分类简述英语谚语的灵活用法

英语谚语是英语文化的结晶,在实际运用中,英语谚语是极其灵活的。本文试用美国当代英语语料库(COCA)中谚语及其灵活用法所出现的频率以及实际语料等,分类简述英语谚语的简化、截断、替换、句法变化等灵活用法。     

从主语突出和话题突出看英汉谚语及其翻译中的主语处理

从英语的主语突出和汉语的话题突出的特点出发,时部分英汉谚语及其互译进行了比较分析,发现英语谚语和汉语谚语英译充分体现了主语突出的特点;汉语谚语和英语谚语汉译则充分体现了话题突出的特点．在英汉谚语互译时,译者常采取转换主语、增补或删减主语等方式;英语谚语的主语是必不可少的;汉语谚语则常省略主语,各种话题句式的频繁使用也是谚语的特点．     

英语谚语的重复结构

结合英语谚语的修辞功能和表现形式,分析了英语谚语的重复结构。这有助于更好地理解和欣赏谚语的丰富内涵,提高英语的审美能力和运用能力。     

浅析谚语的汉译法

英语谚语从独特视角展现出使用英语语言国家的异国文化,同时它也闪耀着该民族劳动人民的智慧光芒。对英语谚语的译法剖析有助于对异国文化的了解,而对于英语学习者来说,学习英语谚语了解别国文化也成为了掌握英语语言的有效途径和方法。通过对各种翻译方法的介绍、认真研究其翻译理论和原则,掌握其中的规律,是本文力求。     

英汉谚语差异的原因及大学英语中教学运用

谚语是语言的一个重要组成部分。它是特定区域的人们对日常生产生活经验的总结和概括。因此,英汉谚语之间存在着差异。本文从历史原因,宗教信仰,文化背景三方面分析英汉谚语存在差异的原因,以及把英语谚语运用在大学英语教学中,以提高学生学习英语的兴趣。     

概念隐喻在英语隐喻型谚语中的投射机理

英语谚语作为一种特殊的语言形式,常常反映自然常规、社会真理,或者生活常识等,而为数众多的英语隐喻则富含浓厚的隐喻意义.这源于此类谚语符合概念隐喻的投射机理,即将一种概念域的经验投射到另一概念域,藉此表达特定的言语交际意图.隐喻型谚语的意义表达和传递可以通过概念隐喻的投射机理得到有效的解释.隐喻与谚语相结合,谚语为载体,...     

汉英谚语“漫谈”

“最干净的水是泉水,最精炼的话是谚语”(哈萨克族谚语)。谚语被人们称为“智慧的花朵”、“词库中的钻石”,它们象一颗颗璀璨夺目的明珠,使我们的语言变到锦上添花,引人入胜。如果我们的学生能在说和写的当中适当使用一些谚语的话,那么,他们英语表达的语势就会大大增强。我们合写本文的目的就是借助汉英谚语的比较,使我们的学生了解掌握一些英语中最常见的谚语。     

概念隐喻视角下的英语爱情谚语探析

"爱情"这一抽象的概念在概念隐喻的指导下与其他人们熟悉的概念形成映射关系,从而使英语爱情谚语——英语民族表述爱情的语言精粹能更加具体、形象地诠释爱情这一美好的感情。本文在概念隐喻视角下解读英语谚语中的"爱情",从而更好地理解体会英语对爱情的表达。     

中英谚语中隐喻类型及差异分析

中英谚语中存在各类型的隐喻,根据Lakoff and Johnson的概念隐喻理论分类法,可对它们进行分类分析。由分析所得各类差异,可见汉语谚语中的隐喻比英语谚语有更加明显的重复性和模糊性,并且更容易被误读和转化,同时在语音隐喻和语法隐喻等方面,中英谚语也有所偏重。     

英汉谚语共性和个性的认知研究

英语和汉语都有丰富的谚语。英汉谚语分别体现了英汉民族对客观世界的认知和态度,记述了英汉两个民族的社会、历史和文化的发展过程。运用隐语理论分析英汉谚语,我们可以发现它们之间既存在共性,也存在着个性。     

多媒体教学在成人教育中的应用（英文）

为了跟上时代的步伐,许多成人都重新回到学校进修英语。成人学习有自身的特点,因此,要找到一种适合成年的教学方法和手段,采用多媒体来辅助教学,最大限度的发挥成人优势,充分调动他们的主观能动性,使教学效果最优化。     

从颜色词看英汉语言中的文化差异

色彩与人类的生活息息相关,是人类认识世界的一个重要领域。色彩不仅具有物理属性,还有着丰富的文化内涵和延伸意义。由于各民族在政治经济制度、历史变迁、思维习惯以及表达方式、文化传统、风俗习惯、自然环境、生活条件和感情色彩等方面存在着差异,颜色词语表现着各民族独特的“个性”,带有显著的文化烙印。     

对高职公共英语听力教学的思考

听力教学是高职公共英语教学的重要环节,具有鲜明的特点。分析了影响听力效果的障碍因素,基于图式理论,建议以设备为依托采取灵活多样的教学方式;通过增进情感交流、创设愉快情境、唤醒理智及社会驱动等激发学习动机。同时,扩充词汇、提高阅读速度和效率以及加强口语训练等也是促进英语听力的有效手段。     

香港职训局与内地高等职业院校英语教学比较研究

本文从教学模式的几大要素对香港职训局(英文缩写VTC)与内地高等职业院校英语教学模式进行了比较研究,加深我们对香港职训局职业英语教学模式的认识,帮助我们发现两种英语教学模式的不同之处,找到合作办学的契合点。     

浅谈快乐学英语

英语日益成为一种国际上通用的语言交流工具,英语学习是否快乐和感兴趣直接关系着学习者的学习效果的好坏。本文从词汇学习、课外阅读、休闲娱乐三方面探讨如何在英语学习中体验快乐,增强兴趣和提高学习效率,让学习者找到培养英语学习兴趣的捷径。     

自我效能感与体育院校学生英语自主学习能力的提高

分析了自我效能感对语言学习的影响,并针对体育院校大学生英语自主学习能力较低、学习效果差这一现状,提出英语教师应该努力转变角色,运用有效的教学策略,提高体育大学生的自我效能感,培养学生英语自主学习能力,提高体育院校英语教学效果。     

主体参与综合英语课教学过程的实证研究

从全面提高学生综合语言运用水平出发,针对传统综合英语课存在的弊端—学生的主体性地位得不到体现,根据建构主义教学理论,在确立学生主体性地位的基础上,科学地构建了"探究、合作、展示、反思、创新"的主体参与综合英语课教学过程模式,并在教学中进行了实验研究。实验结果表明,与传统模式相比,采用主体参与综合英语课教学过程的教学模式有利于提高学生的英语学习成绩,有利于培养学生综合运用语言的能力。     

听的重要性及当今中学英语听力教学中的现状

英语作为一门工具性和全球性通用语言,在中国得到了普遍的重视。为了使学生更好地掌握英语,中学英语教师付出了巨大的努力来探索有效的中学英语教学方法。然而事实告诉我们,大部分中学生还存在着听不懂的现象。本文阐述了听的重要性,主要分析了目前中学英语听力教学在教材、教法和学习方法方面的现状。     

元认知策略在外语写作教学中的应用

借鉴国内外有关元认知的研究成果,提出了以元认知策略指导为中心的外语写作课堂教学模式,以克服传统教学方法的不足,提高学生的写作能力,并讨论了有关训练的步骤和内容。     

论英语歌曲及其教育功能

英语歌曲虽然是英语教学的补充内容,但是具有不可忽视的教育功能。可以最大限度地将学生从学习和生活的沉重负担中解放出来,有效地达到培养和提高其应用能力、审美能力和研究能力的目的。