谈中学语文教学中人文关怀氛围的营造

本文旨在突出中学语文教学人文学科特点,探索营造人文关怀氛围的方法,阐明中学语文课堂教学一方面达到考试这一功利性的目的,另一方面达到人文气息熏陶的非功利目的,从而促进学生全方位发展。     

人文关怀，人本管理，提高教师工作的积极性

教学是学校工作的中心,教师是教学工作的主力。如何做好教师的工作,正确地认识教师、调动教师,使全体教师明确自身的职责,工作的意义,积极地、主动地、认真地、创造性地工作,是学校工作的一项重大课题。作为一个领导,如何调动教师的积极性,是领导者的素质,也是领导者的艺术。     

中学语文教师的人文素养论

关于中学语文教师人文素养,其包涵的内容是十分丰富的。提升中学语文教师的人文素养不仅是完善教师素质,促进其专业能力发展的必然要求,其重要性更在于加强语文教师队伍的建设有利于育成学生健全的人格和良好的品德,以此来实现我国教育事业的健康发展。     

人本化的教师管理制度:制度规范与人文关怀相结合

制度管理和人本管理是现在学校教师管理的二种基本方式,文章主要阐述了如何在制度规范与人文关怀二者中找到的契合点,让两者相互融合,从而实现刚性管理与柔性管理的动态平衡。     

教师德性的人文关怀思考

德性是一种获得性人类品质,能够让人获得实践的内在利益。教师德性是一个涉及教师职业及教师自身发展的教育理念。当前教师德性的研究,没有把握住德性实践这一关键点。基于人文关怀,以人文实践养成教师德性,在教学中践行教师的德性价值,是教师德性研究的原点。     

浅谈中学语文教学的人文关怀

新课标把语文的性质定位在工具性和人文性的统一上,我以为这是语文实质的回归。字词句章,听说读写,这些确实需要倾注全力去提高,但这不应是语文的全部,语文还必须关注个体的需要和发展,体现出一种人性的教育,这就是人文性的内涵。显然,过去的语文课对前者倾注了全力而对后者则漠然处之,语文课渐渐演变为类似理科训练的教学模式,结果语文课失去了听众,语文老师成了＂孤家寡人＂,     

谈大学生思想政治工作中的“人本关怀”

大学生思想政治工作的＂人本关怀＂理念主要包括确立思想政治工作的＂人本＂视角和青年学生的主体地位;实行＂双主体＂（或＂多主体＂）、＂人性化＂的＂人本关怀＂思想政治工作模式;建立为广大学生办实事、办好事的长效机制等方面。倡导＂人本关怀＂理念,要充分依靠人、发现人,同时要创新内容、形式、手段和机制,真正实现以＂主体性道德人格＂为根本的＂完全人格＂的思想政治工作目标。     

论人文关怀与教师的发展

教师的发展是教育改革的动力和提高教育水平的关键,同时还是教师自身幸福感的源泉。当前教师的发展状况不容乐观,人文关怀则有助于改善这种状况。对教师的人文关怀包括对教师人性化生命、整体性生命及发展中生命的关怀。教师人文关怀的特征表现为:尊爱生命,彰显主体性,回归生活,追求崇高。人文关怀对教师发展的影响作用体现在两个方面,即促进教师职业的发展和促进教师个体的发展。对教师的人文关怀主要应当从两个方面着手:一是创造外在的人文环境;二是教师对自己予以人文关怀。     

教师更需要人本关怀

一所学校教育水平的高低、教学质量的好坏,在很大程度上取决于学校教师队伍的质量,取决于教师管理是否有效。管理的根本目的不是把人管“死”,而是把人管“活”。校长对教师的管理更多的是体现在服务上,体现在最大限度发挥教师工作热情和积极性上,而不是提出约束性的条文,制订惩罚性的措施和宣布限制性的禁令。教育的发展需要人性化管理,教师从内心深处呼唤人性化管理。     

多给教师一些人文关怀

记得有位哲学家曾经说过:当一个人诉说着自己不自由的时候,他是自由的,因为一个真正不自由的人,他是连不自由也无法言说的.同样,今天我们呼吁多给教师一点人文关怀的时候,我正深深体味着一名教师所得到的较之昔日大为提高了的种种物质上的待遇.然而仅仅是经济地位的提高和生活状况的改善还远远不够,他们还有必要得到更多的人文关怀.     

中学语文课堂教学中如何渗透人文关怀

在当今语文教学中,不少专家主张把语文教出"语文味",不能使语文处于说教式的、空洞的、纯知识传授状态。文章认为,要在整个语文课堂教学中挖掘教材的传统文化内涵,关注学生的个性和学生个性化的审美体验,从而达到使整个语文课堂充满人文关怀的目的。     

基于人文关怀的高校思想政治教育的构建

人文关怀作为高校思想政治教育的切入点,不仅具有理论意义,而且具有实践价值.传统的思想政治教育由于人文关怀缺失,一定程度上影响了思政教育的实效性,因此高校应建构基于人文关怀的思想政治教育.在教育目标上,坚持共性教育与个性教育相结合;在教育形式上,坚持教师主导与学生主体相结合;在教育方法上,坚持以理服人与以情感人相结合.     

人文关怀视阈下中职教师人文素养培训研究

中职教师人文素养的好坏,直接影响着中等职业教育的成效。从人文关怀的视角,阐述了以提升教师人文素养为目的的培训的必要性,以及对培训实施中应该注意的问题提出了自己的看法,并提出中职教师人文素养培训的建议。     

思想政治教育人文关怀理论研究综述

党的十七大报告指出,要建设和谐文化,培育文明风尚,必须“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,用正确方式处理人际关系”。这种注重人文关怀的新理路,为新时期思想政治教育的发展构建了一个全新视界。全面梳理思想政治教育人文关怀理论的研究现状,认真总结思想政治教育人文关怀理论研究中的焦点问题,深入探讨思想政治教育人文关怀理论研究的发展思路,既是思想政治教育人文关怀有效落实的迫切需要,也是思想政治教育学科建设的必然要求。     

人文关怀:当前教师发展的重要动力

人文关怀是一种崇尚和尊重人的生命、尊严、价值、情感、自由的精神,它与关注人的全面发展、生存状态及其命运、幸福相联系。人文关怀的缺失是目前阻碍教师发展的重要因素之一。促进教师的发展需要从影响教师人文关怀的缺失的因素着手,即创造外在的人文环境和教师自我更新人文理念。     

从人文关怀的角度谈大学生思想政治教育

人文关怀是对人发展中遇到的各种问题的关注、探索和解答.就是要体现人文精神,富有人情味,就是要尊重人、理解人、关心人、爱护人.把人作为一切理论和实践的主体和目标.促进人的自由而全面的发展.在大学生思想政治工作中.坚持"以人为本"的教育理念.从人文关怀的角度做好大学生的思想政治教育工作.是高校教育工作的出发点和着眼点,是我们长期的奋斗目标.     

人文关怀是思想工作的基础

人文关怀和心理疏导是做好思想工作的基础,体现在现实的工作上,最好的办法就是要尊重每个人的情感规律,突出人文关怀,用真实情感化解人得心理矛盾和冲突,做好心理疏导。人文关怀的重要意义在于对人的思想进行正面引导和有效的激励,从而提高人们的思想觉悟、调动人们建设社会主义的积极性。在新时期新形势下,这就要求我们的思想工作者要紧跟时代的步伐,既要发扬我党长期以来的优良传统,又要采取更现实、更有针对性,创造性的开展工作。“人文关怀”既是创造和谐社会维护稳定的基础,同时也是化解社会各种矛盾和冲突的有效方法。     

人文关怀:教师继续教育的应然追求

在知识经济条件下，教师继续教育充满人文关怀的亮点与现实中人文关怀缺失形成了鲜明的对照。从继续教育的人文功能缺失入手，探究实现人文关怀的基本策略是有积极意义的。     

基于人文关怀的大学生思想政治教育初探

本文探讨了基于人文关怀的大学生思想教育的实现途径,认为高校政治教育工作者要转变思想观念和教学方式,要把思想教育工作融入到大学生现实生活中去,要营造以人为本的校园氛围,要关注学生人文关怀诉求,要注意引导学生正确评论各类政治事件,提高学生的思想素质,为学生的全面发展提供保障。