机电专业人才培养模式改革探究

随着我国职业教育的不断变革,人才培养模式的创新变得尤为重要,对“产学结合、项目引领”人才培养模式,既要优化教学模式,也要开展多元化的教学评价体系,以产学研、生产性实训基地为抓手,深化产教融合,积极探索职业教育技术技能型人才培养的特色之路。     

高职软件测试专业人才培养研究与实践

本文以高职软件人才培养研究为基础,根据多年的教学实践,总结了软件测试人才培养以企业需求为导向,以能力培养为核心,根据当前市场人才需求,以"产教结合"办学思想为指导,并以正大软件职业技术学院软件测试专业学生为研究对象,经过多年的探索与实践,建立了全新的课程体系,教学内容符合现代软件产业发展需要,形成了自己的特色,可以为高职院校培养人才提供一定的参考。     

职业技能大赛引领高职院校创新型人才培养模式改革

分析职业技能竞赛对高职院校创新型人才培养模式的引领作用,提出高职院校创新型人才培养模式的改革途径。     

医疗器械专业人才培养模式探索

目前医疗器械行业作为新技术新产业发展十分迅猛,高素质高技能人才需求非常大。为解决行业用工需求,培养医疗行业所需的高技能人才,结合我校自身的特点与优势,根据现代职业教育高质量发展要求,积极探索适应新时代职业教育发展的医疗器械专业人才培养模式[1]。     

影响职业教育产教结合的因素与对策分析简

教学与生产劳动相结合是教育方针的要求,是职业教育培养技能型人才的需要,也是职业教育为地方经济建设服务的有效途径。文章对目前影响职业教育产教结合的因素进行分析并探求一些可行性对策。     

影响职业教育产教结合的因素与对策分析

教学与生产劳动相结合是教育方针的要求,是职业教育培养技能型人才的需要,也是职业教育为地方经济建设服务的有效途径。文章对目前影响职业教育产教结合的因素进行分析并探求一些可行性对策。     

高职软件技术专业人才培养模式的探索

计算机软件专业人才培养模式的建设中,要根据软件企业发展趋势和人才需求定位;在课程体系建设中,要转变观念,加大课程改革力度;教学中要产学结合,探索“订单式”人才培养模式,加强实践环节,实施“双证书”制度。     

刍议高职专业人才培养模式改革与创新的几个问题

高职专业人才培养模式改革和创新是高职院校建设与发展的一个热点问题。本文就专业人才培养模式改革与创新相关的几个问题谈谈看法,以供参考。     

基于产教融合的高职会展专业人才培养模式研究

近年来,随着“一带一路”、“中蒙俄经济走廊”的深入推进,黑龙江会展产业取得了长足的发展,但缺乏专业的会展人才始终是龙江会展产业持续健康发展的瓶颈。作为与经济发展联系紧密的高职教育,得到越来越多会展企业的青睐。以高职会展专业人才培养模式改革为研究对象,以黑龙江生态工程职业学院为例,探索如何通过产教融合、校企合作途径,完善人才培养模式。     

产教融合视角下高职学生职业技能和精神培养改革

在建设制造强国背景下,高职教育基于产教融合新视角培养学生职业技能和职业精神成为现实需求,且对于智能化时代产业与社会结构优化、经济高质量发展、职业教育课程知识生成机制完善具有促进作用。基于此,文章深入剖析高职学生职业技能和精神培养改革面临的认知出现偏差、师资素养不足、产业指导不足、评价驱动不足等问题,并提出结合“融合教育”理论,优化改革方案、强化专业协同,增强师资力量、融合“订单式”培养模式,完善课程体系、多维价值渗透,优化质量评价体系等策略,以全方位提升高职学生职业素养,促使产教融合实现质的飞跃。     

产教融合背景下高职文秘专业人才培养模式改革——基于甘肃D校的个案研究

D校文秘专业着眼于当地企业人才需求,创新人才培养机制,积极探索"校企合作、工学结合"的"2+1"人才培养模式,加大实习实训教学比重,重视顶岗实习,在专业建设上取得了很大成效。该专业在后续人才培养模式改革中,需进一步强化产教合作水平、优化课程结构、提高"双师型"教师比例、健全学业考核评价机制,进而推动人才培养质量的稳步提高。     

产教融合背景下高职文秘专业人才培养模式改革——基于甘肃D校的个案研究

D校文秘专业着眼于当地企业人才需求,创新人才培养机制,积极探索"校企合作、工学结合"的"2+1"人才培养模式,加大实习实训教学比重,重视顶岗实习,在专业建设上取得了很大成效。该专业在后续人才培养模式改革中,需进一步强化产教合作水平、优化课程结构、提高"双师型"教师比例、健全学业考核评价机制,进而推动人才培养质量的稳步提高。     

结合高职教育特色构建产教结合的办学模式

高等职业教育在我国社会经济发展中发挥着越来越重要的作用，它的培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的高技能人才。培养目标决定了办学模式的开放性和产教结合的必要性，只有在校企互动、工学结合中充分发挥企业的主体作用，才能按照社会标准提高学生的实践能力和职业技能。因此，只有坚持产教结合，才能实现高职教育质量的稳步提升。     

产教对接高职电子信息类专业人才培养模式创新研究

随着电子信息产业快速发展,对技术技能人才的需求日益凸显。从高职教育人才培养目标定位入手,通过分析重庆市电子信息产业人才需求的现状,突出电子信息特色,提出了产教对接发展思路,创建了"校企互嵌"工学结合人才培养模式,解决了技术技能人才的本地化配置,成功实现了人才培养与企业的紧密互动,使高职教育更好地服务区域经济的发展。     

高职院校商务英语专业人才培养模式改革探索

本文从高职商务英语专业的培养目标、课程体系、实训模式、师资队伍等方面进行了探讨,目的在于培养合格的商务英语复合型人才,为经济建设服务。     

融入现代学徒制的高职工程测量专业人才培养模式探讨

本文从学生身份、育人主体、师资队伍、学生评价体系等方面阐述现代学徒制的特点,并从建立校企双主体育人模式、实现学生(学徒)双重身份、实行校企双导师教学制、校企共建人才培养质量评价体系等方面论述融入现代学徒制的工程测量专业人才培养模式的构建。     

技能大赛引领下的高职商务英语专业人才培养模式探索

技能大赛作为检测专业教学水平、学生职业技能水平的一个重要手段,在高职商务英语专业教学中起着重要的作用。基于洋葱理论的商务英语专业岗位胜任力素质模型显示,学校应结合岗位胜任力素质模型与技能大赛能力要求,提炼技能大赛资源向教学资源转化的思路,重构"课赛融合"的商务英语专业课程体系,形成"六化"的课程教学实施路径和"兴趣小组-工作室-创新团队"的商务英语专业育人平台,进一步完善高职商务英语专业人才培养模式,促进人才培养目标的实现。     

谈高职教育产教结合的问题与对策

产教结合的办学模式已被证明是开展职业教育、培养应用型人才的一条行之有效的举措。本文指出了我国高职教育产教结合所存在的问题,并对其进行原因分析,提出了促进高职教育产教结合的对策。     

职业教育实施校企合作模式的思想政治引领

发展职业教育离不开学校与企业的合作,是否实行校企合作以及校企合作的程度如何,是职业教育区别于其他教育的根本特点。这样的合作不仅仅体现了学校和企业的利益关系,还不能缺少合作真正的主体——学生与企业、学校的利益关系,三者兼顾,三者不可少。如何调动企业、学生和学校三者的积极性,转变人们传统的思想观念,使整个合作过程形成良性循环是职业教育校企合作模式成功的关键。