活动课教学要充分体现“活”

《九年义务教育活动课程指导纲要》指出:活动课是“培养学生综合能力,发展个性为主要目标的课程。”这句话告诉我们,教师要通过活动课教学发展学生个性特长,让学生在活动中培养能力。活动课强调“活动”二字,宜活而动,活而不乱,动而有序。活——是活动课教学最基本的、最显著的特点,在教学中教师要力     

谈心理活动课的“活”

心理活动课,要既“活”又“动”。“活”即教学内容活、时间安排活、目的要求活、教学方式活。也就是说,要结合学生和学校实际选择教材,安排教学时间、内容,确定教学目标、活动方式等。“动”即让学生动口、动脑、动手、动全身、动感情。为了带动学生,教师必须先“动”,启发学生开动脑筋,展开丰富的想象,培养学生健康、愉悦的情感和志趣。心理活动课应在活动中培养学生能力,在活动中完善学生人格。     

让思想政治活动课既“活”起来又“动”起来

初中思想政治活动课作为一种新课型,它是课内课外相辅相成、并行发展的全新教学组织形式,是一个不可缺少的重要教学环节。但是活动课教学怎样才能让学生既“活”又“动”起来,是众多教师遇到的头疼的问题。本人结合自己的教学实践就活动课教学中的“活”与“动”谈几点体会。     

谈心理活劲课的"活"

心理活动课,要既"活"又"动"."活"即教学内容活、时间安排活、目的要求活、教学方式活.也就是说,要结合学生和学校实际选择教材,安排教学时间、内容,确定教学目标、活动方式等."动"即让学生动口、动脑、动手、动全身、动感情.为了带动学生,教师必须先"动",启发学生开动脑筋,展开丰富的想象,培养学生健康、愉悦的情感和志趣.心理活动课应在活动中培养学生能力,在活动中完善学生人格.     

浅谈活动课的教学

活动课从学生的兴趣、需要出发 ,以学生的主动实践获取直接经验为主来安排有关教育内容及其进程的一种课程形式。如何根据活动课的特点 ,使每一节课都“活”起来 ,让每一个学生都“动”起来呢 ?我在近九年的活动课教学中有以下几点体会 :一、灵活性 ,即以“活”的内容 ,调“动”学生。活动课与学科课不同 ,它不拘一格 ,灵活生动 ,活动的项目众多 ,丰富多彩 ;形式十分活泼 ,容易接受 ;活动课的教学在选择教学内容时 ,必须以“鲜活”的内容 ,调动全体学生的积极性和主动性 ,使学生人人都能参与活动的全过程 ,个个都在活动中得到不同程度的发展…     

在动手动口中锻炼幼儿思维的灵活性——以数学活动为例

“动”是幼儿的天性,因此幼儿教学的方式是活动教学,即在活动中教学、在活动中学习、活动体现快乐.活动,既要“活”,强调活泼;又要“动”,注重动手与动口,在动手与动口的同时自然而然地要动脑,从而在动手动口中锻炼思维的灵活性.只有快乐的教育才能锻炼思维的灵活性,应该追求数学教育与幼儿思维同步发展.     

生"动"、"活"泼的数学活动课

实践活动课贵在“活”重在“动”，可激发学生主动参与，真正做到把课堂、乐趣、时空、权利、伙伴还给学生。数学活动课力求“三活”，即形式灵活、内容鲜活、气氛快活。教学过程中要求“三动”即：多动眼、多动手和口、多动脑。教师要以活动课为阵地，寓教于乐、寓教于动、寓教于思，增强学生的学习欲望，提高学生的数学思维水平。一、让学生多动“眼”，提高观察能力“观察是智慧的能源”。在“认识形体”活动课中，我设计让“唐僧师徒”带长方体、圆柱体等立体图形逐一登场，让学生主动辨认，以找促动，感知形体的特征，产生爱学、乐学的…     

论幼儿园教育的“活”与“动”

活动是幼儿发展的基础和源泉,"活"是教育活动的灵魂,"动"是教育活动的个性。本文从内容、形式、教法、学法、评价五方面介绍了活动课程"活"的内涵,用例子阐述了"动"的含义,并对"活"与"动"的配合进行了分析,提出只有"活"与"动"有机结合,两者相互映衬,幼儿园活动课程才能达到预期效果。     

活动课说“活”

活动课是与学科课程相辅相成的一门新课程。它是为了弥补学科课程脱离生活实际之不足,让学生自主参与各种实践活动,在活动实践中体验生活、认识生活、学会生活、创造生活,从活生生的实践中获取活知识、产生活思想、培养活动能力,实现素质教育合格加特长的育人目标。因此,用传统的学科模式指导活动课教学显然是不相适应的,必须针对活动课“活”与“动”的课型特点,让     

活动课要做到“三体现”

在教学中,如何体现话动课特点呢?一、要体现“活”的特点活动课中的“活”是活动课教学的灵魂,是活动课最优展示和最高追求。在活动课教学中,要真正在“活”字上下功夫:①内容活。活动课内容十分丰富,随处都     

让语文活动课活起来

语文综合性学习活动，是这次新的课程改革中的一个亮点；因此，语文活动课就成了当前语文教学的一个重要环节。怎样使活动课“活”起来、”动”起来呢？     

英语活动课——创设英语交际的平台

活动课,就是要“活”要“动”。它是以英语交流、创设英语环境为主要形式的课堂教学类型,目的是使学生在活动过程中更好地巩固知识、学习技能、发展能力。     

课堂“活”起来学生“动”起来——初中思想品德活动课教学初探

一、思想品德活动课，让课堂“活”起来 思想品德活动课是一种活动。既然是活动，就要“活”起来、“动”起来。在传统的教学中，“闷课”是较为普遍的现象，教师照本宣科满堂灌，学生则听得很乏味，学生则受到诸多的限制、支配、束缚、控制、压抑，因而变得唯唯诺诺，亦步亦趋，俯首帖耳，盲从依附。因此，思想品德活动课要改变这种现象就要让课堂“活”起来，只有开放的、充满活力的课堂运行体系，才能把学生从“闷课”中解放出来，使他们在自主、合作、探究中得到真正的发展。     

英语活动课--创设英语交际的平台

活动课,就是要“活”要“动”。它是以英语交流、创设英语环境为主要形式的课堂教学类型,目的是使学生在活动过程中更好地巩固知识、学习技能、发展能力。     

让初中政洽活动课“活”起来，“动”起来

新课程标准指出：“优化教学实践活动．强调开展学生课堂活动与相关实践活动的时间不少于总课时数的20％。”翻看苏教版初中《思想品德》会发现其中“活动课”的安排,有独立成篇幅的,也有渗透其中的。初中政治“活动课”是一门正在探索过程中的新型课程,如何让初中政治活动课“活”起来,“动”起来,对于政治教师来说．是一个值得研究的新课题。     

活跃的语文课

让语文课活跃起来,是语文教学的重要一翼。认真上好语文活动课,应做到选好内容,使学生“可以动”、放心指导,让学生“真正动”、创造情境,使学生“乐意动”、巧选形式,让学生“全体动”、优化结构,让学生“全程动”。在新课改下的语文活动课上结合一些具有时代性的话题及实践活动内容,让学生在语文活动课上得到知识的积累．技能的训练,人际交流等方面得到全方位的发展。     

实践“活教育”理念开展幼儿爱国主义教育主题活动

通过应用“活教育”开展幼儿爱国主义教育活动，从幼儿日常生活着手，结合中国地域特色、传统教育和民间艺术，帮助幼儿在“做中教，做中学，做中求进步”。本文对幼儿开展爱国主义教育主题活动内容作简单介绍。     

谈心理活动课的“活”

心理活动课,要既"活"又"动"."活"即教学内容活、时间安排活、目的要求活、教学方式活.也就是说,要结合学生和学校实际选择教材,安排教学时间、内容,确定教学目标、活动方式等."动"即让学生动口、动脑、动手、动全身、动感情.为了带动学生,教师必须先"动",启发学生开动脑筋,展开丰富的想象,培养学生健康、愉悦的情感和志趣.心理活动课应在活动中培养学生能力,在活动中完善学生人格.     

让幼儿在活动中真正“动”起来

幼儿园的教育活动，是落实幼儿素质教育的主渠道。但目前在幼儿园的教育活动中，还存在着教师根据自己的经验、喜好，主宰着整个活动，即使有让幼儿“动”的环节，如动手操作、动口回答问题等，但也是在教师的严密控制和“精心”指导下完成的，幼儿处于极其被动的地位。如何让以发展幼儿创新精神和实践能力为核心的素质教育在教育活动中得以真正落实笔者认为首先必须让幼儿在教育活动中真正“动”起来：动脑、动口、动手，使幼儿学会学习、学会思考、学会发现探究，真正成为教育活动的主人。让幼儿在活动中真正“动”起来，不妨尝试从以下…     

Project English教材中学生主体作用的体现

英语教学不仅有智力活动，而且有体力活动。“活”，就是通过教师把文字活化为有声有色的新语言，把教材内容活化为实际生活，把课本中的话语变为学生想说的话，把教学活化为语言交际；“动”就是身体各个部位动，认知结构动，人的主体意识动。活和动都是为了掌握和运用英语。Project English（仁爱版）教材设计活动课教学要求教师，要积极引导学生主动参与各种活动，