香格里拉的“生态卫士”

行驶在“香格里拉”腹地沿雅砻江而修的通往锦屏水电站的对外专用公路上,虽然已是冬季,但一眼望去,道路两侧的绿化带青翠欲滴,四周尽是巍巍青山,但漫山遍野都是令人赏心悦目的绿色,令人无比惬意。     

香格里拉的“生态卫士”

行驶在“香格里拉”腹地沿雅砻江而修的通往锦屏水电站的对外专用公路上,虽然已是冬季,但一眼望去,道路两侧的绿化带青翠欲滴,四周尽是巍巍青山,但漫山遍野都是令人赏心悦目的绿色,令人无比惬意。     

关注“三重生态”,诱发唤醒体验

针对如何运用教育因素诱发和唤醒学生的体验,使其关注＂三重生态＂。     

“生态炸弹”——电脑

“一台电脑实际上就是一台生态炸弹!”一些环保专家这样大声疾呼。也许这种说法有点偏激，但是，当我们分析了电脑的生产流程、电脑生产工艺所需的材料、电脑工作和报废后的状况后，又不得不对环保专家的“偏激”见解表示认同，对电脑变成“生态炸弹”的可能性表示深深地担忧。     

浅谈工业设计中的“生态设计”

社会可持续性发展的要求预示着“生态设计”将成为21世纪工业设计的热点之一。全球化进程中,制造业除了面临产品质量和成本等方面的竞争外,如何突破绿色壁垒是更加严峻的挑战。在这种背景下,设计师们开始重新考虑自身的责任和作用,生态设计也因此应运而生。     

“生态贫民”对国家生态保护政策认同度研究——以秦巴山区为例

利用问卷法对秦巴山区五个县的“生态贫民”进行了调查,分析了目前“生态贫民”对国家生态保护政策的认同状况及影响因素.调查结果显示,“生态贫民”关于国家生态保护政策对环境改善作用的认可度相对较高,而对政策致贫及“反贫困”成效的认可度则相对较低.究其原因:农民的生活水平是影响其对生态保护政策认同度的最主要原因,而国家生态保护政策直接造成了当地农民的贫困.因此政府应加强相关方面的管理,从“生态贫民”的实际需求出发,注重“环保”与“温饱”的结合,促进“反贫困”建设的发展.     

“低碳”语境中的思想政治教育生态价值

在全社会倡导低碳理念,践行低能耗、低污染、低排放的生产和生活方式,是应对全球全球气候变暖,解决人类生存环境危机的根本措施和有效路径。这不仅仅需要制度支持,政策引导,法律约束,技术支撑等外部措施,更需要人们从思想和意识给予重视与支持,为其提供内部动力。以思想政治教育生态价值为角度,论述了思想政治教育生态价值的具体表现与开发对低碳生活方式的影响。     

历史教学期待“寂静的春天”——浅谈生态史学在历史教学中的应用

在新课程理念逐渐深入人心的今天,各种史观也在教学上得到了重视,比如生产力史观、阶级斗争史观（革命史观）、现代化史观、整体史观（全球史观）、文明史观、社会史观等,这其中生态史观比较容易被我们忽略。本文试结合陶行知先生的教育理论和笔者在教学中的实践,简要谈谈如何在高中历史教学中渗透生态史观,以帮助学生建立健全历史思维体系。     

“屋顶生态教学园”在城市小学科学教学中的应用

科学课程标准指出:科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界。本文从多方面讲述了"屋顶生态教学园"对城市小学生态教学因的建设、维护、使用进行更深层次的探索。     

从STS视角看设计学科中的“生态”概念及其应用与问题

文章主旨即阐释在设计学科中对“生态”概念的理解,在生态学、生态哲学等学科背景下,着重以设计学科为主要视角对“生态”概念进行学理性梳理与分析。通过对设计历史及其实例的阐释以及中西方设计历史发展对比,强调了在设计学中,“生态”的出现、发展与现状,并指出对“生态”的理解过程即设计学科本身、设计历史的发展过程。另外,明确设计学科中“生态”的概念,对于理解和掌握“生态设计”这一新的分支学科来讲具有重要意义。同时,对其概念的明确,也可使多学科交叉过程中出现的概念混淆、理解错位、使用不当等情况得以改善。     

电子政务“信息孤岛”新探——基于信息生态的视角

电子政务建设中信息孤岛的破除是实现政务信息共享的基础,信息生态的理论和研究方法,可以为研究信息孤岛的存在与变化,以及信息孤岛消除的策略方法提供一种新的思维和途径。从生态学角度分析电子政务信息孤岛,可以形成静态和动态两方面的分析框架。在此基础上,从信息生态系统的角色定位、信息生态的整体观和信息生态的进化观三方面提出信息孤岛的消除策略。     

生态决策中的“米提斯”——以载畜量算法在新疆草业的应用为例

在全球性的现代化过程中,具有良好用意的政治家花费巨大的人力与物力设计出各种政策及其项目,想创造一个更公平的社会,然而许多项目都失败了,失败根源在于作为决策基础的科学与地方性情境的脱节。以载畜量算法在新疆草业治理实践为例,表明这些失败源于一种共同的思维方式——逻辑实证论。为实现社会主义生态文明这一宏大的战略目标,不仅需要脚踏实地的实干,还需要把握正确的思维方式,成为在生态决策中能游刃于理论与实际之间的米提斯式能手。     

浅谈“对话式教学”在生态式艺术教育活动中的运用

生态式艺术教育活动凸显一种生态化的环境,体现"绿色、人文",在教育教学过程中强调师幼互动之间的平等、和谐、尊重,突出幼儿的主体地位;强调在开放的、多元的价值观下幼儿、教师、教材之间的平等对话。本文依托中国学前教育研究会"十二五"课题的研究,以《中班音乐游戏:刷牙歌》为例,阐述"对话式教学"(故事式对话、开放式对话、交流式对话、提示式对话)在生态式艺术教育活动中的运用,让幼儿在直观感受、主动学习、发现学习、有效记忆中获得经验、体验快乐!努力在韵律活动中构建一个平等、民主、和谐的生态式艺术教育氛围。     

浅析“反规划”理论的城市生态空间构建中的应用

我国城市化进程的不断加快,带来城市用地的不断扩张.传统的城市规划方法是从城市建设用地的规划布局入手,生态用地的布局是在建设用地布局的基础上进行的,无法从整个区域的角度把握生态系统内部的有机联系,生态用地的布局很难形成有机的生态系统.“反规划”理念强调一种“逆”向的规划过程,“负”的规划成果,即生态基础设施,对确立城市生态空间的目标、城市生态格局的构建、城市建设用地的合理规划具有重要指导意义.     

浅谈“对话式教学”在生态式艺术教育活动中的运用

生态式艺术教育活动凸显一种生态化的环境,体现“绿色、人文”,在教育教学过程中强调师幼互动之间的平等、和谐、尊重,突出幼儿的主体地位;强调在开放的、多元的价值观下幼儿、教师、教材之间的平等对话。本文依托中国学前教育研究会“十二五”课题的研究,以《中班音乐游戏：刷牙歌》为例,阐述“对话式教学”（故事式对话、开放式对话、交流式对话、提示式对话）在生态式艺术教育活动中的运用,让幼儿在直观感受、主动学习、发现学习、有效记忆中获得经验、体验快乐浴努力在韵律活动中构建一个平等、民主、和谐的生态式艺术教育氛围。     

“创新生态”视角下中小企业问题探析——日本的启示

21世纪初,"创新生态"概念的提出标志着创新研究范式的一次转变和深化,中小企业问题成为"创新生态"分析框架的核心。本文在简要论述"创新生态"概念的形成与发展的基础上,以日本中小企业为例,重点从风险资本、产业结构和政府政策定位分析了日本创新生态系统存在的结构性和制度性缺陷,试图对20世纪末日本从"成功追赶"陷入"失落十年"提供一个分析视角和解释路径,以期对向创新驱动转型的新时期下,我国构建以企业为主体的国家创新体系有所启发和借鉴。     

冷水鱼不“冷”——透过青海民泽龙羊峡生态水殖有限公司看青海冷水鱼发展

冷水性鱼类是以鲑鳟鱼类为代表的,在清冷、洁净、无污染的流动水环境中生长的名贵鱼种的总称,是高端的健康水产品。我国冷水鱼产业起步较晚,与挪威、丹麦、智利等国际先进的冷水鱼主产国尚有一定差距。在青海省龙羊峡水库,有一家企业以"打造国际一流冷水鱼产业基地"为目标知难而进、克难攻坚,这就是正在冉冉升起的高原冷水鱼产业之星——"龙羊峡渔业"。     

产业共生的“技术创新悖论”——兼论我国生态工业园的效率改进

生态工业园是我国循环经济发展的重要模式,生态工业园的发展目标是通过产业共生最大限度地降低产业对环境的负面影响.提出产业共生的"技术创新悖论"问题,通过对产业共生与技术创新关系的辨析,揭示了当前生态工业园效率低的深层次原因.     

“贵州省生态文明教育”课程教学改革研究——以贵州民族大学为例

“贵州省生态文明教育”是被纳入贵州省内大学本科阶段学习的通识必修课程。结合贵州民族大学在“贵州省生态文明教育”课程的教学实践经验,分析了当前该课程教学普遍存在的问题,例如教学模式单调、考核方式单一、实践活动较少等问题。这些减缓了生态文明教育课程的发展,无法充分激发学生对生态文明的兴趣和深刻理解。据此,提出了如下改革建议：创新教学模式,提高教学质量;丰富教学内容,将生态文明理论与学生专业实践相结合;改革考核方式,注重学习过程的考核;增加课程评价方式改革,进一步改进教学。通过“探索—翻转—实践”教学模式的应用,显著提高了学生学习的主动性和积极性,进一步引导学生对生态文明思想的深刻认识,促使学生积极投入生态文明建设具体实践中。