国外教师课堂教学行为研究：热点问题及未来趋向

教师课堂教学行为是教师综合素质的表现,教师课堂教学行为决定着教学的效率和质量。教师的课堂教学行为能够有效促进学生知识学习、能力提高和个性全面发展。教师的个性特征、教学观念、教学效能感等都会对教师的课堂教学行为产生影响。国外关于教师课堂教学行为的研究取得了诸多有价值的成果,但也存在理论依据不足,研究方法使用不恰当等问题。教师课堂教学行为未来研究的趋势及走向:研究方法多元;注重情境变化和复杂性行为研究;关注学生学习行为研究。     

Flanders课堂教学师生言语行为互动分析系统的实证研究

课堂教学活动主要以言语方式进行,言语行为是课堂中最主要的教学行为,其方式及效率直接影响课堂教学的质量.文章用实证的研究方法,选取十二节小学常规课程,运用Flanders课堂教学言语行为互动分析系统对其进行分析,从高中低年级、文理科、男女教师、专家教师与新手教师角度进行比较,并提出反思与建议.     

浅议新课程课堂教学中的师生互动行为

教学过程是教师与学生、学生与学生之间的交往活动，活动中师生互动行为影响着课堂教学。新课程实施中课堂师生互动的主体由传统课堂的三主体（教师个体、学生个体、学生群体）发展为四主体（教师个体、学生个体、学生小组、学生群体），师生互动行为也发展为师个互动、个个互动、师组互动、个组互动、组组互动、师群互动、个群互动等七种类型。教师实施互动教学应做到：选择合适的互动方式；合理分组；培养学生良好的“倾听”、“建议”与“接纳”习惯；课堂评价合理、公正，并有艺术。     

发展性课堂教学主体行为的理性思考

发展性课堂教学是在现代教学观念指导下,以学生为主体,通过师生互动,促进学生德、智、体全面地、生动活泼地主动发展的一种教学思想和教学方式。发展性课堂教学中学生的主体行为一般为:参与、构建、互动、体验、反思等。其外显形式更是多种多样。为了保证学生正常参与学习活动,使其主体行为得以实现,促进学生最大限度地发展,教师必须正确认识学生,正确认识课堂,确保学生的主体地位,不断改进教学设计,指导学生在教学实践中学习、创新。思考之一:学生是课堂的主人教学中,教师尊重与信任学生,视学生为课堂的主人,这是教学的观念问题,也是教学的…     

国内外教师体态语研究之比较

对国内外教师体态语研究进行比较有重要的现实意义。从研究历史上看,我国研究比较晚,且以借鉴为主;在研究方法上,国外学者倾向于采用实证的方法,而国内学者乐意用定性研究法;国内外学者研究时的理论出发点主要是可分解论、整体论和折衷说;在研究内容上,国内学者除了借鉴国外研究结论外,还提出了自己的见解。最后在分析教师体态语研究中存在问题的基础上,对今后研究进行了展望。     

在课堂教学中怎样才能使师生互动

课堂上的教学其实是师生交往、积极互动、共同发展的教学相长挺过程。在这个过程中存在着各种各样的互动行为。而师生互动又是整个过程中最基本、最重要、最常见的。     

国内外研究性学习比较研究

研究性学习是我国为了进一步深化基础教育改革采取的新措施。目前 ,教育部印发了《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》 ,明确提出在普通高中阶段开展研究性学习 ,目的是为了使学生具有初步的创新精神、创新能力、科学和人文素养以及环境意识 ;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法 ;自主、开放、探究式地学习 ,培养观察事物、研究事物的能力。一时间 ,研究性学习在全国铺天盖地地开展起来 ,有关研究性学习的论著也层出不穷。在阅读了大量与此有关的文献并实地考察了若干中学后 ,笔者对我国的研究性学习进行了深刻的反思 ,认为研…     

新手型和成熟型教师在中学英语课堂师生互动情况的比较研究

随机选取新手型和成熟型两位高中英语教师,由其分别执教两堂相同课题的观摩课,通过课堂教学观察和记录,研究和分析两类教师间课堂师生互动情况的差异及成因,旨在帮助中学英语教师,尤其是新手型教师取得如何改善课堂师生互动状况的教学启示.     

初中英语教师课堂教学行为的有效性研究

随着社会的不断进步,教育事业也在发展,在初中英语课堂教学中,教师要做到提升学生学习的自觉性,激发学生对学习的产生兴趣,达到提升英语课堂教学效率的目的,实现英语高效课堂。本文从课堂中进行讨论指导行为的有效性进行分析,最后提出相关的有效性措施。     

初中英语教师课堂教学行为的有效性研究

随着社会的不断进步,教育事业也在发展,在初中英语课堂教学中,教师要做到提升学生学习的自觉性,激发学生对学习的产生兴趣,达到提升英语课堂教学效率的目的,实现英语高效课堂。本文从课堂中进行讨论指导行为的有效性进行分析,最后提出相关的有效性措施。     

教学交往行为的设计策略研究

教学过程是教师的教和学生的学所组成的交往活动过程。教学交往行为是教学活动的前提和条件,没有教学交往行为就没有教学活动。教学交往行为的策略研究,可以达到促进学生发展、提高教学质量的目的。教学交往行为的设计策略主要有:准确把握教学交往行为的内涵、努力建立良好的教学交往行为关系、积极探索教学交往行为的沟通技巧。     

课堂情境下师生良好互动浅谈

随着新课程标准的实行,"师生互动"在课堂教学中日益受到关注和重视,课堂教学必须突出学生主体性,变"讲堂"为"学堂",变传统灌输式为学生探索式。这样,才能使学生的创新精神和实践能力得到有效培养和提高。针对"师生互动"中存在的问题,我们对促进良好师生关系做了浅要分析,并提出相应的对策。     

关于大学生课堂互动的研究——以华中科技大学为例

通过对华中科技大学370名大学生的问卷调查,考察了不同类型课程中大学生课堂互动的状况及存在的差异,并根据调查结果,对加强大学生课堂互动提出了若干建议.     

主题教研促进教师成长

主题教研是在新课程背景下一种崭新的教研方式.开展主题教研活动,是针对新课程教学中出现一些不成熟的问题,同伴一起集思广益,共献计谋,以便达到教学的有效性.它的开展不仅是学校提升教师的有效渠道,更是丰富教师的内涵,提升教师的心灵课堂,为教师的成长发挥了积极的作用.     

浅谈组织体育课堂的教学艺术

体育课堂的教学组织好坏,直接影响着一堂课的教学效果.对体育课开始部分、基本部分和结束部分的教学组织进行探讨,提出了组织体育课堂教学的基本操作思路,为体育教育专业学生教学实习及广大体育教师进行体育教学提供参考.     

浅谈组织体育课堂的教学艺术

体育课堂的教学组织好坏，直接影响着一堂课的教学效果．对体育课开始部分、基本部分和结束部分的教学组织进行探讨，提出了组织体育课堂教学的基本操作思路，为体育教育专业学生教学实习及广大体育教师进行体育教学提供参考．     

谈初中数学课堂教学中教师行为评价问题

在初中数学课堂教学中,＂是否完成认知目标＂限制了数学教师对学生认知能力以外的其他发展的关注,＂丝丝入扣＂的教学设计严重束缚了教学中的灵活性和变通性,＂样样俱全＂的课堂教学常常忽略了学生在学习中的实际需要。对初中数学教师教学行为进行评价包括先进的教学理念、备课方式的改进、学生＂创新能力＂的培养、学生学习状态的评价、对课堂教学的反思。初中数学教师课堂教学过程的评价细则分为对教学思想、教学目标、教学内容、教学环节、教学方法、教学效果、教师教学艺术、教师的基本素养、教师自我反思、教师对学生课外活动的指导情况十种评价。     

中学地理课堂教学评价研究

为适应素质教育的需要 ,重新审视中学地理课堂教学评价 ,其评价指标体系应有所突破     

从外教授课看中外教教学之差异

通过亲自聆听外教讲课的体验，对中外教师的课堂教学在敬业精神、教学方法、人文素质等方面进行了详细的比较。通过这些比较，找出了我们中国教师在某些方面的不足，以便我们在今后的教学中加以改进和提高。