍他们有关的研究成果，以期为我省新一轮课程改革提供可资借鉴的经验。     

构建套餐式课程促进学生卓越发展

晋元高级中学的“套餐式”课程是国家，地方、学校三级管理的课程有机构成，按功能分类为基础型课程，拓展型课程，研究型课程和生活经验课程，学校希望以课程组合的多样性来满足学生个性发展的多元化，以选择走班学习组织方式，学分制管理，评价模式来保障课程实施的有效性，套餐式课程的目标是提升学生的总学力，为学生卓越发展打下坚实的素质基础。     

美国：“套餐式课程”促进学生个性化成长

在美国加州圣罗莎学区,高中课程选择已经形成一个成熟的系统工程,学生的个性化成长是由每人每年选择适合自己的“套餐式课程”的学习作为支撑的。从小学到初中再到高中,课程的选择围绕两条主线展开：一条主线是从课程的选修开始走向课程科目的选修,如小学四、五年级选修课仅有艺术、领导力和生活技能三门,经过初中的选修分化,到了高中仅艺术...     

音乐课要充分发展学生个性

音乐课要充分发展学生个性吴桥县新华小学张华现代心理学认为，个性是一个人的整体面貌，它具有很大的可塑性。音乐作为教育的一种手段，应当在培养人的个性、发展人的智力上发挥重要作用。在音乐课中充分发展学生个性，能使课堂气氛生动活泼，学生积极主动地投入到学习之...     

自主研读,充分发展学生个性

在语文教学中，我们应该注意学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，开发他们的潜能，发展个性，丰富学生的精神世界。那么，如何在课堂教学中培养学生个性，促进学生得到充分的发展呢？     

在共性中充分发展学生的个性

孔子教学生很讲究因材施教,注重个性发展;蔡元培先生的“知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性”坦言道出了发展个性的重要性……古今中外有成就的教育家都非常注重学生个性的发展。那么,如何在班级环境中让每一位学生都得到充分而个性的发展呢？     

实施新课程要充分发展学生的个性

教育与教学的生机和活力，在于促进学生个性的健康发展。那么，在新课程理念的指导下，如何在语文学习过程中发展学生的个性呢？一、承认、尊重学生的个性差异对学生的发展，不能以中小学阶段的学习成绩好坏定终身。由于主客观原因，有的学生一时成绩差，甚至学习失败，这时做教师的，不能冷语相伤，讽刺挖苦学生，甚至变相体罚，使学生的心灵和肉体受到伤害。要树立有个性的学生观，不能一味地按考试分数高低来看学生，更不能以分数排队，要善于发现每个学生的长处和不足、优点和缺点，因材施教，确立学生的发展观。二、鼓励学生表达不同的…     

构建“生态”英语课堂 促进学生个性发展

生态课堂是课堂内人与环境的相互依存、良性循环的课堂.构建充满生命活力的＂生态＂课堂是新课程课堂改革的理想境界,是促进学生个性发展的重要途径.因此,必须营造一种和谐自然的对话氛围;增强学生自我意识和自主学习能力;活化教材,创设活动情境,培养学生兴趣和自信心,让课堂成为学生学习英语语言和文化知识的乐园,从而促进学生个性的健康良性发展.     

构建“生态”英语课堂 促进学生个性发展

生态课堂是课堂内人与环境的相互依存、良性循环的课堂.构建充满生命活力的"生态"课堂是新课程课堂改革的理想境界,是促进学生个性发展的重要途径.因此,必须营造一种和谐自然的对话氛围;增强学生自我意识和自主学习能力;活化教材,创设活动情境,培养学生兴趣和自信心,让课堂成为学生学习英语语言和文化知识的乐园,从而促进学生个性的健康良性发展.     

多样与选择：确保学生充分而有个性发展的课程制度

一、课程不应是同一化的模具20世纪下半叶以来我国学生考试上的高分和创新人才及创新成果的匮乏,形成鲜明的对照。问题的根源之一是我国的学校教育陷入了平均主义的课程模式的困局。这种课程模式的最大弊端在：所有的学生不分资质、潜能、禀赋,都得学习所有的课程,而且按同样的要求来学习。通俗地说：甲学生数学成绩优异,具有数学才华,他按部就班地学规定的统一的数学课程,也只能学这种数学;而乙学生,数学成绩不好,不喜欢数学,但他语文特棒,具有文学才华,     

基于学生个性发展需要 构建多元校本课程

城厢小学位于辽东地区县城的城乡结合部,由村小改制而来.学校位置偏远,环境条件比较落后,学生全部为农家子弟,其中单亲、留守、贫困、有心理问题的儿童较多,整体发展滞后.学校针对现实状况,丰富国家课程,夯实地方课程,加强校本课程建设,在“五育并举”“全面发展”的同时,满足不同学生的个性发展需要,打造出“阳光教育”特色课程文化...     

构建“开放性”语文课程体系 促进学生主动充分发展

随着信息时代的来临,人类正在经历着从生存方式向学习方式的历史性变革。探索与之适应的新教育课程体系也日益成为世界各国教育界关注的重大课题。针对传统课程的弊端,为顺应时代发展潮流,经研究,我初步构建起以学生发展为本的开放性语文课程体系,将小学语文     

创造条件，充分发展学生的个性和特长

创造条件，充分发展学生的个性和特长深圳市南山区大新小学校长杨佛祥大新小学，是深圳特区建校只有４年历史的六年制普通完小。作为特区这块试验田中的一株幼苗，我校在实践出“应试教育”向素质教育转变中．做了一些探索，建立了三个中心和六个功能室。四年来，校容校貌...     

论学校音乐隐性课程对学生个性发展的影响

隐性课程是现代课程理论的重要研究课题,关于它的概念、性质及其内涵的论述有很多,为了便于讨论,本文将隐性课程概括为:在学校范围内,按照一定的教育目的及其具体化的教育目标,以间接的、潜在的方式呈现的,经过精心规划设计的文化要素的总和.     

建设促进学生全面而有个性发展的现代学校课程

为促进学校的科学发展、和谐发展,我们必须建设促进学生全面而有个性发展的现代学校课程。     

论学校音乐隐性课程对学生个性发展的影响

隐性课程是现代课程理论的重要研究课题,关于它的概念、性质及其内涵的论述有很多,为了便于讨论,本文将隐性课程概括为:在学校范围内,按照一定的教育目的及其具体化的教育目标,以间接的、潜在的方式呈现的,经过精心规划设计的文化要素的总和。总结现有的关于隐性课程的论述可以得出,它的研究范围和类型主要包括以下几个方面:（1）学校的物质、社会和文化环境。（2）学校社会关系结构以及传递给学生的人生观、世界观等各种信息。（3）情义方面的学习,包括学习态度、兴趣、意志、能力等个性品质的培养。隐性课程对于学生的兴趣、意志、价值观、态度等个性品质的形成与发展具有极其重要的影响。音乐教育作为一种审美教育,它是以形象思维为主,以情感交流为纽带,用美的形象来激发学生的情感,引起共鸣,从而达到潜移默化的教育效果。以美感人,以美动人,以美育人,始终贯穿     

基于每位学生充分发展的学校课程创生设计——以成都树德中学“卓越人生”教育学校课程建设为例

学校课程顶层设计反映学校课程领导力,体现学校课程的价值选择。创生设计学校课程,应传承学校文化并关照课程实践,体现学校课程的文化品格与实践形态;应有紧密的结构关联和鲜明的层次感,突出课程的整体效应、适应性与选择性;应有足够的制度支撑和组织保障,提升课程品质;应开放教育资源,积极发挥课程整合功能,丰富课程样态,聚焦课程实效。     

论学校音乐隐性课程对学生个性发展的影响

隐性课程是现代课程理论的重要研究课题,关于它的概念、性质及其内涵的论述有很多,为了便于讨论,本文将隐性课程概括为:在学校范围内,按照一定的教育目的及其具体化的教育目标,以间接的、潜在的方式呈现的,经过精心规划设计的文化要素的总和.……     

学校体育与学生个性发展

<正> 体育课是学校体育的基本组织形式。体育课的基本特点是以身体练习为基本手段、向学生传授知识与技能,用科学的方法锻炼身体,增强体质。当前随着科学的进步和体育运动取得的巨大进展,当代年青人与过去的年青人对问题的看法有所不同。他们比较敏感,爱发问,具有广泛的兴趣和经验感受。人们都认为,体育课不仅锻炼关节,肌肉、素质、学生身体,而且还要培养学生的个性和精神。体育课上能培养学生的道德意志品质,古希腊的柏拉图就曾说