“大语文”学习与课外阅读教学

高中阶段,许多教师和学生都为语文的教学发愁,到底应该如何利用时间来安排语文教学呢？又怎么将林林总总、琐碎的语文知识传授给学生呢？其实,语文又称为＂大语文＂,它所涵盖的知识面是很广的,不是单靠课上的时间讲解就可以让学生真正掌握的。需要教师和学生充分的利用课下时间,通过课外阅读来提高语文能力。     

“例证笔记”一技

怎样指导学生理解、掌握语文知识呢?让学生写‘倒证笔记’是一种简便易行的方法。‘倒证笔记’的特点是:改变教师讲,学生记,教师板书,学生抄录——学生完全处于接受、被动地位的老例。而是教师把语文知识要点,给以提示,让学生在课文中找出例证,予以填充,‘对号入座’,师生共同完成的笔记。如果学生填写的例证准确无误,就证明对该项知识理解、掌握了,否则,说明还没有理解、掌握。举例如下:     

调动学生参与课堂教学的积极性

课堂教学是一种师生互动的运作模式,因此,改进课堂教学首要的是充分发动学生参与课堂教学的积极性,力求做到学生的思维与教师的思维同步,以使教学运作达到最佳效果。如何提高学生参与学习活动的积极性呢？ 一、科学地组织教学内容 学生的知识结构是从教材的知识结构转化来的,要让学生建立良好的知识结构。教师讲授的内容必须是精心组织的最佳的知识结构,它是根据教学目标和学生认识的发展水平对教材内容进行剪裁与组合,才是最佳知识结构的教学内容,才能对学生具有潜在意义。因此教师在教学前要认真钻研教材．根据学生认识事物的自然…     

改革数学教学方法的几点建议

传统的数学教学方法的弊端很多,无法适应教育要“三面向”的要求,教学方法的改革势在必行。本文就数学教学方法的改革提出以下几点建议。一、将逐课讲授制改为按知识单元组织教学。传统的教学方法采取逐课讲授的方式,无形中将有机统一的知识系统割裂开来,这不利于学生对学科的知识结构、思想方法、内在联系的掌握,从面影响到知识的概括水平和思维的逻辑性的发展。鉴于这种情形,我们建议技知识单元来组织教学。知识单元可多可少,不同年级有不同的要求,但不能将知识结构分裂割断,要反映出知识的发展过程和内在规律。一个大单元,按实际情况可分成几个小单元,教师按每个单元来安排教学活动。例如,在平面几何中,对三角形性质的研究,传统的教学方法,只是一个一个定理的学习。学生对每个定理     

改革数学教学方法的几点建议

传统的数学教学方法弊端很多,无法适应教育“三个面向”的要求,教学方法的改革势在必行。本文就数学教学方法的改革提出以下几点建议。将逐课讲授制改为按知识单元组织教学传统的教学方法采取逐课讲授的方式,无形中将有机统一的知识系统割裂开来,这不利于学生对学科的知识结构、思想方法、内在联系的掌握,从而影响到知识的概括水平和思维逻辑性的发展。鉴于这种情形,我们建议按知识单元来组织教学,知识单元可多可少,不同年级有不同的要求,但不能将知识结构分裂割断,要反映出知识的发展过程和内在规律。一个大单元,按实际情况可分成几个小单…     

就在书上做笔记

“不动笔墨不读书”,这是许多语文教师培养学生自学能力行之有效的方法。另外,为了便于复习和巩固所学知识,老师们大多让学生做笔记。为此,我兼顾两者。教学中,就让学生在书上做“笔记”。在书上做“笔记”,培养了学生的自学能力。让学生用特定的符号、简略的文字在课文中圈点、批注,既教会了他们怎样读书,又养成了“不动笔墨不读书”的好习惯。在课文中直接做“笔记”,更觉直观,更能与课文亲合,更利于课后的复习。“笔记”做在课文中,随着每次读书,重现的机会多,有利于知识的识记和巩固。怎样指导学生在书上做“笔记”呢？首…     

培养学生用记录本积累知识的习惯

记录是阅读的一种方法,如果长期反复地使用,以至上课时、阅读时、看到有用的知识时都会很自然地拿出笔记本来记,于是用记录本积累语文知识,就成了一种学习习惯。那我们应如何培养学生利用记录本积累语文知识的习惯呢？     

如何调动学生学习英语的积极性

作为教师,上好每一堂课是我们的责任,但是怎样才算上好课呢？我以为上课的真正目的不是教师传授知识的过程,而是看学生掌握得如何。教师尽了全力去上课,认认真真地讲授了每一个知识环节,可学生却没听懂,或者只掌握了５０％,那就不能算是一堂成功的课。教学过程是师...     

如何正确运用讲授法

一、要科学地组织教学内容。学生的知识结构是从教材的知识结构转化来的,要让学生建立良好的知识结构,教师讲授的内容必须是精心组织的最佳知识结构。只有最佳知识结构的教学内容,才能对学生具有潜在意义。因此教师在教学前要认真钻研教材,根据学生认识新事物的自然顺序和认识事物的组织顺序,巧妙地组织教学内容。讲授时要遵循由整体到部分,由一般到特殊“不断分化”的原则,加速知识的同化;要遵循综合贯通的原则,建立知识群之间的内在横向联系。二、要掌握学生原有的知识结构。保证学生有意义学习的首要条件是学生原有的知识结构中,必须具有适当的知识能与所学习的内容建立非人为的实质性的联系。否则,教师的讲授内容再富有逻辑意     

浅谈概念图教学在建构知识体系中的作用

高中生物教学中有很多需要识记和理解的基本概念,特别是高三生物复习课内容多、跨度大、综合性强。如果能先引导学生建立一个宏观的、整体的知识框架,让学生对整体知识结构有一个清晰的认识,再理解和识记知识就容易多了。如何解决这一问题呢？概念图教学也许是一个首选的方法。     

如何培养初中学生学习语文的兴趣

作为一名语文教师,在传授知识的同时,如果能增强学生学习语文的兴趣,既可提高学生的学习水平,也可提高自己的教学能力,收到双赢的效果。可现实情况怎样呢？一些学生厌学语文,上课不专心听讲语文、忽视语文学科的重要性,忽视语文教师的指导作用,认为语文只要临时抱佛脚,考个及格就0K;一些语文老师感觉讲课吃力、感觉授课没什么激情,他们抱怨学生都不想听他们的课。这种现象是怎么发生的,如何改变这种状况？笔者认为关键是教师要掌握好激发学生学好语文的方法和策略。     

如何科学地指导学生预习

古语云：“凡事预则立,不预则废。”学生要掌握好教师所教的知识,就必须做好课前的预习工作。在小学语文教学过程中,如何指导学生进行预习,培养学生自主学习的能力呢？     

高中英语自习课讲义编制的思考

一、高中英语自习课的作用 我们每天都要面对一种非常熟悉的课型——自习课。你们是如何认识自习课的呢？首先,我们要明确什么是自习课。所谓自习课就是学生自主、自我学习的过程,是学生消化所学、查漏补缺、完成作业的主要时间。不像小学、初中那样,几乎当堂课就可以把教师所讲的内容全部吸收,高中阶段英语学科要求学生掌握的知识很多,有些学生课上连做笔记都来不及,     

关键是教会学生自己读书——从《记一辆纺车》的教学谈起

语文分析课必须改革,这是广大语文教师已经意识到的问题。但目前仍有种种担心:怕不串讲、不分析,学生理解不深;怕不抄笔记,学生记不住;尤其是古典文学作品更怕不逐字逐句讲析,学生读不懂。我们认为,上好语文分析课,关键不是教师掰开揉碎地讲课文,学生忙忙碌碌地抄笔记,而是教师如何教会学生自己读书。针对这样的问题,我们选定《记一辆纺车》这篇文章,搞了一次试验。《记一辆纺车》是初中二年级学生开始接触的第一篇散文。如何让初中二年级的学生读后能领会和掌握住文章的中心和写作特点,收到应有的效果呢?围绕着如何安排课     

语文教师要在讲上见真功

实行新课改以来,许多教师自觉更新教育理念,积极倡导自主合作探究的学习方式,把学习的主动权还给学生,但不少教师确也似乎在淡化课堂上的讲授。尤其是一些语文公开课、评优课的教师谈讲色变,生怕走上繁琐分析的老路,大都把少讲或不讲作为语文教学创新的标志。其实,如何提高语文课堂教学效率呢？笔者认为提高讲授质量是关键,     

语文综合性学习初探

综合性学习是语文新课程教学改革的一个亮点，是一种全新的课型，也是对教师的一次重大挑战。语文综合性学习充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性等特点。这一课型越来越受到关注，作为一个全新的课型。语文综合性学习课如何上呢？我结合自己一年多的教学实践谈几点认识。     

浅谈中学生课堂笔记的重要性和基本方法

课堂笔记是学生在上课中以文字、图示、表格等形式记录的教师讲授的知识提纲、重点难点等内容的活动,是学生学习过程中积累知识和提高能力的有效途径。鉴于教学实践中发现许多中学生仍未认识到课堂笔记的重要性,未能掌握系统有效的课堂笔记方法,造成课堂效率的低下,学习成绩不佳的不良后果。笔者结合自己多年教学实践,探讨了做好课堂笔记的重要性和常用方法,希望对广大高中生有所启示和帮助。     

我们怎样做听课笔记

综观教师的听课笔记,大都以课堂流程为线路,内容包括导入、教授新课和复习结束三大块,所记内容大都为上课老师的提问语言和教师精彩的讲解、点拨。而笔者认为,听课笔记应包括以下三方面内容。1.课前的听课记录听课者要提前五分钟进入课堂,先做如下听课记录:(1)记录学生的状态。课前观察学生用以对比其在上课时的表现。如果学生的课前状态很好,思维处于活跃阶段,可在课堂上的表现却不尽如人意,就可以进一步思考是什么原因致使学生的表现呈现出差异。对学生状态的记录还要包括学生对这堂课的相关知识的储备情况等。(2)记录上课教师的状态。教…     

口语交际课点滴谈

口语交际是小学语文教学的重要内容之一。但就目前的口语交际教学实际来看,存在着教师不懂教,学生不会说、不敢说、说不好的弊端。那么怎样上好口语交际课呢？     

小学语文试卷讲评课的分析与探讨

语文试卷讲评课是小学语文教学中重要的组成部分,一堂好的试卷讲评课可以起到纠正错误、完善知识结构、提高分析和解决问题能力的作用。考试是测试学生对知识掌握程度的常用方法,考试也就意味着试卷讲评,试卷讲评是指教师根据学生成绩的反馈对学生的不足加以改善的课程。