职业教育理实一体化课程微观设计研究

当前,职业教育界对理实一体化课程的宏观开发研究较多,但对理实一体化课程的微观设计研究滞后,从而影响课程实施质量。通过分析理实一体化课程的内涵,提出了理实一体化教案、理实一体化教材、理实一体化学习指导书、理实一体化学习报告以及理实一体化考核的微观设计要求。教学实践表明,这种微观设计对提高教学质量是有效的。     

机电专业理实一体化课程教学质量标准研究

教学质量是职业学校办学的核心,是学校生存和发展的源动力。衡量教学质量的标准是多方面的。以高职机电专业为例,从教学过程的角度出发,以“双闭环”控制教学质量保障体系为理论基础,通过对理论基础、传统与理实一体化教学的本质区别、机电专业主要特点等方面的论述,对该课程理实一体化课程的教学质量标准进行了研究和阐述。     

理实一体化教学模式在任职教育课程教学中的实践应用

理实一体化教学模式打破了传统的“先理后实”的课程教学模式,在任职教育课程教学中具有广阔的推广应用前景。文章概述了理实一体化课程教学模式的特点和实施必要性,结合《航空高频电子线路》课程的教学应用实践,分享了在任职教育课程中应用理实一体化教学模式提高教学质量的经验做法。     

基于工作过程的《机械制造工艺与装备》课程理实一体化教学改革与实践

基于工作过程的《机械制造工艺与装备》课程理实一体化教学改革的目标,是探索高职制造类专业课程如何有效实现基于工作过程的理实一体化课程教学,以提高教学质量。课程根据岗位能力和职业标准,结合实训基地在制产品,选取典型零部件作为载体,确定教学内容和细化学习任务,按照工作过程的一般流程组织教学实施。课程一体化课改实施以来,学生实践能力明显提高了。     

“理实一体化”教学在电子技术课程中的应用与研究

电子技术课程是高职院校电子类专业的核心课程,在课程教学中开展理实一体化教学,能够有效提高教学质量,促进创新型高技能人才的培养。文章阐述了在电子技术课程中开展理实一体化教学的必要性、实施过程以及考核体系的建立。     

基于C-TEF框架的高职理实一体化课程教学质量评价系统的研究

<正>随着高职理实一体化教育的不断推进，如何对其进行有效的课程教学质量评价成为一个重要的问题。本文从教育评价的必要性、高职理实一体化教育的概念和特点、教学质量评价的概念和意义以及C-TEF框架的应用等方面进行了阐述，然后设计了教学目标达成度评价指标体系、教学过程质量评价指标体系和教学成果评价指标体系。接着，详细介绍了高职理实一体化课程教学质量评价系统的设计与实现。最后，通过实验设计和数据分析，验证了该系统的有效性和可行性。本研究为高职理实一体化课程教学质量评价提供了一种新的思路和方法。     

软件专业理实一体化课程教学方法的研究

针对软件专业的对口就业率低和课程教学存在的问题,研究理实一体化课程的教学方法,旨在提高软件专业的教学质量.从教学模块设计、“点-线-面”教学手段的应用、软件专业理实一体化课程评价体系的构建三个方面进行阐述.     

高职电工电子技术基础课程理实一体化教学初探

本文结合高职教学实际,对《电工电子技术基础》课程进行了理实一体化教学改革,包括内容选择,理实一体化教室建设,师资培养,授课方式作出了阐述,达到了提高教学质量和教学效率的目的。     

理实一体化教学实践分析与思考

理实一体化(即理论实践一体化)教学新模式是目前高等职业院校专业教学探索创新的成果。文章论述高等职业教育理实一体化课程改革的必要性,并结合课程开发进行分析,提出理实一体化课程改革的具体做法。     

高职会计专业课程的理实一体化实施研究

高职院校是我国培养专业型人才的重要基地,对于高职会计专业来说,其教学的目标就是培养许多技能型、应用型与复合型的高端会计人才,这也就要求高职会计专业的教学必须要采用最科学先进的教学模式,只有同时抓好理论教学与实践教学,才能够让高职会计专业课程的教学质量得到保证。本文主要就是对理实一体化教学模式在高职会计专业课程中的实施进行分析,首先阐述了高职会计专业理实一体化教学模式的含义,并为如何将理实一体化教学模式合理实施在高职会计专业课程中提出了一些建议。     

机电专业《电工电子技术》课程理实一体化教学的改革与实施

针对机电一体化专业电工电子技术课程教学中存在的问题,采用理实一体化教学,结合专业实际,启发式教学和互动式教学并用,对电工电子技术课程进行改革,有效地提高了教学质量.     

高职院校推行理实一体化教学改革的研究与实践

理实一体化教学改革是高职院校进行专业建设和人才培养模式改革的重要抓手,是切实提高教学质量的具体措施,通过改革课程教学目标和教学内容,改进教学组织和实施,探索建材建设,完善形成性为主的考核体系,并结合理实一体化教学改革要求完善实训室建设和师资队伍建设,全面促进专业内涵建设。     

“理实一体化”教学质量影响要素研究

当前职教界公认“理实一体化”是高职院校专业课堂教学最佳模式,然而在其推广和实施中却出现了一些问题。探索影响“理实一体化”教学效果的要素,促进“理实一体化”教学模式的深入实施,提高“理实一体化”的理论水平和应用水平,可以推动“理实一体化”教学改革,提高高职院校教学质量。     

高职院校推行理实一体化教学改革的研究与实践

理实一体化教学改革是高职院校进行专业建设和人才培养模式改革的重要抓手,是切实提高教学质量的具体措施,通过改革课程教学目标和教学内容,改进教学组织和实施,探索建材建设,完善形成性为主的考核体系,并结合理实一体化教学改革要求完善实训室建设和师资队伍建设,全面促进专业内涵建设.     

高职电工电子课“理实一体化”教学改革的探索与实践

“六位一体”的理实一体化教学模式,包括环境理实一体化、内容理实一体化、教师理实一体化、教材理实一体化、作业理实一体化和考核理实一体化。“理实一体化”教学模式,以虚拟仿真软件为纽带,采用以精选案例为重要备课工作的案例教学法,破解了电工电子技术课程教学中的诸多难点。     

理实一体化专业教室建设的探索研究

理实一体化是面向士官学员开设的注重理论授课与实践训练相结合的一种教学模式,理实一体化专业教室是开展理实一体化教学的关键所在。本文分析了理实一体化教学模式的特点,提出了某型装备的一体化专业教室建设和管理方案,确保学员真正能够做到在做中学,在学中做,从而提高士官教育的教学质量。     

船舶建造课程理实一体化教学设计

船舶建造是渤海船舶职业学院理实一体化实施试点立项课程。该课程本着“锤炼精品、产教结合、体现标准、创新形式”的原则,结合学院课程建设的实际情况,突出教学内容的相关性与适用性。船舶建造课程理实一体化教学模式的实施,使船舶工程技术专业教学体系更加合理,培养的专业人才更加适合当下船舶工业发展的需要。     

浅谈数控技术应用专业课程教学改革

本文通过对数控理实一体化教学模式的详细论述,阐明了一体化教学的特征、实现的途径、意义,以及针对我校数控技术课程在尝试一体化教学过程中存在的问题,提出了数控技术应用课程教学质量的途径和方法.     

高职建筑工程测量理实一体化教学区建设研究

高职教育中,既能满足理论教学,又能满足实践教学的一体化教学区是实施理实一体化教学的重要保障.以建筑工程测量课程教学为例,科学分析建设其理实一体化教学区的必要性,对其理实一体化教学区的建设布局和内容作了设计研究,教学区的建成是课程教学模式改革中理实一体化的有益实践.     

《茶叶机械使用与维护》课程理实一体化教材开发及教学实施

中职课程教学改革是各项教学改革的核心工作之一。理实一体化是一种近年来被广泛应用在职业教育教学中的教学模式,它注重理论性与实践操作性的结合。基于这种模式,设计《茶叶机械使用与维护》课程的理实一体化教材,探索理实一体化教学的有效途径,运用理实一体化教学培养学生的动手操作能力,提高学生的职业技能。