“三味药”营造语文课堂的润泽空间

<正>1960年,胡适应邀去台南成功大学为毕业生作了一场题为《一个防身药方的三味药》的讲演中,开出了"三味药":一是"问题丹",二是"兴趣散",三是"信心汤",胡适这三味药,与其说是"防身药方",倒不如说是"成功药方"更为妥当,这三味药,虽然单独看都很平常,没有新意,但把这三味药     

“问题丹”“兴趣散”和“信心汤”

胡适曾给某校即将毕业的学生们做了一次演讲,题目是《一个防身药方的三味药》,胡适在演讲中所说的这个防身“药方”,有三味药。第一味叫做“问题丹”,第二味叫做“兴趣散”,第三味叫做“信心汤”。     

家教亦需“三味药”

胡适先生曾在一次大学生毕业会上,给毕业生们开了一个含有三味药的＂防身＂药方：第一味药叫做＂问题丹＂,第二味药叫做＂兴趣散＂,第三味药叫做＂信心汤＂。我以为,这药方也适用于今天为人父母者对孩子进行家教,用后肯定大有裨益。     

面对奥数 学生有话说

创造活动首先源于问题意识,人类打开一切科学的钥匙是问号。1932年,胡适在为北大毕业生开的三味"防身药方"中,第一味就是"问题丹"。他说:"问题是知识学问的老祖宗。     

充满“三味”的语文课——听《揠苗助长》教学有感

<正>特级教师王爱华提出语文课堂应该具有三种味道:"儿童味""语文味""家常味"。那么,如何在课堂教学中凸显这"三味"呢?现结合南通市通州区教研室瞿德泉主任执教的《揠苗     

作文教学“三味”

教学如烹饪,不同的学科有不同的味道,而课型不同,在教学中所应具有的"语文味"也不尽相同。作文课,我认为应包含"三味"——"文味""鲜味""趣味"。     

高效语文课堂须有“三味”

特级教师王爱华提出,小学语文常态课堂应具有"语文味、儿童味、家常味"。"语文味""儿童味""家常味"三位一体、三"味"共生,是对前阶段"乱花渐欲迷人眼"的语文课堂的彻底反思,是以所有儿童的名义向语文课堂要效率的响亮呼唤。"语文味":是语文学科的本质,直指语文学科本色,解决     

思想政治课要有“味道”——“五味杂陈”的教学内容才更吸引人

思政课要受学生欢迎,实现教育目标,必须要有"味道"。思政课应该具有"政治味""政策味""德育味""趣味""生活味""哲学味""情感味""文化韵味""艺术味"等味道。     

语文味:返璞归真的教学追求

"语文味",是现代语文教学中比较关注的一个词。特级教师王崧舟说,语文课应该有"三味":语文味、人情味、书卷味。另一个特级教师王爱华,则将"三味课堂"作为研究的课题:语文味、儿童味、家常味。语文味教学流派创立者程少堂在《语文味:中国语文教育美学的逻辑起点》一文中     

胡适的三味“药”

正胡适曾给毕业生开过三味"药":第一味叫"问题丹"。每个人总得带一两个麻烦且有趣味的问题在身边作伴,以丰富自己的精神。第二味叫"兴趣散"。人生总得有个乐趣,拥有不为名、不计利的爱好,会避免心灵枯竭。第三味是"信心汤"。这个时代,     

基于数字媒体技术实现的中药方剂查询系统

基于Director通过插件ADOXtra连接数据库功能开发了一个基于数字媒体技术的中药方剂查询系统。实现了患者输入中药药方可以查询出该味药的功能主治、性味、升降沉浮、毒性、查看方中每味中药对应图片;同时使用文语转换技术同步播报,方便了用户;通过开发也为教学创造了好的数字媒体应用的教学案例。     

三味药房

一面要保持我们求知识的欲望,一面要保持我们对于理想人生的追求.有什么好法子呢?依我个人的观察和经验,有三种防身的药方是值得一试的. 第一个方子只有一句话"总得时时寻一两个值得研究的问题!"问题是知识学问的老祖宗;古今来一切知识的产生与积聚,都是因为要解答问题,——要解答实用上的困难或理论上的疑难.     

语文“三味”:读味、品味、写味

正有幸读到特级教师王崧舟先生的《好课三味》,对他的关于"有语文味是一堂好课的标准之一"深有同感。语文承载的是语言文化,我们要教的就是这个,也就是我们常说的语文味。一篇文章要教出语文味,学生学到什么才是最重要的。初中语文课堂完全可以借鉴王崧舟先生的见解,从"读味""品味""写味"三方面下功夫。下面,笔者联系自己的教学实践谈谈如何走好这三步。一、读味——动情诵读,静心默读我国古代的教育方式以读为主,可以是单纯的朗诵,让学生     

故都秋味几多重——以"味论"解读《故都的秋》

郁达夫的《故都的秋》是散文中的名篇,研究的人也很多.但从"味论"角度研究"故都秋味"的比较鲜见,更无深入探讨.从"澄怀味象""和羹之美,在于合异""太羹之遗味"三个审美视角剖析文本,能获得较为全面而深刻的理解和体悟.     

语文新课程评价滞后局面如何扭转?

《普通高中语文课程标准(实验)》中从"评价的基本原则""必修课程的评价""选修课程的评价"三个方面阐明了高中语文新课程评价的指导思想。这为新课程的实施者指明了前进的方向,或者说开出了疗救痼疾的药方。但反观当前高中语文新课程实践,评价显然是滞后的、弱化的、     

论语文教学中的“四味”

我校近三年的"灵动课堂"教学改革之"以精彩为形态的学导式课堂教学模式研究"课堂比武活动,让我校学导式语文课堂教学更加充满墨香,让我校学导式语文课堂教学更加充满灵气,让我校学导式语文课堂教学更令人体验品评。这次活动中散发出的浓郁"语文味"给我留下了特别的感受,比武课所生成的"语文味"渗透在语文教学中,其魅力淋漓尽致地体现在"文味""人味""情味""韵味"中。     

一节别开生面的作文课——作文题目接龙活动尝试

一次,一位教师临时有事请假,教务处临上课前安排我代课。于是,意外的机会就产生了意外的收获和惊喜。师:张老师有事请假,学校安排我来上这节课。因为属于计划外的课,我就想做点计划外的事。也就是说,我想改变一下上课的内容和形式。不知同学们同意不同意?(欢呼声一片)师:胡适先生在上世纪30年代为北京大学毕业生开的三味“防身药方”中的第一味就是“问题丹”,他说:“问题是知识学问的老祖宗;古往今来一切知识的产生与积聚,都是因为要解决问题。”可见提“问题”的重要。下面我们就来一个提“问题”的比赛,大家可以带着游戏的心态来参与。当…     

课改新模式 强校新坐标——“三四五”教学模式简述

顺应新一轮课程改革的大潮,阳城一中全体师生积极学习、改革、试验、讨论、总结,摸索出了"三主""四导""五环节"的"三四五"课堂教学模式,确立了"课改引领、提质增效"的学校发展新坐标。     

浅谈如何构建"五味俱全"的政治课

当前,学生普遍觉得政治课的学习很乏味,政治教师在教学中也感到万般无奈.对此,本文建议政治教师从"时政味""生活味""趣味""情味""通俗味"五个方面着手,构建"五味俱全"的政治课,让学生学得更"有味".     

给青年的人生药方

我要根据我个人的经验,赠与三个防身的药方给青年们:第一个方子是:“总得时时寻一两个值得研究的问题。”一个青年离开了做学问的环境,若没有一个两个值得解答的疑难问题在脑子里打转,就很难保持学生时代的追求知识的热心。可是,如果你有了一个真有趣的问题天天逗你去想它,天天引诱你去解决它,天天对你挑衅地笑,你无可奈何它,这时候,你若没有书,你自会变卖家私去买书;没有仪器,你自会典押衣服去置办仪器;没有师友,你自会不远千里去寻师访