浅谈高职精读课程中教师对学生跨文化素质的培养策略

当下各大高校里,英语精读课程中教师对学生的跨文化素质培养是十分重要的,因为许多文章没有文化背景下的意境,就无法完美的翻译出原文中的意义,所谓原汁原味的英语翻译,就像是我们中国的古文一样,如果没有那个时代、那个文化背景的韵意在其中,就无法还原文章中所写的真正含义。在此,笔者就高职精度课程中教师对学生跨文化素质的培养策略问题进行简单的剖析,希望各位同仁能予以指导或意见交流。     

浅谈高职精读课程中教师对学生跨文化素质的培养策略

当下各大高校里,英语精读课程中教师对学生的跨文化素质培养是十分重要的,因为许多文章没有文化背景下的意境,就无法完美的翻译出原文中的意义,所谓原汁原味的英语翻译,就像是我们中国的古文一样,如果没有那个时代、那个文化背景的韵意在其中,就无法还原文章中所写的真正含义。在此,笔者就高职精度课程中教师对学生跨文化素质的培养策略问题进行简单的剖析,希望各位同仁能予以指导或意见交流。     

在英语专业精读课程中培养学生的批判性思维

外语专业学生被认为普遍知识面窄、思想缺乏深度、缺乏分析能力和批判思维能力。尽管如此,仍需充分分析不同课程的特点,挖掘课程培养学生批判性思维能力的空间,尽早着手。精读课程的课程性质决定,它是培养批判性思维的良好平台。     

大学英语专业精读教学中学生人文素质的培养策略

在大学英语专业精读教学中培养学生的人文素质有利于学生在英语语言学习与情感发展之间形成良性互动。本文先后探讨了人文素质培养在英语精读教学中的重要意义以及英语精读教学中人文教育的缺失,并对如何在大学英语专业精读教学中培养学生的人文素质进行了分析并提出了建议。     

试论高职高专英语专业精读课程教学

由于高职学生的英语基础水平较差,英语课程也设置不多,因此如何促进学生的语言应用能力发展成为一大难题。而精读课程有助于提高学生的综合语言运用能力及文化素养,上好精读课程必将提高学生整体英语水平。本文主要从教学模式、方法及教学侧重点等方面谈谈如何教授好本门课程。     

高职英语专业精读课程教学方法初探

当前,高职英语专业精读课程的教学状况不甚理想,教学质量亟待提高,其中,改进教学方法堪为重中之重.本文试图在分析高职英语专业精读课程的特点、高职英语专业学生学习的现状以及现有教学方法弊端的基础上,深入探讨精读教法改革,力求找到切实可行的解决策略,以期提高精读课堂教学质量.     

学习者情感因素与英语专业精读课程教学

情感因素影响语言习得,而精读课程是英语专业学生语言习得的一门重要课程。精读课程由于其教学学时长、练习多等特征,容易使学习者产生厌烦情绪,最终影响语言习得的效果。因此,解析学习者的各种情感因素,有效发挥情感因素的积极作用,可以增进师生感情,活跃课堂气氛,完善精读课程教学,促进学生综合语言能力的习得。     

论小学科学课程中学生素质培养

随着新课程改革的不断深入,科学课程作为小学课程体系的重点课程之一,受到了广泛关注。新课改一直强调学生的素质培养,基于当前小学科学课程中学生素质培养的重难点问题,有针对性地进行了梳理分析,围绕学生素质培养,着重提出下一步小学科学课程的改进思路,以期为新课改背景下的小学科学课程教学效果的提升提供借鉴材料。     

如何在英语专业高年级精读课教学中培养学生的技能和素质

本文主要探讨了如何在英语专业精读课教学中对学生进行全面的、严格的基本技能训练,培养学生综合运用语言的能力,掌握正确的学习方法,提高文化素养和审美能力。     

英语专业精读课程教学中翻译教学的融入

精读是英语专业学生四年大学学习中贯穿始终的支柱型课程,而翻译是高年级开的一门必修专业课。因而在精读教学过程中,把基本翻译理论和方法的讲解融入精读教学,可以使两门课互为补充,相得益彰。为此,本文着重探讨了英语专业翻译教学融入精读教学的必要性、可行性及具体方法,以期对提高英语专业精读课的教学质量提供一些参考。     

地方院校英语专业精读课程教学行动研究探索

教学行动研究是在自我反思的教学模式上发展起来的教学实践理论。本文通过教学行动研究理论在英语专业精读课程中的实践,使外语教师认识到行动研究对于解决外语教学中出现的问题具有极大的应用价值,及其所产生的巨大效应。     

英语专业精读课程中词汇教学的处理

在英语专业低年级的精读教学中,词汇处理应注意四个方面的问题:在目标词汇清楚、分级明确的情况下,不可忽略词汇线索的多样化;目标词汇的讲解尽可能通过循环过程,实现多次内化;在文本理解的基础上操练目标词汇,在操练目标词汇的基础上灵活应用;从讲解到练习,要保证目标词汇至少两次以上的内化。     

从英语语法课程与精读课程的比较中看英语专业语法教学

中外语法教学发展的历史与内在逻辑确认了其所占据的重要地位。把英语语法课程和精读课程中的语法教学放在一起讨论,目的在于避免以往独立、线性语法教学的局限,主张一种结合互补式的教学模式,以使语法教学合成一个结构体系,并在此基础上实现不同层次、不同水平语法教学的整体性超越,从而使语法教学的面貌为之一新。     

高职高专英语专业精读教学探讨

高职高专英语专业在精读课教学中对学生能力有不同的要求,因此教师要因地制宜地加强学生具体能力的培养及训练。     

大学英语精读教学与非英语专业学生交际能力的培养

运用语篇分析来进行英语精读教学可帮助学生更好地理解文章大意，有助于学生逐步形成用英语思维的习惯，提高他们运用语言进行交际的能力。语言与文化有着密切的关系，在英语精读教学中增强培养学生的“文化意识”，能使跨文化交际变得和谐且有成效。     

英语专业精读教学与学生思辨能力培养——以Confessions of a Miseducated Man为例

精读课的中心任务是提升阅读能力,具体包括理解能力、赏析能力和应用能力。阅读能力培养的目的是提高学生的信息获取和评价能力,而信息的获取和评价必须以思辨能力为基础,把精读课教学与学生思辨能力的培养相结合有利于改变英语专业教学中重"学"轻"思"的现状。     

英语专业精读课教学中批判思维能力的培养

作为一门基础的专业课,精读课肩负着对学生听、说、读、写等综合能力提高的重任,然而,由于实际教学中教学量大,覆盖信息广,英语专业精读课的教学并没有有效的完成其在英语专业课中的核心作用,对学生批判思维能力的培养也非常有限。该文通过对批判性思维的介绍以及在英语精读课中的运用,说明教师采用适当的教学方法和课程材料可以提高学生的批判性思维能力。     

中师英语专业学生的教师素质培养

师范学校作为培养基础教育教师的基地，应注意对未来教师素质的培养。首先是师德素 质的培养，教师的师德素质对学生起着重要的影响；其次是教师教学素质的培养，要突 出师范性，培养学生直接参与英语教学的能力，这是未来教师素质的基本要求。     

精读课程中的文化教学探究

语言和文化相互影响、相互作用,两者息息相关。因此,作为外语专业的一门重头课,精读课应注重目的语文化知识的输入,这样,学生才能真正理解课文的内容。文章探讨了在精读课中导入目的语文化知识的重要性和必要性,以及如何利用精读课进行文化知识教学。     

浅析高职高专英语专业精读课程模块化教学

鉴于精读在英语专业教学中的重要地位,针对高职高专英语专业学生的特点,将英语精读课程进行改革,在传统的教学模式下融入模块化教学,符合人才培养的新需要。本文叙述了高职高专英语专业精读课程模块化教学在“因材施教”与“因需施教”两方面所起的重要作用,阐述了精读模块化教学的优越性。