军队初级任职院校多媒体教学课件制作研究

针对初级任职院校现有的硬件设施和学员的实际情况,本文对影响多媒体课件的各个方面进行了研究,提出了相应的措施和方法,这将有助于军校教员制作高质量的多媒体课件,从而提高初级任职院校的整体教学质量,满足学员第一任职的需要。     

岗位任职教育实行院校、部队“联考”的探讨

“联考”是根据岗位任职学员的特点，结合部队任职岗位需要，由部队和院校共同完成对岗位任职学员学习情况考核的过程。在几期的初级指挥岗位任职教育实践中．经过不断的探索，我们认为，在现行的体制下，开展部队、院校“联考”形式，比较贴近部队实际，能够诱导学员认真钻研岗位任职所需要知识，也能较好地检查学员岗位任职能力的形成情况。     

初级任职教育院校课程资源开发探究

课程资源是构建课程的基础和前提。针对当前初级任职教育课程资源普遍短缺、开发能力不强、不能有效共享的实际,建议初级任职教育院校拓展思路,广辟途径,加大院内、院外、教员、学员四个方面的课程资源开发力度,充分利用各方资源服务于教学,以解决现阶段课程教学资源与任职教育需求不相适应的矛盾。     

问题探究式教学在初级指挥任职教育中的应用研究

创新初级指挥任职教育教学模式,积极开展问题探究式教学,可为初级指挥任职教育学员创建一个科学高效的学习平台,有效提高院校人才培养质量。针对初级指挥任职教育学员到部队任职岗位工作方法僵硬、创新能力不足的问题,分析了问题探究式教学的内涵及作用,结合教学实践,分析了问题探究式教学的实施过程,指出了当前初级指挥任职教育中实施问题探究式教学应把握的问题。     

立足学以致用 强化应用写作——军队初级任职教育院校应用写作教学的困惑与思考

应用写作能力是军队初级岗位任职教育院校学员必须具备的能力之一。本文分析了军队任职教育院校应用写怍教学面临的矛盾与困惑，对教学中存在的问题进行了理性思考，提出了谋划应用写作教学的策略，强调军队应用写作教学要立足学以致用，强化思维和写怍训练，真正提高学员的应用写作能力。     

学生自我设计教学模式在武警初级院校的应用探析

文章论述了学生自我设计教学模式在武警初级指挥学院本科及任职培训的教学活动中的应用,旨在培养学员形成较强的自主学习动机和自主学习能力,提高教学质量,以保证武警院校任职教育自主学习能力培养之教学目的的实现.     

学生自我设计教学模式在武警初级院校的应用探析

文章论述了学生自我设计教学模式在武警初级指挥学院本科及任职培训的教学活动中的应用,旨在培养学员形成较强的自主学习动机和自主学习能力,提高教学质量,以保证武警院校任职教育自主学习能力培养之教学目的的实现。     

提高任职教育课堂授课质量“六步曲”

任职教育课堂授课质量是任职教育院校建设与发展的核心工作。把握教学需求、精选授课专题、加强课堂设计、科学组织教学、提升授课艺术、及时反馈信息,是提高任职教育课堂授课质量应把握好的几个关键环节。     

军队院校任职教育岗位核心课程建设问题探讨

任职教育岗位核心课程是学员第一岗位任职能力形成的关键,是其他非核心类课程知识和能力内化为岗位素质的桥梁和纽带,一直是教学建设的重点。虽然不同类型的任职教育院校培养对象不同,但是岗位核心课程在人才培养体系中的地位和面对的问题却是相似的。因此,针对初级任职教育教学的特点,探讨了任职教育对岗位核心课程建设的基本要求和其中存在的问题,并有针对性的提出了核心课程改革的意见和建议。     

浅析军队任职教育中的行动导向教学法

针对军队任职教育的特点,在教学中运用行动导向教学法,能够提升院校学员的岗位任职能力和综合素养,提高人才培养质量,满足我军信息化建设和战斗力生成模式转变的发展要求。     

任职教育士官学员学习现状分析及对策

士官学员在校的学习积极性,反映了院校任职教育的教学与管理是否成功。本文从任职教育士官学员学习现状出发,分析了影响士官学员学习积极性的主要原因,针对存在的问题提出了相应的对策和办法。     

紧扣实践教学环节,促进军队任职教育院校学员能力生成

实践教学是任职教育院校培养学员能力的重要途径,在学员能力生成中起着关键作用,本文针对军校任职教育实践教学的特点,在构成实践教学的环节“教学目标、课程设置,教学条件、教学机制”上进行了探讨.     

信息化条件下军队院校人才培养应把握的几个问题

信息化条件下,军队初级指挥院校人才培养主要是基于岗位任职素质和能力发展的继续教育。必须基于能力,科学构建学员能力素质结构模型;着眼高效,精准设置培训课程;树立品牌,建优质学科体系;倡导自主,营造和谐管理氛围,不断推进人才培养质量的提升。     

加强和改进学员的思想品德修养教育

对学员进行思想品德修养教育,是院校政治理论课教学的一个重要内容。革命军人思想品德修养课是初级指挥院校和专业技术院校政治理论必修课。近年来,有的院校开设了军人思想品德修养课,集中对学员进行人生观、价值观的教育;有的院校结合自身的特点,进行与学员第一任职需要紧密相关的职业道德教育,有的则在各门政治理论课中各有侧重地进行这方面的教育,收到较好的效果。根据总参总政[1994]政联字第4号文件规定、海军党委[1994]第9号文件精神,各院校的思想品德修养教育,还有待进一步加强和改进。     

国防生任职教育课程设置面临的现实难题与对策思考

军队初级任职院校在进行国防生任职教育课程设置时,面临着学员课程起点参差不齐、军事职业基础较弱、专业不对口等现实难题.为解决以上难题,借鉴外军成功经验,结合我军现实特点,提出了加强国防生学历教育阶段军政训练、做好国防生两个教育阶段的课程衔接、设定明晰的专业培养目标、严格实施"学用一致"的分配制度的对策建议.     

着眼任职教育特点 改进任职教育方法

突出能力培养、优先满足岗位任职需要,是武警初级指挥院校任职教育的根本要求,它具有岗位教育、专题教育和创新教育等鲜明特点。任职教育对教员素质提出了更高的要求,因此,在教学方法上,要着眼任职教育的特点,采取课堂教学、模拟演练教学、现地教学、案例教学等多种教学方法和手段,提高教学效果,达到提高学员实践能力和综合素质的目的。     

多媒体辅助教学在军校任职教育中的应用探讨

多媒体辅助教学独有的趣味性、直观性,可以充分调动学员的积极性和创造性,突破教学的重点与难点,实现教学效果的最优化。针对军校任职教育的特点,就多媒体辅助教学在任职教育中的应用及其优势与不足进行研究与探讨,对优化课堂教学、提高教学质量具有借鉴意义。     

人文教育：任职教育院校不容忽视

该文分别从时代的发展、任职学员人文素质缺失、实际岗位需求、任职教育存在的问题等四个方面分析了任职教育院校进行人文教育的必要性,强调指出人文教育内在的丰富资源适应了任职学员人文素质的需要。     

从院校教学质量检查中得到的几点启示

2006年底通过对总装部队几所院校进行质量检查发现了一些问题，同时也得到一些启示：要针对教员的授课质量、基础理论教学、学员素质、教学手段、人才培养顶层设计上下功夫，以提高教学质量。     

军队初级任职院校岗位课程教学结构的构建

对军队初级任职院校岗位课程教学结构的构建进行了分析,提出了以指挥与技术的融合、军事素养和信息素质的融合以及知识学习与创新能力培养的融合等"三个融合"为重点,构建初级任职教育院校岗位课程交叉渗透型教学结构的建议.