阅卷间隙谈语文

高考阅卷的间隙,大家谈起近几年语文教学的一些“怪现状”,深感忧虑：一是作文训练混乱无序．高考作文“文体不限”已经影响到语文教学．有的地方甚至从小学开始就淡化文体．以致学生和教师在中学作文教学中无所适从;二是文学作品阅读被弱化．     

河南新乡市举行中学语文教改经验报告会

新乡市中语会于9月15日至17日,举行了中学语文教学改革经验报告会。会上,北京14中校长、北京市教育局教材编审部高级教师王序良作了《关于作文教学的科学训练方法》的报告;北京市中语会理事、北京市密云水库中学一级教师郭明怀作了《关于学习宁鸿彬教改经验》的报告;最后,全国著名特级教师宁鸿彬同志作了《教会学生学习语文》的专题报告。新乡市属四区、八县的语     

高考作文分等的意义和对策

今年,语文高考大钢将作文分为基础和发展两等,这是具有十分重要意义的改革。具体说,有以下“四个有利”。一是有利于中学作文教学。高考作文分为两等,明确了中学作文教学的方向：不仅要注重基础,而且要注重发展。中学语文教师不仅要强化作文基础的训练,而且要强化作文发展的训练。中学生不仅要练好写作的基本功,而且要追求写作的发展力。明确了这些,中学作文教学就会向着健康的方向发展,沿着正确的轨道前进。二是有利于高校选拔。恢复高考制度以来,高考作文只在基础等级上区分,致使一大批具有发展等级的好作文未能得到应有的高分…     

深入本质 锐意创新——作文立意摭谈（二）

在2000年高考语文《考试说明》中．变化最大的就是写作部分。它提出了“基础等级”和“发展等级”两个层次。“发展等级”的提出，突出了对考生语文素质．发展潜力和创新能力的考查，充分体现了高考作文改革的发展方向，有利于使一部分优秀作文脱颖而出，有效地拉开作文的档次。“发展等级”的提出，给中学作文教学提出了很高的要求。但是从目前中学作文教学的现状来看，     

营造"开放式"作文氛围培养学生创新意识——高三年级学生作文训练浅探

最近几年全国及各省市高考作文命题本身所具有的创新意识向我们广大的中学语文教师提出了严峻的挑战。作文固然需要熟练的表达技能,但更需要创造性。作为高三年级的学生,经过中学五年的系统、全面地专门性作文训练之后,绝大部分学生的作文能力基本能达到中学语文课程标准对作文教学的要求。然而,面对高考作文命题,仍然有相当一部分学生感到手足无措。其主要原因是考前那种纯粹为应试而设计的僵化的“套路模式化”作文训练方法严重禁锢了学生的思想,湮没了他们的创新意识。因此,作为一名高三语文教师,应有目的、有计划、有步骤地开展丰富多彩…     

浅议话题作文的写作

话题作文是近些年来中学作文训练及语文考试作文命题中常见的命题形式.《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人.语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.”关于作文,《语文课程标准》明确要求:“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达.提倡学生自主拟题,少写命题作文.”显然,由于话题作文突破了“命题作文”的单一和僵化模式,激发学生的学习兴趣、减少对学生的束缚,促进学生广泛阅读、注意观察,鼓励学生自由表达等各个方面都符合“课标”的要求,因此话题作文得到中小学语文教师和学生的欢迎,而如何写好话题作文便成为师生特别关注的一个问题.笔者自己的教学中,就此问题进行学习和实践探索,并作了长时间的思考,现拟就此发表浅见,与同行交流.     

研究作文教学心理 深化作文教学改革

南京师范大学附属小学特级教师陈树民、南京市北京东路小学特级教师袁浩根据自己多年的教学实践,又重新学习了教育学、心理学的有关知识,对小学作文教学的心理作了比较深入的研究和探讨。本刊在“作文教学心理”这一栏目中,将连续刊载他们共同撰写的研究作文教学心理的意义、任务和方法;学生作文心理发展动因;获取和积累材料的心理;构思的心理;表达的心理;讲评和修改的心理;作文教学过程中的教师心理等文章。这些文章既是两位特级教师多年教学经验的结晶,又是他们在语文教学研究方面的新成果,值得广大教师认真学习和借鉴。     

中学作文教学现状的分析与对策研究

正中学作文在语文教学中占据重要位置,是语文教学的重要内容。在新课改背景下,我们语文教师对作文教学的本质、教学过程以及作文教学的方法等进行了广泛的探索,收到了很好的效果。很多教师结合自己的教学实践或进行多写多练的实验,或加强课外多种形式的训练,如鼓励学生办手抄报,培养学生积累语言。有的教师在语文课前让学生进行三分钟演讲,还有的教师让学生写读后感悟,做读书笔记等等。不同的训练形式,在培养学生表达能力方面起到了一定的作用,并在很大程度上激发了学生的写作兴趣,提高了学生的写作能力。但是,这些教师进行的课堂改革不足以改变作文教学的"大气候"。城市学校作文教学改革进展     

论胡适对国文“教授法”的构想——20世纪中国语文教育史散论(其二)

胡适在20世纪中国语文教育史上有其不可忽视的历史功绩.他在1920年、1922年所作的关于国文教学的两次演讲,对中学国文学科的课程建设具有开创性的意义.他对国文“教授法”提出了整体构想:突破以“注入式”为主的教学模式,提倡学生的自动研究;突破以书面语为主的训练模式,提倡对学生进行口语的训练;在古文教学方面,主张以“看书”代替“讲读”;在作文教学方面,重视让学生“自由发表思想”.这些构想,体现了现代新的教育观念,同时在某些方面又富有民族特色.     

试谈评定学生作文成绩的几条原则

解放后许多年来,关于中学语文学科中学生作文成绩如何评定的问题,可以说还是一个“悬案”,广大语文教师和语文工作者,对此并没有展开过全面深入的讨论。在中学语文教学中,作文教学是一个重要组成部分。学生学习语文的成绩如何,作文     

端正教学思想,改革农村小学作文教学

小学作文教学改革是小学语文教学整体改革的一个重要组成部分。1985年以前,我校的作文教学存在着训练无序、要求不明确,教师包办多、学生“自主权”少,忽视听说训练、作文教学与识字阅读教学脱节等弊端。为了克服这些弊端,提高作文教学效率,我们从1985年起,对作文教学进行了多方面的改革。 一、建立作文训练序列 提高教师的认识,端正教学思想,是实现农村小学作文教学改革的前提。我们组织教师认真学习领会《全日制小学语文教学大纲》提出的小学作文教学的性质、任务、要求、原则、训练序列,使教师明确认识到:教学活动必须遵循一定的程序进行,作文教学也必须有自身的教学程序。《小学语文教学大纲》指出:“作文教学应该按从说到写的顺序,由易到难,由简单到复杂,循序渐进,逐步提高要求。”这段话指出了作文教学要有一个必然的序列。“序”虚是儿童口头语言和书面语言发展的序与作文能力     

高考作文命题的若干思考

由于作文在高考中所占的权重和地位．其选拔功能、评价功能、导向功能十分鲜明,对中学作文教学有重大的影响。探讨如何改革高考作文的命题和评卷．充分利用高考作文强力的导向作用．来推进中学作文教学课程改革．提高学生的写作水平．提高学生的语文素养．应该说是很有意义的。     

高考作文与“绿色”随笔快乐互动

<正>一、学生高考作文的现状高考作文是高中语文教学的重要内容,作文的成功与否直接关系到语文考试的成败。但奇怪的是,在高中的语文教学中,作文教学却日益边缘化。教师无明确的作文教学计划,教学的随意性较大,没有系统性和目的性,很难开展有重点的作文能力训练。教师由于精力有限,作文批改大都也是蜻蜓点水。范文教学,始终与学生存在隔阂,学生很难找到自己的新起点,激不起学生写作的动力。作文教学成了语文教学中的点缀、附庸     

苏、浙、赣三省十三校举办语文研讨会

据本刊通讯员讯,十月十日至十二日,浙江杭州一中,江苏苏州十中、江西上饶一中等十三所重点中学的十九位代表在浙江丽水中学举办了小型语文研讨会。会上除了交流了日常教学情况,还举办了“作文教学”专题报告会,宁波效实中学特级教师冯中杰、南京十中喻旭初、江西师大附中陈梦白、扬州中学张家(?)等四位老师分别作了“谈作文的实用性”、“中学作文心理学初探”、“关于作文批改”和“在作文教学中培养学生思维能力”的发言。丽水地区教研室、江西《读写月报》编辑参加了会议。《语文报》的代表到会表示祝贺,《中学生学习报》向会议发了贺电。     

山西省中学作文教学研讨会结束

由山西省中学语文教学研究会主办的全省中学作文教学研讨会4月24日在太原结束。近百名来自全省各地(市)县的语文教研员及中学语文教师参加了会议。 在为期三天的研讨会上,北京市教育局教材编审部的特级教师王序良,内蒙古赤峰教育学院副教授、“导学式教学体系”创始人李敬尧分别作了有关作文教学的报告,受到了与会人员的热烈欢迎;闻喜县教育局教研室主任卫东生介绍了该县开展“以日记为主的作文训练,     

回顾高考阅卷 增强备考信心——从2011年高考作文阅卷情况谈作文备考

高考作文,在语文试卷中占了“半壁江山”,其重要性显而易见。在语文科的学习和应试中,作文的地位举足轻重。而高考备考中作文的有效训练便是走向成功的可靠保障。高考作文的阅卷情况给了我们许多有益的启发,从中可以找到作文教学,尤其是高三备考作文教与写的方向,使学生在高考备考的征途中信心倍增,胜券在握。     

激发学生兴趣--语文教学从"生活化"入手

语文教学要激发学生兴趣 ,应该从“生活化”入手 :语文讲读“生活化”;作文训练“生活化”;语文教育“生活化”。教师在传授知识和训练能力的过程中 ,自然地注入新时代的生活内容 ,让学生在学习语文的同时学习生活、磨砺人生。     

探讨多元视角下小学语文作文教学策略

小学语文是小学学科之中一门至关重要的课程,在小学语文教学之中作文教学又是十分重要的构成,小学语文作文教学其对于写作能力以及小学学生的口语表达力,文学素养等等,都有着非常重要的促进作用。尤其在现代语文教学之中,更加重视这些能力的训练,这就需要教师突破传统教学模式,打造多元的教育方法,培养学生的自主学习能力以及对应的创新能力,加强写作技能,提升作文教学成效。     

高考“四不像”作文成因及其救治

高考作文从规定文体到“文体自选”的变革给久已沉闷乏味的中学作文教学带来一股新鲜之风。加上近几年话题作文的盛行更为学生尽情抒写个性、施展才华提供了广阔的天地。“文体自选”是高考作文的一大进步。它体现了人文精神和人文关怀,它重视学生语文素质和能力的考查,关注学生的个性发展,鼓励学生学有所长。但是“文体自选”也给目前中学作文带来了一定的负面影响———学生作文文体意识的淡化以及由此产生了一些畸形的怪胎文章,其中最常见的病例就是通常所说的“四不像”。“四不像”文章的泛滥是一个需要教师、学生高度重视和亟待解决的…     

作文教学不能忽视学生的心理因素

学生“作文难”,教师“教作文难”,历来如此。作文教学是语文教学的重中之重,作文教学搞得好不好,将是语文教学成败的关键。为什么历来会存在着学生“作文难”、教师“教作文难”的问题呢?原因是复杂的,其中学生的心理因素是不能忽视的一个重要问题。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”朱熹曰:“为学须先立志,志既立则学问可以次第著力。”这里说的是关于学习的动机、兴趣和意志的重要意义,属于心理因素的范围。语文老师如果在作文教学中忽视学生的心理因素,就永远解决不了“教作文难”的问题。笔者多年来在郊区农村中学任教(…