高职院校公共课分类分项教学安排的实施与探讨

高职院校处于提升质量内涵时期,公共课程进行教学改革势在必行,根据学生的特点采取分类分项教学,因材施教是遵循教学规律的体现,文章就高职院校采取分类分项教学安排进行探讨分析。     

高职计算机公共课分类分层次教学分析

高职院校为了能够有效的解决计算机公共课教学模式符合学生的客观具体要求,提高高职院校公共课程的教学质量,高职院校在公共课程教学过程中采取分类分层次的教学方法,通过采用分奏分层次教学能够有效的充实网络资源,提高课堂效率,提高教学效率.因此,本文就针对高职计算机公共课程分类分层次教学进行浅显的分析和研究.     

陕西高职四种形式实施分类考试招生

今年高考陕西省高职院校招生与普通高校相对分开,高职院校全部实施分类考试招生。据陕西省教育厅近日出台的《关于2015年陕西省普通高等职业教育分类考试招生的指导意见》,分类考试采取"文化素质+职业技能"的评价方式。陕西省高职院校分类考试招生将分4种形式进行,一是国家级示范高职院校和省级示范高职院校均实施单独考试招生。二是除单独考试招生的高职院校外,省内其他高职院校均实行综合评价招生。     

对高职院校“高等数学”分层次教学法的思考

分层次教学法作为一种教学方法在一些高职院校“高等数学”教学得到了广泛运用.文章论述了分层次教学法的内涵及其与分类教学的关系,分析了影响分层次教学法运用于高职院校“高等数学”教学三个因素,阐述了分层次教学法在高职院校“高等数学”的实际运用.     

高职院校高等数学实施分类分层次教学初探

在高职院校高等数学教学中实施分类分层次教学：针对学生不同的层次,合理分班,减少差异;制定不同教学目标;选好不同教学内容;采用不同教学方法;采取不同考试评价标准。     

多媒体辅助下的高职基础英语分层式教学探究

本论文针对高职学生掌握知识及基础英语教学质量现状,创新教学理念,针对高职院校基础英语教学,提出了实施分层式教学的新模式,在可行性及有效性方面,对分层次教学进行了探讨,并采用了多媒体技术,按分层次教学的特点组织教学,采取行之有效的教学途径及手段,创建适合高职院校的崭新教学模式,提高基础英语的教学质量,并且促进高职院校素质教育的开展。     

基于体育素养和职业能力的高职体育教学研究

提高大学生的体育素养,是高职体育教学的目标。提升大学生的职业能力,是高职体育教学的使命。根据高职院校的各专业特色、职业分类进行分班选项体育教学,采取课内外相结合的体育俱乐部的教学模式和校内外体育一体化建设,为高职院校体育教学改革提供一个新的突破点。     

高职院校英语课程建设探讨

针对高职院校英语课堂的建设,应当依据专业的不同,以及未来可能所从事的职业对于英语技能要求的不同进行分层次教学,采取多样化的教学手段。本文主要就高职院校英语课程建设进行了分析与探讨,并结合实践针对这一过程提供了几点可行性建议,目的在于推动高职英语教学改革。     

“岗位体能”导向下高职体育新型教学模式的探析

文章在分析高职体育在开展岗位体能需求的体育教学模式的同时,审视高职体育改革进展现状,明确了岗位体能的职业性需求,构建新型高职体育教学模式和实施途径。为高职体育进行课内外一体化、分类、分项、分段、分层次教学模式上提供实效性检验依据,与高职院校人才培养目标衔接,从而使体育更好的为社会经济发展服务。     

分层教学在高职英语教学中的应用研究

“因材施教，分类指导”不仅是教育学的一项基本原则，也是高职英语教学大纲中明确规定的一项教学原则。因此高职院校的英语教学应根据学生的实际水平落实好分层教学模式，从而有效地构建高职英语“分层教学”的体系以适应社会的需要。     

关于高职英语分层次教学的几点思考

目前,我国高职院校很多采用分层次英语教学,为了对分层次英语教育进行研究思考以便达到更好的教学效果,使用比较研究等方法,可以看出英语分层次教学作为高职院校的一种行之有效的教学模式,是高职院校英语教学改革的一大特色,而探索英语分层次教学对提高高职英语教学质量有一定的现实意义。     

对高职院校实行"分层教学"的几点思考

学生的个体差异是客观存在的,因此高职教育就要根据多元智力理论,实施分层次教学.分层教学不是简单的分班教学,而是遵照一定的原则采取一定的实施策略,在高职院校实施分层教学尤为重要.     

高职院校分层次多模块教学的研究与实践

高职院校分层次多模块教学的研究与实践秉承了因材施教的教学理念,针对高职学生学习水平的差异性,尝试向高职学生提供个性化教学,以实现教育的公平与正义。高职院校分层次多模块教学的研究与实践以天津职业大学公共英语课程为例,深入研究高职院校分层次多模块教学,经过反复实践,取得了一定的成效,为各高职院校分层次多模块教学的研究与实践提供了可借鉴的经验。     

对高职院校实行“分层教学”的几点思考

学生的个体差异是客观存在的,因此高职教育就要根据多元智力理论,实施分层次教学.分层教学不是简单的分班教学,而是遵照一定的原则采取一定的实施策略,在高职院校实施分层教学尤为重要.     

关于高职英语模块教学应用的思考

随着社会的快速发展,高职学生的培养模式正面临着严峻的考验。根据市场对高职学生的需求和高职院校的专业特点,培养高职英语专业人才成为重中之重。为了培养高职学生具备基本语言素质和语言实际应用技能,高职院校采取高职英语与模块化教学相结合的培养模式,不断提升学生学习英语的兴趣,提高英语教学质量。本文从高职英语教学的实际出发,探索高职英语模块教学的应用,并提出四项具体的教学模块。     

高等数学分层教学模式理论与实践

本文首先从分层次教学的历史发展及现状、教育思想基础、理论依据、指导思想几个方面阐述了高职院校高等数学进行分层次教学的必要性,其次从分层次教学模式的实施步骤阐述了高职院校高等数学进行分层次教学的可行性,最后就分层次教学的优点和存在问题提出新的思考。     

高职院校共享型专业教学资源库建设研究

建设高职院校共享型专业教学资源库是国家加快高职院校发展的一项重要措施,高职院校如何进行共享型专业教学资源库建设是一项重要的课题,通过共享型专业教学资源库示范项目建设,提出了共享型专业教学资源库的架构模型、标准、功能设计、软硬件环境,提出共享型专业教学资源库解决方案。     

新时期高职院校"两课"课程教学的实践与探索--《邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课程之思考

学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，是高职院校必须高度重视晶具有战略意义的一项工作。在新时期，高职院校《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程教学面临一些新挑战，高职院校必须结合具体实际，采取行之有效的措施，加强“两课”建设，从而使高职院校的思想政治工作更好地为高职院校培养高级专门人才服务。     

高职英语分层次教学初探

在高职院校学生中,英语是其最为薄弱的环节之一。为解决学生英语参差不齐的现状。在承认学生个体差异的基础上,采取分层次教学是行之有效的方法。基于此,本文以教学实践为基础,对英语分层次教学的理论基础和必要性、教学原则、教学实施等具体问题进行了探讨。     

高职院校高等数学课程实施分层次教学的几点思考

近几年来,高职院校学生数量在逐年减少,为此,新生录取线是一年比一年低,因此,高职院校学生生源质量也逐年下滑,高等数学作为高职院校一门重要的基础课程,在整个高职教学中,教师难教,学生厌学,教学过程难以为继。如何让学生重新回归到高等数学学习正轨上来,既能完成既定教学任务,又能满足学生专业所需数学内容,亳州职业技术学院在高等数学教学改革中,积极探索教学改革,采取分层次教学方法,教学效果非常显著。