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八年级生物学上册教材有探究"蚂蚁的通讯"实验,很多学生做了多次尝试,但少有成功.原因有两点:一是捉来的蚂蚁不好饲养,并且很难捉来整巢的蚂蚁;二是很难让蚂蚁从预先铺好的纸片上爬过. 相似文献
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没有真实的情感,没有自主的思想,人很难有表达的愿望.真情实感是作文的根本.没有情感,"抒发"什么?没有思想,"言说"什么?
命题作文,规定学生必须"抒发"一点什么,而且必须要"真";规定学生必须阐释一点什么,而且必须"正确"(还得"负责").从小学到中学,大量的命题作文"训练",并经过未必切合实际的评价,造成学生恐惧作... 相似文献
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班主任在班级中时时"发号施令"是司空见惯的事,指令性的工作安排,也是很多班主任都已习惯了的工作方式,这种工作方式一般都带有一种居高临下、不容商讨的强制性内容在里边,学生只有"被迫"地去完成"任务"的分,绝没有"讨价还价"的分,使他们很难从中体验到一种参加劳动或完成任务时的愉快的内心体验. 相似文献
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在中小学校教育中长期存在着"学困生"这个名词,通常被冠以"学困生"的学生在集体中缺乏足够的自信,各方面都很难取得较大的进步.因此,如何培养"学困生"学习的兴趣、增强他们的自信心是广大教育工作者应该重视的问题. 相似文献
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宋华秀 《成都教育学院学报》2001,15(4):43-44
教师与学生相处时,充分肯定个体的成功面,还个体自尊和自信,以此撞击个体的心灵,使其用积极因素克服消极因素,避免"批评"的负面效应,更有利于学生向更完美的健康心理发展.一个从来没得到过肯定的人,很难有自我教育的能力. 相似文献
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郑娟 《七彩语文(小学低年级)》2022,(3):71-73
受以往传统教学模式和应试教育理念的影响,有些教师在教学过程中常常一味对学生进行语文知识的灌输.在这种教学模式下,不仅很难调动学生的学习兴趣和课堂参与积极性,还增加了学生的学习负担,对于教师课堂教学质量和学生课堂学习效果的提升都有着不利影响.教师在教学过程中必须要改变现有课堂教学模式,注重增效减负,变"教课文"为"教语文... 相似文献
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卢毅 《希望月报(上半月)》2008,(6)
养成爱读,爱写的习惯,这很重要.可学生在随笔写作中常常会出现"不想写"或者"写不下去"的感觉,因为初中学生虽然热情较高,但缺乏耐力,很难持之以恒.如果放任学生的随笔写作,学生势必由新鲜而厌倦,最后中断随笔写作.激发兴趣促进保持新鲜尤为显得重要了. 相似文献
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传统的英语教学模式已很难适应目前高职教学的需要。因此应以当前高职学生在英语学习上的个体差异为研究基础,探讨以"因材施教"为核心内容的英语分级教学模式在高职英语教学中的应用,从而提高高职学生的英语水平。 相似文献
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赵婷婷 《济南职业学院学报》2021,(3):26-28
"室内装饰构造与实施"以培养学生的构造绘图能力为主,是很重要的一门以实践为最终目的 的课程,传统的教学模式是前半部分讲授理论知识,后半部分讲授实践.根据中职学生的学情,学生对于较为枯燥的理论知识不感兴趣,而实践的时候又因为学生年龄较小,存在安全隐患,很难做到去施工现场进行施工教学.因此,必须在项目化教学模式的基础上,结... 相似文献
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一、问题的提出.
数学教学活动是学生经历一个数学化的过程.是学生自己建构数学知识的活动.低年级学生的数学学习,离开了具体直观的操作,就很难进行数学学习的活动.同样.仅仅停留在操作层面的学习,学生也不可能主动发展到形成概念或符号运算水平.数的认识与数的运算是小学数学的重要组成部分.审视当前我们农村小学,数与计算教学中"小棒操作"存在以下一些问题. 相似文献
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苏艳 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(5)
中考数学复习,最让教师费心的是复习时对所举例子的设计.书市上虽然各种复习资料众多,但我们很难选择,弄不好易陷入"题海战术",不但苦了学生而且事倍功半. 相似文献
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师生相处,难免产生矛盾与冲突。一旦发生冲突,譬如火情突现,有个如何灭火的问题。一般而言,当事人突遇纠葛,往往很难冷静,于是针尖锋芒、剑拔弩张,很容易演绎一出强强对话。为师者基于师道尊严,或得理不饶人,或强词以夺理,自觉不自觉地要将敢于"冒犯"自己的学生打压下去。学生这一方,正是血气方刚,初生牛犊不怕 相似文献
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德国教育家第斯多惠说过:"一个坏教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理."教学的主要意义不应该是全盘传授,而应当是在教师的引导下,让学生自己去发现.但这一点却很难真正落实.…… 相似文献
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"教师是教育的第一资源",没有教师的幸福就很难有学生的幸福.而班主任是班级工作的组织者和实施者,在心理健康教育方面具有得天独厚的条件,是学校心理健康教育中的"预防员",是实施学生心理健康的中坚力量.作为一班之"主"的班主任,以科学而有效的方法把握学生的心理变化,因势利导地分析问题、解决问题,将有效地促进各类学生的健康成长,这对教育工作的成败有着决定性的作用. 相似文献
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"DNA粗提取与鉴定"实验是中学阶段一个重要的实验.根据高中二年级生物(必修)第二册实验九"DNA的粗提取与鉴定"的实验操作方法,很难得出实验结果.其原因是:实验成本太高,一般中小城市及农村中学的实验经费承受不了;实验准备工作繁重、步骤复杂,操作时间长,很多学生不能当堂完成;需要药品较多,一般中学很难配齐.为了改变这种状况,我市多数中学采用白菜叶、洋葱、蒜等作为实验材料提取DNA,即"植物DNA的粗提取与鉴定"实验,其效果明显.现将该实验方法介绍如下. 相似文献
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人教版《高中生物·第一册》"植物对水分的吸收和利用"中的"渗透作用的原理"和"植物细胞吸水和失水的原理"是教学的重点和难点。教师通过实际教学发现学生对渗透作用不易理解,总是模棱两可;学生很难将"植物细胞吸水和失水的原理"与渗透作用联系起来。笔者多年来采取"实验—现象—思考—分析—结论"的探索程序,通过设计一系列实验和思考题的教学方式突破重难点,同时也培 相似文献
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多元智能教学方法是指在教学过程中,为了提高学生分析问题与解决问题的能力,教师有目的的创设各种情境,引导学生积极思维,勤于动手,以此开发学生的空间想象智能、语言表达智能、逻辑推理智能、观察自然智能及综合分析智能等各种智能,达到提高学生的思维品质和创新能力的方法。"轴对称图形"一节的教学内容有轴对称图形的定义及常见的轴对称图形,如果采用常规教学方法,那么这些知识量很难满足45分钟的教学容量,即使扩充,也很难达到生动而有趣的效果,我运用多元智能理论,创设各种情境,突出师生互动,将现有的教学内容,从学生熟悉的剪纸入手,通过学生剪出一 相似文献