第六册第一单元导学

犤单元读写要求犦一、本单元包括中国新诗和外国诗。阅读要求理解每首诗的意境，体会作者的思想感情，把握每首诗所要暗示、启迪读者的深刻含义或道理，体会诗中丰富的想象，注意诗中运用的比喻、拟人、对比、象征等表达方法，揣摩诗歌形象、含蓄、精练的语言。二、改写是本单元的写作中心。改写，主要是表达方式或表达角度的改变，其实是对原作的一种再创作，需要丰富的大胆的想象和联想。改写要过好“三关”：语言关、材料关、表达关。犤单元重难点犦一、体会诗歌的思想内容。二、领会诗歌的象征意义。三、学习对比写法的运用。四、学习比…     

初中语文第五册第七单元作文指导

初中语文第五册第七单元作文指导四川／兰瑞平难点指津第七单元是戏剧单元，共包括《〈白毛女〉选场》《〈陈毅市长〉选场》《〈打渔杀家〉选场》三篇戏剧文学课文。其中前两篇为教读课，后一篇为自读课。单元后的“作文训练”为：编课本剧或其他。这一训练内容，忠实于课...     

第三册第八单元教材分析与教学建设

第三册第八单元教材分析与教学建设山西省教研室白建华一、教材简析：这个单元共有四篇课文，其中古诗《静夜思》和记叙文《北京》、《初冬》是讲读课文，《蜘蛛》是阅读课文。《北京》、《初冬》是描写景物的记叙文，《蜘蛛》是描写小动物的记叙文。《静夜思》是我国唐代...     

高中语文第四册第三单元作文训练

作文范围及参考题目1、写一首写景或咏物的新诗,不必很长,自拟一个诗题。2、编两副对联。3、选择一首你喜欢的诗,写一篇诗评。训练提要在中学语文教学大纲中,不要求学生写诗。但是,如果语文程度较好的学生练着写几句诗,对于提高他们运用语言的能力和鉴赏诗歌的水平是大有益处的。因此,本单元训练的目的,主要还不在于写诗这种体裁,而是通过写诗训练学生的语言表达     

小学语文第七册古诗教学谈

小学语文教材每册都选编几首古诗让学生学习欣赏。通过古诗教学,能使学生及早接触祖国悠久灿烂的文化,这对领悟祖国语言文学的丰富内涵,培养学生的爱国主义感情大有裨益。现以小学语文第七册为例来谈古诗教学的特点。 　　小学语文第七册选入四首古诗,分列在两个单元,第 3单元有《望庐山瀑布》、《绝句》,第 7单元有《早发白帝城》、《山行》,这几首诗都是描写自然景物的。教学时要引导学生领略诗中描绘的景色,激发热爱祖国大好山河的情感。古诗在文体上对句数、字数、韵律等都有严格的规定,这与小学生的认识有比较大的距离,这样…     

初中语文第三册第六单元教案

一单元教学总体设想 (一)教学目标进行本单元教学,应结合单元知识短文《谈谈诗歌》。让学生在了解一些诗歌常识的基础上,能较好地理解诗中描绘的形象,体会作者抒发的思想感情,有表情地朗读这些诗;同时注意让学生认真学习诗歌的语言,努力提高阅读和表达能力。     

脚下一方土

人教版(实验)九年级下册第1单元作文要求:在综合性学习活动的基础上,展开诗意的想像,以土地为话题,写一篇抒情性文章或一首小诗。     

《自然》第六册第十五课教学建议

小学自然课本第六册最后一个单元(包括第十五、第十六课),是三、四、五册中有关宇宙知识的继续和扩展。第十五课与一至六册自然课本的其他内容有着直接或间接的联系。通过这一单元的教学,要让学生认识太阳和人类的密切关系,了解太阳系、银     

初中语文第五册第三单元作文指导

初中语文第五册第三单元作文指导安微／陈永睿黄圣凤难点指津本单元训练方式是组织学生开一次辩论会或演讲会，以培养学生的听说能力。要落实在写作上，即指导学生写辩论词或演讲稿，二者取其一，现分别介绍如下。辩论词在生活中，许多人对同一事物认识不同甚至相反，要使...     

细嚼慢品 深入解读

<正>在三年级语文第六册第四单元有一篇课文《古诗两首》,这两首古诗都是七言绝句,运用夸张的手法和想象意境的形式把诗人对大自然的热爱表现得淋漓尽致,语言朗朗上口,全诗重在写景,诗的意境优美,是描绘山光水色的名篇佳作。这两首诗的题目为《望庐山瀑布》和《绝句》。我立足教材,深入文本,多角度地解读。一、立足文本,分析单元主题思想这篇课文编排在本册教材的第四单元,本单元课文的主题皆为写景篇目,抒     

高中语文第四册第五单元教案

一.单元整体设想 (一)单元教学目标识记:识记各诗精彩的词句,背诵词二首,辨识联想和想象的区别、比喻和象征的区别。理解:了解各诗的思路特点。分析诗人联想和想象的思维方法.理解象征在诗作中的表意功能。理解直抒胸臆与托义于物的抒情方式. 运用:运用所学过的修辞知识,分析比喻、拟人、反复、排比的表达效果.运用所学过的诗歌基础知识,分析本单元诗歌通过形象反映社会生活和抒发感情的特点。评价:评价各诗的艺术特点和社会价值。 (二)单元教学重点分析本单元诗歌如何通过一定的形象来反映社会生活,抒发思想感情。     

初中语文第五册第五单元作文指导

初中语文第五册第五单元作文指导安徽＼陈永睿邱家敏难点指津本单元作文训练是写小小说或读后感，二者选一，现分别介绍其写法如下：一、写小小说。小小说是“具体而微”的小说，篇幅短小而容量大，取材广泛而高度集中，人物不多而力求典型，情节简单而跌宕多姿——瓶子虽...     

第三册 诗歌单元学习指导

一、学习目标高中语文第三册第一、二单元为诗词教学单元，主要选取了《诗经》至唐宋时期我国古代诗词的部分代表作品。具体学习目标有下面三点：1．了解《诗经》、《楚辞》、汉魏晋五言诗特点，了解唐诗、宋词发展概况；2．了解古代诗词中比兴等艺术手法的运用及其艺术效果；3．感受、品味诗中意境，领悟诗歌的思想感情。     

初中语文第四册的单元安排与读写训练

现行初中语文课本第四册经过修订,共有二十八课书,就文章来说,有三十二篇(诗一首也作为一篇),读讲二十二篇,阅读十篇。其中现代作品二十六篇,古代作品六篇,并安排了四个知识短文,配合文章的教学。全册书把文体相同、内容相关的文章组织为一个单元,包括文言文单元在内,共十个单元。全册书虽然记叙文的比重仍较大,但说明文的份量已显著增加,第二单元与第四单元应作学期教学重点。下面谈谈这册教学单元安排,并提出几点如何进行读写训练的建议。初二下学期在读写方面的要求是,继续培养记叙能力,重点培养说明能力,并让学生开始接触一些议论文,为初三年级培养议论能力作好准备。     

初中语文第三册第六单元备课指要

本单元突破口 第六单元为说明文单元,本单元学习重点是学习说明文的结构和语言。几篇课文在语言上都有准确、生动、形象的共同特点。故事单元的教育突破口应为“总分结构中总说与分说的一致性。” 总说分说是说明事物文章常见的一种结构形式。本单元课文都采用了总分结构。对于此结构中总说的理解一般为概括全文内容的段落,位置多在开头或结尾(结尾总说多为总结全文)。开头的总说段即为下文分项说明的依据,段中大多都有关键性的最能概括分说内容的一句话。而教师     

初中第二册第六单元教学指导

第二册第六单元共包括四篇文章:《驿路梨花》、《人民英雄永垂不朽》、《雄伟的人民大会堂》、《和青年同志们谈写信》。除第一篇为记叙文外,其他三篇全为说明文。 为什么本单元要将两种不同文体的文章混合编排呢?不妨让我们揣摩一下编者的意图。“单元提示”中谈到:“记叙文或说明文,往往不是单一运用记叙或说明的表达方式。”从这一意义出发,我们不难知道,要写好记人叙事的文章,往往要动用多种表达方式,如第五单元中的“叙述与描写”;本单元《驿路梨花》中的“叙述与抒情”。同理,要写好说明文,也不仅仅只是说明一种表达方式,它还得兼用其他,或叙述,或描写,如本单元中的三篇说明文即是如此。不过,从本单元中的四篇选文看,尽管文体不同,但教学的侧重点是一致的,即让     

高中第四册第四单元作文教学指要

本单元写作训练的任务是练习写新诗。具体内容是“写景或咏物”。从教学实践看,学生对于写诗都是有兴趣的,但苦于不得门径。为此,教师可从以下方面入手施救: 一从咏物诗练起诗歌是一种强烈的抒情形式,无论写景或咏物,都是在借景抒情或托物言志。当然,这二者也有区别:景,往往不是由一个事物构成的,所以写景的诗往往涉及许多山水楼台、花草树木,而咏物诗的吟咏对象往往只是某一件具体事物。从这个角度讲,咏物诗比写景诗更容     

关注人文 讴歌母爱——《游子吟》教学随笔

《游子吟》是人教版第十一册第五单元的一首诗,作者通过慈祥的母亲为即将出远门的儿子缝衣服这一细节描写,把一位勤劳善良的伟大母亲形象展现在大家眼前。     

第三讲 单元备课和课时备课

教师在开学初制定了学期教学计划,对一个学期的教学工作有了总体安排后,还要认真细致地进行单元备课和课时备课,写好单元教学计划和每一课时具体施教的教案。 (一)单元备课 单元(或课题)教学计划,是依据学期教学计划总的要求和安排,在进一步钻研教材、了解学生、考虑教法的基础上写出的关于一个单元的教学安排。怎样进行单元备课,写好单元教学计划呢?下面以小学语文第九册第二单元为例,加以说明。     

《暮江吟》的由导悟情

《暮江吟》是人教版六年制第十一册第三单元第六课的一首古诗,它是唐代诗人白居易南下杭州赴任途中见暮江美一丽景色而吟咏的一首风景诗。诗中意境优美,抒发了诗人愉悦的心情。教学这一首诗,教师重在引导学生运用古诗学习方法,从扶到入,入境悟情。